中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的實用性和有效性

摘 要：語文是所有教育課程的基礎(chǔ)課程，在新課程改革要求實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的形勢下，中職學(xué)校語文教學(xué)作為素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)切實提高實用性和有效性。文章從中職學(xué)校語文教學(xué)的目標和特點入手，提出了幾點建議，旨在為促進中職生的全面發(fā)展提供一些思路。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；語文教學(xué)；實用性；有效性；措施

語文教學(xué)是中職學(xué)校各類專業(yè)必修的一門文化基礎(chǔ)課程，對促進中職生學(xué)好各科知識、增強綜合職業(yè)能力及適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展，提高中職生全面素質(zhì)具有重要的作用。但縱觀中職學(xué)校（特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中職學(xué)校）的語文教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)其情況并不樂觀，普遍存在“高耗低效”現(xiàn)象，正日趨邊緣化。針對中職學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀，積極采取改進措施，提高中職學(xué)校語文教學(xué)的實用性和有效性，是目前中職學(xué)校發(fā)展過程中重要的工作內(nèi)容之一。

一、中職學(xué)校語文教學(xué)的目標和特點

（一）語文教學(xué)目標

中職學(xué)校的語文教學(xué)要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，促進學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字能力的增強，進一步提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，以滿足新時期就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。具體來說主要涵蓋兩方面的內(nèi)容：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生日后就業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，并且還要具備一定的淺易文言文閱讀能力以及欣賞文學(xué)作品的能力；二是全面掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生自學(xué)及運用語文良好習(xí)慣的形成。同時重視優(yōu)秀文化的熏陶，感悟語言的魅力，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性及健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。

（二）語文教學(xué)特點

中職學(xué)校的語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力，提升學(xué)生文化素養(yǎng)及人文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，具備自身的特點：一是中職學(xué)校的語文教學(xué)是以中職生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需要為準則，中職生是“準職業(yè)人”，因此，語文教學(xué)必須定位于專業(yè)的性質(zhì)和目標，根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)計好每一堂語文課的指導(dǎo)思想。中職學(xué)校的語文教學(xué)要具有更強的應(yīng)用性和有效性；二是中職學(xué)校的語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)能力，應(yīng)以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生接受文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)與情操以及職業(yè)理想，增強學(xué)生日后就業(yè)的團隊合作、心里承受及為人處事能力；三是中職語文教學(xué)要結(jié)合中職生的心理特點及個性，中職生所處的年齡階層使他們實踐、體驗及參與的欲望較強，但是他們的認識及適應(yīng)能力還不足，傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式缺乏足夠的吸引力，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和動力。因此中職語文教學(xué)要結(jié)合中職生的身心發(fā)展規(guī)律及認識水平，堅持以學(xué)生為主體改進教學(xué)方法和理念，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和動力；四是中職語文教學(xué)還具有課內(nèi)外融通的特點，通過構(gòu)建立體化、多元化的教學(xué)模式實現(xiàn)與專業(yè)教學(xué)的有效銜接，有機整合各類教學(xué)資源。

二、強化中職學(xué)校語文教學(xué)實用性與有效性的實踐途徑

（一）語文教學(xué)實用性的強化途徑

1、加強口語交際訓(xùn)練

中職生的口語交際能力是其畢業(yè)后就業(yè)的基本能力，因此，中職語文教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生語言表達的教學(xué)。根據(jù)新課程改革的要求，口語教學(xué)應(yīng)突破教材的限制，實行開放式教學(xué)模式，同時教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要及學(xué)生自身的情況選擇與學(xué)生日后生活和工作相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在教材講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上增設(shè)一些應(yīng)用情景交際訓(xùn)練。例如，汽車運用與維修專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《說話文明禮貌》時，教師可以根據(jù)其專業(yè)特點將口語表達訓(xùn)練課與汽修專業(yè)課相結(jié)合進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)客戶與維修人員溝通交談的情境，師生之間進行角色互換，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，以此來活躍原本枯燥的語文教學(xué)課堂氣氛，寓教于樂，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的興趣和主觀積極性，增強學(xué)生的口語交際能力，為步入就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。

