中等職業學校語文教學的實用性和有效性

摘 要：語文是所有教育課程的基礎課程，在新課程改革要求實現全面素質教育的形勢下，中職學校語文教學作為素質教育與專業學習的基礎課程，應切實提高實用性和有效性。文章從中職學校語文教學的目標和特點入手，提出了幾點建議，旨在為促進中職生的全面發展提供一些思路。

關鍵詞：中職學校；語文教學；實用性；有效性；措施

語文教學是中職學校各類專業必修的一門文化基礎課程，對促進中職生學好各科知識、增強綜合職業能力及適應現代化社會的發展，提高中職生全面素質具有重要的作用。但縱觀中職學校（特別是經濟欠發達地區的中職學校）的語文教學現狀，我們可以發現其情況并不樂觀，普遍存在“高耗低效”現象，正日趨邊緣化。針對中職學校語文教學現狀，積極采取改進措施，提高中職學校語文教學的實用性和有效性，是目前中職學校發展過程中重要的工作內容之一。

一、中職學校語文教學的目標和特點

（一）語文教學目標

中職學校的語文教學要在九年義務教育的基礎上培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，促進學生正確理解和運用祖國語言文字能力的增強，進一步提高學生的科學文化素養，以滿足新時期就業和創業的需要。具體來說主要涵蓋兩方面的內容：一是指導學生學習語文基礎知識，提高學生日后就業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，并且還要具備一定的淺易文言文閱讀能力以及欣賞文學作品的能力；二是全面掌握基本的語文學習方法，促進學生自學及運用語文良好習慣的形成。同時重視優秀文化的熏陶，感悟語言的魅力，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性及健全的人格，促進職業生涯的發展。

（二）語文教學特點

中職學校的語文教學在培養學生聽、說、讀、寫的基本能力，提升學生文化素養及人文內涵的基礎上，具備自身的特點：一是中職學校的語文教學是以中職生的就業和創業需要為準則，中職生是“準職業人”，因此，語文教學必須定位于專業的性質和目標，根據具體內容設計好每一堂語文課的指導思想。中職學校的語文教學要具有更強的應用性和有效性；二是中職學校的語文教學要注重培養學生現代職業能力，應以文本為載體，引導學生接受文化的熏陶，培養學生良好的職業道德素養與情操以及職業理想，增強學生日后就業的團隊合作、心里承受及為人處事能力；三是中職語文教學要結合中職生的心理特點及個性，中職生所處的年齡階層使他們實踐、體驗及參與的欲望較強，但是他們的認識及適應能力還不足，傳統的以課堂教學為主的教學模式缺乏足夠的吸引力，難以引起學生學習語文的興趣和動力。因此中職語文教學要結合中職生的身心發展規律及認識水平，堅持以學生為主體改進教學方法和理念，提高學生的語文學習興趣和動力；四是中職語文教學還具有課內外融通的特點，通過構建立體化、多元化的教學模式實現與專業教學的有效銜接，有機整合各類教學資源。

二、強化中職學校語文教學實用性與有效性的實踐途徑

（一）語文教學實用性的強化途徑

1、加強口語交際訓練

中職生的口語交際能力是其畢業后就業的基本能力，因此，中職語文教學中應注重對學生語言表達的教學。根據新課程改革的要求，口語教學應突破教材的限制，實行開放式教學模式，同時教師要結合學生的專業學習需要及學生自身的情況選擇與學生日后生活和工作相關的教學內容。在教材講授內容的基礎上增設一些應用情景交際訓練。例如，汽車運用與維修專業的學生在學習《說話文明禮貌》時，教師可以根據其專業特點將口語表達訓練課與汽修專業課相結合進行教學，創設客戶與維修人員溝通交談的情境，師生之間進行角色互換，充分調動學生的興趣和積極性，以此來活躍原本枯燥的語文教學課堂氣氛，寓教于樂，來提高學生學習口語交際的興趣和主觀積極性，增強學生的口語交際能力，為步入就業崗位奠定基礎。

2、強化寫作應用文的能力

中職生進入就業崗位必備的一種基本技能就是應用文的寫作，例如總結報告、合同、求職信、通知、啟事、請假條等這些常用的應用文直接服務于學生走向社會后的學習、工作與日常生活。因此，中職語文教學還要注重寫作應用文能力的提升。首選，應用文寫作教學要貼近生活，例如在學期初讓學生制定學習計劃，學期末讓學生撰寫學習總結等；其次，將實踐活動與學習相結合，將語文知識應用到社會實踐活動中，教師可以根據社會需要合理安排寫作能力訓練活動，例如模擬招聘現場，讓學生寫招聘廣告、求職信等；再者，結合專業知識，學以致用。將語文寫作訓練與專業結合起來，教師要根據專業需求加強與專業工作相關的應用文的寫作，例如服裝、機電、數控等制造類專業的學生就要學會產品說明書、各種操作規程及各類認證資料的編制等；電子商務及營銷專業的學生則要加強產品廣告及合同的寫作訓練。

3、凸顯各專業特點

中職語文在教學過程中，同一篇語文課文在不同的專業課上的學習要采用不同的教學模式，凸顯出各專業的特點。例如《雨中登泰山》的學習，旅游專業要采用“模擬導游”場景的形式開展語文教學；而美術專業的學習就要采取“景物素描”的形式；再比如《項鏈》一課的學習，幼師專業的學習應采取情景模擬教學法，學生表演文中的角色，模擬人物的神情和口吻，再現故事情節，培養學生的應變和表達能力；美術、服裝等專業的學生則要根據對課文的理解，繪制舞臺背景、設計人物服裝及道具等，培養學生的理解、觀察及創造能力。中職語文教學針對不同的專業要采用靈活的教學方式，這樣的語文教學才會具有滲透力和吸引力，才能夠充分調動學生學習語文的興趣和積極性，從而有效提升語文教學的實用性。

（二）語文教學有效性的強化途徑

1、轉變語文教學觀念

教學觀念主導著語文教學的整個過程，針對目前中職語文教學的現狀，迫切需要轉變教師的教學觀念，充分重視語文教學以及學生在課堂學習中的主體地位，能夠將學生的訴求充分表達出來。教師要注重培養學生的學習能力，培養學生正確的語文學習方法。同時還要加強學生學習的主動性，培養具有較高水平口語交際能力及讀寫能力的實用性人才。

2、合理制定教學目標

中職語文教學的正確方向需要制定合理的教學目標，從而帶動學生學習語文的積極性。目前中職生的綜合水平參差不齊，制定統一的教學目標不符合以學生為主體的教學觀念，因此，教師需要根據學生之間的個性差異，制定相應的教學目標，兼顧專業特點與學生特點，將二者有機結合起來，提高語文教學的整體水平。

3、采用多種教學方法

提高中職語文教學的有效性要摒棄傳統的填鴨式、灌輸式教學方法，根據語文教學內容及中職生的個性特點，采用興趣教學法、分層教學法、互動教學法等多種教學方法開展語文教學，通過營造輕松、愉悅的語文課堂學習氛圍，培養學生的獨立思考與合作探究能力，提高學生的語文思維能力與學習積極性。

三、結束語

綜上所述，中職語文教學應加強口語交際能力訓練，強化應用文寫作教學，語文教學要凸顯各專業課程的特點，同時轉變教學觀念，制定合理的教學目標，采用多種教學方法，切實提高中職語文教學的實用性和有效性，提升中職語文教學的質量，從而培養出高素質的綜合應用型人才。

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