運用多媒體課件優化教學過程及效果的點滴體會

田 華

(遼寧師范大學，遼寧 大連 116021)

運用多媒體課件優化教學過程及效果的點滴體會

田 華

(遼寧師范大學，遼寧 大連 116021)

迅猛發展的多媒體技術以它豐富多彩的視聽效果，極大地增強了教學的直觀性和生動性，給傳統教學帶來了一股新鮮的活力，同時它也是一把雙刃劍。本文從課堂教學實際出發，正確看待其利弊，努力做到揚長避短，不斷探索優化教學過程的新措施，總結出最科學有效的使用方法，力求使教學效果最大化。

多媒體課件；優勢；存在問題；輔助手段；改進措施

本文著錄格式：田 華. 運用多媒體課件優化教學過程及效果的點滴體會[J]. 軟件，2016，37（12）：102-104

0 引言

隨著現代教育信息技術的發展，多媒體教學作為一種先進的教學手段越來越被廣泛應用于課堂教學中，具有其它媒體教學無法比擬的優越性。多媒體課件是多媒體教學中最基本和核心的手段，它以文、圖、聲并茂的方式把抽象內容形象化、枯燥內容具體化、微觀內容直觀化、復雜內容簡單化，有效地化解了教學難點，優化了教學效果。但在實際應用過程中，有一些教師不顧課堂教學中教為主導、學為主體的特點，盲目濫用多媒體課件，也有一些教師過分依賴多媒體課件，使其偏離了它本來的輔助地位。所以在課堂教學中要科學合理地應用多媒體課件，激發學生學習的主動性和積極性，優化教學過程，提高課堂效率，力求取得最好的教學效果。

1 多媒體課件及特點

1.1 多媒體課件

多媒體課件從字面意思來看分兩部分：多媒體和課件。多媒體一詞源自“Multimedia”，是指集文字、圖形與圖像、聲音、動畫、視頻為—體的綜合媒體。課件是根據教學大綱的要求及學生的認識特點，確定教學目標和教學內容，并通過教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。

多媒體課件（Courseware）是在一定的學習理論指導下，根據教學目的設計、教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，并以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程軟件。簡單來說就是老師用來輔助教學的工具。

多媒體課件是一種計算機軟件，一般情況下它的制作工具有PowerPoint、Authorware、Director、FLASH等。

1.2 多媒體課件特點

（1）快捷高效。教學過程中通過演示多媒體課件，使得授課方式變得方便、快捷，不僅節省了板書時間，清晰的畫面也免除了視力不好或坐在后排學生看不清的影響，有效地提高課堂的教學效率和教學質量。

（2）直觀形象。教師運用傳統授課方式難以講清楚，甚至無法講清楚的抽象難懂的知識，通過使用圖片、動畫、視頻等多媒體手段更直觀、更形象地呈現在學生面前。

（3）交互性強：多媒體課件可以根據學生輸入的信息，理解學生的意圖，并運用適當的教學策略，指導學生進行有針對性地學習，給學生以自主權，學生通過反饋信息進行自我調整。

（4）資源共享。采用多媒體教學，從整體上看，一個課件可以反復使用、多人使用，實現資源共享，而且對于不同的教師來說，不管是補充還是修改都很方便，從而可以提高學校的整體教學效率。

2 應用多媒體課件在課堂教學中的優勢

（1）優化教材教學內容，突破教學重點和難點

多媒體課件融知識性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識變得具體化，簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離，從而降低了知識的難度，使學生容易接受。利用多媒體的交互功能，充分發揮課件在教學的作用，使教材內容更生活化、具體化，讓課本內容貼近現實生活，讓學生身如其境，使學生對教學內容有親切感，進而產生求知欲，變被動聽取為主動探求。

（2）增強感官效應，拓展學生思維空間

多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現豐富多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進行模擬，對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現，甚至可以模擬在一般實驗室中無法顯示的實驗現象。這些文字、圖像和聲音直接作用與學生的多種感官，使原本難懂的教學知識充滿了魅力。課件顯示的內容豐富，涉及面廣，知識量大，能夠跨越時間和空間的界限，易形成知識的橫向或縱向的脈絡，從而形成知識的整體網絡，拓展了學生的思維空間。

（3）營造良好的學習氛圍，增大學生信息量

采用多媒體教學，可以方便地在教學內容中加入一些音頻、圖片，尤其是插入一些動畫后，可以極大地激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。多媒體課件直觀、形象、豐富多彩，并能貯存大量的資料信息，為我們創設了更多的情境。教師只用一只小小的鼠標，就可以克服傳統教學過程中使用錄音機、錄相機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等頻繁切換的麻煩，同時也節約了大量的板書時間，從而加快課堂節奏，增大課堂密度，大大提高了信息輸出量。

3 多媒體課件在教學過程中存在的問題

（1）削弱了教學中教為主導、學為主體的教學原則

運用多媒體課件進行教學過程中, 有些教師沒有處理好教學的主導作用和多媒體課件的輔助作用的關系, 也沒有處理好課堂上教師為主導, 學生為主體的關系。教學主次顛倒，角色嚴重錯位，教師成了放映員，學生成了觀眾，教師邊播放課件邊解說，注意力集中在忙于操作和調控設備上,無暇顧及學生的反應,往往在投影屏上直接顯示結論，學生上課就像看電影一樣，沒有時間思考,師生之間缺乏互動,無法對教學內容進行很好的理解，而且給學生帶來思維定勢。其結果必然導致教學效果的下降，限制了學生思維的發展。

