淺議漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路

摘 要：我國(guó)高等教育發(fā)展未來(lái)之路的趨勢(shì)就是向培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才發(fā)展。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)已不能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需求，因此應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)人才的培養(yǎng)問(wèn)題就成為了高校關(guān)注的重點(diǎn)。本文分析了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問(wèn)題及思路，希望對(duì)高校的改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；應(yīng)用型；培養(yǎng)

一、在漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是具有人文性質(zhì)的專業(yè)，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。教學(xué)過(guò)程中，在提高學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高本專業(yè)的實(shí)際互動(dòng)性。如果教師一味的講授課本知識(shí)，學(xué)生思維只會(huì)變得死板，真正在實(shí)際中遇到問(wèn)題的時(shí)候，大腦一片空白，沒(méi)有變通的能力。現(xiàn)代化的教育理念，是將知識(shí)融會(huì)到生活實(shí)際當(dāng)中，讓學(xué)生理論實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此要求教師在傳授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)的，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基本思路

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。當(dāng)前社會(huì)上各個(gè)行業(yè)間越來(lái)越多的融合在一起，相互滲透，這也要求我們對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該重新定位。在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)上，可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛(ài)好選擇適合自己發(fā)展的課程模塊，讓專業(yè)更加細(xì)化，培養(yǎng)更加具有專業(yè)特色的人才；在面對(duì)國(guó)際化方面，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該重視“對(duì)外漢語(yǔ)”的趨勢(shì)。隨著漢文化在國(guó)際社會(huì)中的影響逐漸突出，掌握一門(mén)以上外語(yǔ)的人才才是全球化市場(chǎng)所或缺的，因此“雙語(yǔ)教學(xué)”又成了專業(yè)課程的必要之舉，這將為學(xué)生在以后的工作發(fā)展中增加優(yōu)勢(shì)；在現(xiàn)代化設(shè)施方面，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言教學(xué)早已跟不上時(shí)代潮流。我們的培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)該只懂得跟書(shū)本打交道，現(xiàn)代化工具的使用也是不可或缺的。培養(yǎng)的專業(yè)人才不僅耍得起筆桿子，更要扛得起攝像機(jī)，懂得編輯與制作。所以在傳統(tǒng)課程上，我們需要加入多媒體技術(shù)、影視創(chuàng)作與欣賞等課程，來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的應(yīng)用型專業(yè)人才。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在原有的教學(xué)理念中，課堂上注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，使得學(xué)生快速的提高專業(yè)技能水平，增加學(xué)生參與課堂討論、參與師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如在文學(xué)理論的課程中，加入文學(xué)作品的鑒賞，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加課堂氛圍，也可以讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)理論；課下注重理論聯(lián)系實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能本質(zhì)上的突破。例如，開(kāi)展一些相關(guān)主題的辯論賽，通過(guò)思維的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)悟到將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的精髓，即學(xué)習(xí)并不是單純的學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還要靈活運(yùn)用到實(shí)踐等各個(gè)方面。這種教學(xué)觀念，使得教師更注重學(xué)生各方面素質(zhì)能力的提高，幫助學(xué)生在社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（三）完善教學(xué)體系。在教學(xué)改革上，一方面要考慮學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，從多個(gè)角度、多個(gè)方面思考研究，建立一套完整可行的教學(xué)體系，這樣既可以增加教學(xué)特色，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，帶動(dòng)教學(xué)活力，也能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識(shí)，變換角度思考，加深基礎(chǔ)知識(shí)記憶。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定相關(guān)的政策激勵(lì)、支持學(xué)生創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師課題研究，發(fā)表各種作品，在物質(zhì)與精神上都加以重視。另一方面，以往單一的課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，造成學(xué)生只注重期末考試成績(jī)的多少，因此學(xué)生主要側(cè)重書(shū)本知識(shí)的記憶，缺少甚至沒(méi)有實(shí)踐運(yùn)用能力。針對(duì)此現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該打破常規(guī)，把出勤、課堂表現(xiàn)、課堂討論、提問(wèn)問(wèn)題、回答問(wèn)題、課程論文、課外作品都作為平時(shí)成績(jī)，按照相應(yīng)的比例計(jì)入學(xué)生總成績(jī)。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。1、專業(yè)見(jiàn)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容，在學(xué)生入學(xué)一年后組織學(xué)生參加學(xué)校、文化單位、相關(guān)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)。這樣的專業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，既可以讓學(xué)生應(yīng)用到學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心，為學(xué)生以后的專業(yè)實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是學(xué)生見(jiàn)習(xí)時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反感。2、專業(yè)實(shí)習(xí)。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師范類學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一安排教學(xué)實(shí)習(xí)。為學(xué)生實(shí)習(xí)安排教學(xué)對(duì)象，讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。教學(xué)實(shí)習(xí)的目的是讓學(xué)生將學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，不但加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也為今后的教育生涯打下基礎(chǔ)。對(duì)于高級(jí)文秘和文化產(chǎn)業(yè)管理方向的學(xué)生，考慮到一般文化或者機(jī)關(guān)單位可以接受的實(shí)習(xí)生數(shù)目較少、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散等原因，實(shí)習(xí)單位可以讓在職員工與實(shí)習(xí)生統(tǒng)一起來(lái)，一個(gè)員工帶一個(gè)實(shí)習(xí)生，這樣既能方便實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)，也方便對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)。盡管不同用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)校對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)也必須制定統(tǒng)一的要求與考核機(jī)制，通過(guò)與實(shí)習(xí)單位的溝通，學(xué)生必須完成實(shí)習(xí)任務(wù)并通過(guò)不同實(shí)習(xí)單位的考核及格后才能畢業(yè)。

（五）以科研促進(jìn)教學(xué)。新建院校要想在眾多高校的行列中站穩(wěn)腳跟，科研水平是其主要的提升方法。而且，當(dāng)一所高校的教學(xué)水平進(jìn)入一定高度就會(huì)影響其教學(xué)質(zhì)量，唯一的通道就是提高科研水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破。教學(xué)科研一方面可以加深教師自身對(duì)教學(xué)的理解與深化，避免表層化解釋。另一方面，教師利用相關(guān)知識(shí)，采用綜合分析方法，創(chuàng)造性的闡述教學(xué)。沒(méi)有科研，我們會(huì)變成復(fù)制機(jī)器，脫離最新教學(xué)成果，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)與能力。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，各種競(jìng)爭(zhēng)撲面而來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念需要大力突破。加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)勢(shì)不可擋。重視學(xué)科建設(shè)、教學(xué)方法變革與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，是目前我們培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的主要措施。在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的巨大考驗(yàn)下，高校要努力打破傳統(tǒng)，完善教育體系、改革教育方式、創(chuàng)造教育環(huán)境，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型專業(yè)人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍建華.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路[j].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，29（11）：204-206.

[2]覃志宏.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[j] 柳州師專報(bào)，2014，（3）：101-103.

[3]查志琴，高波.應(yīng)用型人才專業(yè)能力培養(yǎng)及評(píng)估體系的研究[j].常州工學(xué)院學(xué)報(bào).2010.