2、強化寫作應(yīng)用文的能力

中職生進入就業(yè)崗位必備的一種基本技能就是應(yīng)用文的寫作，例如總結(jié)報告、合同、求職信、通知、啟事、請假條等這些常用的應(yīng)用文直接服務(wù)于學(xué)生走向社會后的學(xué)習(xí)、工作與日常生活。因此，中職語文教學(xué)還要注重寫作應(yīng)用文能力的提升。首選，應(yīng)用文寫作教學(xué)要貼近生活，例如在學(xué)期初讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)期末讓學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)等；其次，將實踐活動與學(xué)習(xí)相結(jié)合，將語文知識應(yīng)用到社會實踐活動中，教師可以根據(jù)社會需要合理安排寫作能力訓(xùn)練活動，例如模擬招聘現(xiàn)場，讓學(xué)生寫招聘廣告、求職信等；再者，結(jié)合專業(yè)知識，學(xué)以致用。將語文寫作訓(xùn)練與專業(yè)結(jié)合起來，教師要根據(jù)專業(yè)需求加強與專業(yè)工作相關(guān)的應(yīng)用文的寫作，例如服裝、機電、數(shù)控等制造類專業(yè)的學(xué)生就要學(xué)會產(chǎn)品說明書、各種操作規(guī)程及各類認證資料的編制等；電子商務(wù)及營銷專業(yè)的學(xué)生則要加強產(chǎn)品廣告及合同的寫作訓(xùn)練。

3、凸顯各專業(yè)特點

中職語文在教學(xué)過程中，同一篇語文課文在不同的專業(yè)課上的學(xué)習(xí)要采用不同的教學(xué)模式，凸顯出各專業(yè)的特點。例如《雨中登泰山》的學(xué)習(xí)，旅游專業(yè)要采用“模擬導(dǎo)游”場景的形式開展語文教學(xué)；而美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)就要采取“景物素描”的形式；再比如《項鏈》一課的學(xué)習(xí)，幼師專業(yè)的學(xué)習(xí)應(yīng)采取情景模擬教學(xué)法，學(xué)生表演文中的角色，模擬人物的神情和口吻，再現(xiàn)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變和表達能力；美術(shù)、服裝等專業(yè)的學(xué)生則要根據(jù)對課文的理解，繪制舞臺背景、設(shè)計人物服裝及道具等，培養(yǎng)學(xué)生的理解、觀察及創(chuàng)造能力。中職語文教學(xué)針對不同的專業(yè)要采用靈活的教學(xué)方式，這樣的語文教學(xué)才會具有滲透力和吸引力，才能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，從而有效提升語文教學(xué)的實用性。

（二）語文教學(xué)有效性的強化途徑

1、轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念

教學(xué)觀念主導(dǎo)著語文教學(xué)的整個過程，針對目前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，迫切需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，充分重視語文教學(xué)以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠?qū)W(xué)生的訴求充分表達出來。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)方法。同時還要加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)具有較高水平口語交際能力及讀寫能力的實用性人才。

2、合理制定教學(xué)目標

中職語文教學(xué)的正確方向需要制定合理的教學(xué)目標，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。目前中職生的綜合水平參差不齊，制定統(tǒng)一的教學(xué)目標不符合以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生之間的個性差異，制定相應(yīng)的教學(xué)目標，兼顧專業(yè)特點與學(xué)生特點，將二者有機結(jié)合起來，提高語文教學(xué)的整體水平。

3、采用多種教學(xué)方法

提高中職語文教學(xué)的有效性要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)方法，根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容及中職生的個性特點，采用興趣教學(xué)法、分層教學(xué)法、互動教學(xué)法等多種教學(xué)方法開展語文教學(xué)，通過營造輕松、愉悅的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考與合作探究能力，提高學(xué)生的語文思維能力與學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職語文教學(xué)應(yīng)加強口語交際能力訓(xùn)練，強化應(yīng)用文寫作教學(xué)，語文教學(xué)要凸顯各專業(yè)課程的特點，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定合理的教學(xué)目標，采用多種教學(xué)方法，切實提高中職語文教學(xué)的實用性和有效性，提升中職語文教學(xué)的質(zhì)量，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才。

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