（2）過分追求聲像效果，淡化了學生對教學內容的掌握

多媒體集聲、像、動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強教學的直觀性和生動性。但在課堂設計和運用時，有的教師片面追求花哨的視聽與動畫效果，在課件中大量使用聲音、圖像、動畫等信息，導致學生注意力都集中在多媒體課件的表現形式上，根本無法專心于多媒體課件所要表達的教學內容上，既分散了學生的注意力，又影響教學目標的實現。

（3）多媒體的功能被弱化

多媒體教學使有些教師教學意識變得懶惰，不認真備課，所制作的課件，只是簡單文字圖片的堆積，把整個課堂上要講的話和全部板書都做成PPT中的幻燈片，將教材中的靜態的文字圖片搬上屏幕，把教材上的定義、特點等用PPT來演示。沒有把多媒體課件與常規教學手段有效的結合起來，將多媒體設備當作簡單的投影儀來使用，PPT完全變成了一塊可以無限寫字的黑板，從根本上忽視了多媒體動畫與視聽結合的功能，造成資源浪費的同時，也使教學沒有生氣，多媒體輔助教學名存實亡。

4 改善多媒體課件在使用過程中存在問題的策略

（1）處理好教學內容和形式、教學教程主與次的關系

多媒體課件只是一種輔助教學的工具，是教師用來激發學生學習興趣、調動學生學習積極性、幫助學生更好地理解教學內容的工具和手段，最終是為教學服務的，因此教學內容是第一位的，形式是第二位的，形式是服務于內容的。教師在課堂教學過程中應該時刻認識到自己的主導地位和學生的主體地位。采用多媒體教學時，教師不要只顧站在電腦旁點擊鼠標，一味地演示講解，要時刻保持與學生語言、目光的交流，根據學生的反應及時調整教學內容、教學節奏和教學方法，適時運用課件啟發學生不斷思考、不斷探索，引導學生主動思考和學習，成為課堂真正的主人。

（2）多媒體課件的運用要把握“適時、適度、適當”的原則

“適時”就是運用多媒體時要選擇最有利于學生掌握教學要點，并使教學達到最佳效果的時機。“適當”就是多媒體要用在“精彩”之處，用在有利于學生消化教學內容之處。“適度”就是多媒體的運用要做到既不喧賓奪主地濫用，也不能全然不用。總之，教師要認真備課，深挖教材，認真研究學生，精心設計多媒體課件，不能一味追求聲像效果而喧賓奪主分散學生的注意力，應突出教學重點難點。另外板書與課件的切換不能過于頻繁,否則學生將無所適從，教學效果也不理想。

（3）教師應加強教材教法的探究及多媒體操作能力

教師應該對于那些傳統教學不便進行的重點、難點及學生不易理解和掌握的抽象知識，最好與多媒體教學結合起來，但不可把所有東西一股腦地制作在課件上，更不是把原有的書本內容全部制作到課件上，注意多媒體課件不能代替全部課堂的內容，它只是教學的一種輔助手段而已。教師只有針對教學重點和難點進行教學設計，把握好教學內容的深度，合理使用多媒體課件，并與傳統教學相結合才能使多媒體教學達到事半功倍的效果。

由于年齡或專業的原因，有些年齡偏大的老教師或非計算機專業的教師對于多媒體課件的制作工具運用不是很熟或者干脆無從下手，只能找專業教師或學生幫忙制作，事必對制作過程和表達進程存在偏差。也有一些教師對多媒體設備操作不熟練，課堂上不能運用自如，經常出現文件打不開，切換不到相應幻燈片或者設備沒有聲音等所謂的小“故障”就束手無策。教師必須通過終身學習來接受挑戰，要熟練掌握各種新的媒體、設備、軟件等使用。

5 結束語

在課堂教學中科學運用多媒體課件，不僅豐富了課堂教學，滿足學生視聽等感官的需求，激發了學生參與教學活動的積極性，而且優化了教學的重點難點，大大提升了教學效果。多媒體技術作為一種先進的教學手段，具有傳統教學無法比擬的優越性，但必須清醒地意識到多媒體課件是為教學內容服務的，只是提高教學效果的一種輔助手段。在課堂教學中既要充分發揮其給教學帶來的強大優勢，又要清醒認識到其在教學中存在的問題。總之，在教學中只有科學、合理地將多媒體技術與教學規律及其它教學因素綜合考慮，才能使多媒體在教學過程中最大化地發揮應有的作用，達到提高教學質量的目的。

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Using Multimedia Courseware to Optimize the Teaching Process and the Effect of the Intravenous Drip Experience

TIAN Hua

(Liaoning normal university, Liaoning Dalian 116021)

the rapid development of multimedia technology with its rich and colorful visual and sound effects, greatly enhanced the teaching of visual and motion, to the traditional teaching has brought a fresh vitality, it is also a double-edged sword. In this paper, based on the practice of classroom teaching, correct view their advantages and disadvantages, try to foster strengths and circumvent weaknesses, and continuously explore new measures to optimize the teaching process, summed up the most scientific and effective method of use, makes every effort to maximize the teaching effect.

Multimedia courseware; Advantage; Problems; Auxiliary means; Improvement measures

TP311

A

10.3969/j.issn.1003-6970.2016.12.023

田華，女，(1970-)，研究方向：計算機應用與實驗教學管理。