高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐問題分析

摘 要：高校藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重要組成部分之一。本文分析了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并對高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計；實踐；問題；對策

實踐教學(xué)是相對于傳統(tǒng)的理論教學(xué)提出的，它不僅遵從于傳統(tǒng)的教育觀，采用理論與實踐相結(jié)合的方式完成知識的傳授，而且更加重視學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。這種能力是學(xué)生今后實際工作過程中所必需的，是學(xué)生所具有的知識、文化傳統(tǒng)與專業(yè)綜合作用的結(jié)果。實踐教學(xué)模式是指在教育、教學(xué)中，努力貫徹理論聯(lián)系實際原則，通過課程編制和教學(xué)計劃有目的、有組織的突出教育教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論和專業(yè)知識固化為良好的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為人才應(yīng)具有的專業(yè)能力和技能的系統(tǒng)化的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程與教育模式。

一、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生在實踐教學(xué)過程中缺乏足夠的時間

大多數(shù)高校在課程設(shè)置上，都是將理論教學(xué)和實踐教學(xué)分開，前三年學(xué)習(xí)理論，最后一年甚至最后一學(xué)期才進(jìn)行實踐教學(xué)，這樣的設(shè)置直接導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生無法將理論與實踐較好地結(jié)合在一起，導(dǎo)致實踐教學(xué)進(jìn)度緩慢，發(fā)揮不了其應(yīng)有的作用。而且，學(xué)生在大學(xué)的最后一年面臨著創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計、找工作、完成畢業(yè)實踐等多方面的巨大壓力，多數(shù)學(xué)生都會將自己的大部分精力放在創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計和找工作兩方面，因而忽略了畢業(yè)之前珍貴的實踐教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，導(dǎo)致畢業(yè)時缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗，在激烈的應(yīng)聘競爭中喪失了競爭能力。實踐教學(xué)時間短、學(xué)生精力分散，致使高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在從事實際的設(shè)計工作時，不能完全發(fā)揮自己所學(xué)的知識與技能，就業(yè)率也因此降低。

（二）高校缺乏經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)

在缺少專業(yè)論證與師資的情況下，許多高校急功近利地創(chuàng)辦起藝術(shù)設(shè)計藝術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致大量缺乏實踐經(jīng)驗的教師出現(xiàn)在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)崗位上，一部分老師還不具備完成一個設(shè)計項目所需要的專業(yè)知識與技能。在目前的高校師資隊伍中，具有相關(guān)實踐經(jīng)驗的教師十分稀缺，從而造成了設(shè)計行業(yè)存在大量崗位的空缺，這就間接地造成了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的惡性循環(huán)狀態(tài)。高校藝術(shù)設(shè)計教育往往會由于缺少設(shè)計實踐而導(dǎo)致大量設(shè)計專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力差，也造成了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生被迫和其他專業(yè)大學(xué)生爭奪非藝術(shù)設(shè)計工作崗位的不正常局面。

（三）實踐教學(xué)的理念和方法單一、陳舊

藝術(shù)設(shè)計是一門服務(wù)型學(xué)科，對人們的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生影響，并根據(jù)人們物質(zhì)、文化生活水平的發(fā)展變化而不斷豐富其內(nèi)容，因此，藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)及時調(diào)整其教學(xué)理念和方法，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多院校的藝術(shù)設(shè)計教育仍然習(xí)慣于閉門造車，只注重學(xué)生某一項技能的專門訓(xùn)練，仍然采取教師與學(xué)生一對一的教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生分析問題和解決問題的能力得不到提高。在教學(xué)內(nèi)容上，沒有與市場緊密結(jié)合，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢和社會發(fā)展需求及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識與市場相脫節(jié)，無法適應(yīng)社會的實際需求。

二、加強高校藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的幾點建議

（一）增強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在授課中的實踐能力

作為一名合格的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師，除了具備扎實的專業(yè)理論知識外，還須具備相應(yīng)的實踐能力以及將藝術(shù)設(shè)計與其他學(xué)科相結(jié)合的能力，這樣才能在學(xué)生的實踐教學(xué)中為其提供正確的指導(dǎo)。我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師大多是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，具有較高的學(xué)歷和理論知識，但缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，實際解決問題的能力不高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識到這一點，并在不耽誤正常教學(xué)工作的前提下，努力提高自己的實踐能力。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)總是忽視教師在其中的作用，而這種做法會直接導(dǎo)致學(xué)生的能力不能在實踐教學(xué)中得到充分的鍛煉和展現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計始終是一門以實用為最終目的的專業(yè)，所以，教師在實踐中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)設(shè)計人才。高校必須努力提高現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的實際操作能力，不能再走“照本宣科”的老路子。可以聘請設(shè)計經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)教師在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)過程中擔(dān)任指導(dǎo)教師，給學(xué)生們更為直接的意見；也可以讓現(xiàn)任高校教師帶薪到單位進(jìn)行實踐，積累相應(yīng)的經(jīng)驗以便運用到今后的教學(xué)當(dāng)中。這些方法都可以有效地提高教師的實踐素質(zhì)和能力。教師要不斷提高自身素質(zhì)，將理論和實踐相結(jié)合，對于我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)進(jìn)步具有極大的推動作用。

（二）探索項目實踐教學(xué)

項目實踐教學(xué)是解決教學(xué)脫離實際的最為行之有效的教學(xué)方法，具有常規(guī)教學(xué)手段難以比擬的優(yōu)勢。所謂項目實踐教學(xué)，就是教師在教學(xué)過程中以某一實際的項目或虛擬項目為中心組織教學(xué)內(nèi)容。項目實踐教學(xué)要求教師要有清醒的“項目意識”，善于安排教學(xué)項目，善于發(fā)掘設(shè)計所學(xué)專業(yè)知識善于調(diào)動學(xué)生思維的創(chuàng)造性。在完成設(shè)計項目的過程中內(nèi)化知識，在學(xué)習(xí)知識的過程中參與設(shè)計項目。

（三）建立健全實踐教學(xué)的科學(xué)評價體系

要在探索中建立一套科學(xué)規(guī)范、運行有效的實踐教學(xué)管理體系，不但要有實踐教學(xué)的比例劃分、學(xué)時安排以及實驗室的管理，還要探索實踐教學(xué)考試體系，要側(cè)重考查學(xué)生的參與實踐的態(tài)度、創(chuàng)新思維能力、參與完成設(shè)計任務(wù)的水平。同時也要注重收集學(xué)生的反饋意見，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整實踐教學(xué)方案，改善教學(xué)效果。總之，科學(xué)的實踐教學(xué)評價體系不僅關(guān)系著教師積極性的發(fā)揮和教學(xué)水平的提高，也關(guān)系著學(xué)生靈感的迸發(fā)和教學(xué)目的的實現(xiàn)，是評判設(shè)計教學(xué)的重要尺度。

在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，如果缺乏足夠的藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)，就難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才。高校應(yīng)從當(dāng)前的實際出發(fā)，首先要增強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在授課中的實踐能力，提高創(chuàng)新意識和能力，建立健全實踐教學(xué)的科學(xué)評價體系，為我國培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才。

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