“創新教育”理念下的高校教育管理初探

曾郁芳

摘 ? ?要： 隨著高校教學模式的改革，產生了一種新型教育模式——“創新教育”，這種教育模式的出現，不僅對國內的教育事業發展產生影響，對各大高校的教育管理也產生一定的制約。高校的管理者應不斷創新管理模式，進而提高學校的教育管理效率，使高校教育管理朝著更高層次發展。本文從高校教育管理的現狀展開分析，針對教育管理中出現的問題提出有效的解決策略，以期提升高校的教育水平。

關鍵詞： 創新教育 ? ?高校教育管理 ? ?管理策略

1.引言

長期以來，隨著國內經濟的飛速發展，人們的生活水平不斷提升，對教育的重視程度也逐漸提高。當前的高校教育管理漸漸發展成國家實施教育改革內容的一部分，特別是在“創新教育”理念這個大背景下，更應該創新國內高校的教育管理模式，結合高校教育管理中出現的實際問題，創新教育管理理念，從而提高高校的教育管理效率，為國家培養更多綜合能力較強的人才，進一步推進國內教育事業的發展。

2.高校教育管理的現狀分析

目前，大部分高校都還在使用制度化的管理方式實施教育管理，使用這樣管理模式，在一定程度上對學生的行為有很大的約束力，隨著國內教育事業的發展，制度管理方式有很大的缺陷，制約著學生個性方面的發展，難以培養學生對學習的自覺性與主動性，對學生綜合能力的發展有很大的影響。此外，高校的教育管理方式缺乏一定的時效性，教學管理理念和教學手段相對落后，很多教學管理只是注重對形式上的管理，缺乏具體的管理方法，還有部分管理人只是依照相關制度實施管理，沒有結合學校的發展情況，導致老師和學生的積極性受到很大的局限，對教育方式的改革和學生綜合能力的培養都有很大的影響。具體表現在以下方面。

2.1高校教育管理觀念落后

現階段，很多高校教育管理理念還一直處于傳統的教學經驗與教學習慣對教育實施管理的階段。主要表現為部分高校對教育管理缺乏一定的改革，教育管理的方法比較陳舊與保守，不愿意嘗試和創新新型的教學管理模式，以至于教育管理模式一直處于原地踏步的狀態，難以適應高校教學管理改革和社會發展對高素質人才的需求。此外，很多高校的管理者還一直停留在“管”的層面，并不重視開展相應的高校教育活動，難以促進高校教育管理向著民主化、制度化及科學化等方向發展。

2.2管理形式缺少實效性

新形勢下，高校教育管理最大的缺陷是管理形式缺少一定的實效性，僅僅只是注重對教育管理的制度、方法及內容等形式層面上的管理，缺乏實際的管理模式，并且管理的模式不夠完善[1]，難以從本質上提高高校的教學水平、教學質量及科研能力等。

雖然當前教育單位制定的相關規章制度可以保證教學活動正常、有序地開展，并起到一定的推動作用，但規章制度只能約束老師和學生在教學活動上的表面行為，難以發揮科學、有效的教育管理作用，很難激發學生對學習的積極性與自主性。削弱了教育管理形式的實效性，很難調動老師對教學的積極性，同時可能對學生的創新思維能力發展產生一定的限制，不利于教育管理模式的改革與創新型高素質人才的培養。

2.3管理結構缺少科學合理性

當今高校的教育管理團隊在安排上缺乏一定的科學性與合理性，部分學校將管理職位當成是安排“閑雜人”的位置，高校在教育管理模式上缺乏有能力、有素質的管理團隊[2]。此外，高校教育管理者的綜合素質和能力有限，致使管理模式難以實現高效率、高質量的管理目標。在信息時代與經濟發展的今天，落后與陳舊的管理模式會制約老師的教育管理水平及學生的綜合能力，這就難以滿足在激烈的社會競爭下對高素質人才的需求，長期以來，對高校的聲譽及后的發展都會產生很大的影響。

3.高校教育管理措施

隨著“創新教育”理念的推出，很多高校教育管理都發生很大的變化，高校的管理人員不斷研究與實踐管理理念，全面培養一批適應社會發展，能為國家經濟發展作出貢獻的創新型人才。

3.1完善以學生為本的高校教育管理制度

在“創新教育”理念的推動下，國內的高校教育管理模式發生較大的轉變，主要表現在高校先進的教學方式與創新的教育管理觀念上。因此，高校教育管理者為了能夠適應教育模式的發展，必須不斷構建以學生為本的教育管理體制，不斷完善高校教育管理評價體系，有效地發揮高校教育管理評價體系的重要作用，進而促進學生的綜合素質與個性化發展[3]。

相應的實施策略是高校、學院、系別三者之間實行分層教育管理機制。通過這樣的管理方式，可以把整個學校的教育管理任務根據學院、系別的不同區分開來，每個學院和系別都利用相關的教學資源，制定一份科學、合理的激勵制度，積極地鼓勵學生根據自己的愛好選擇相應的課程進行學習，進而促進學生的個性化發展。

3.2建立創新型的高校教育管理制度

在“創新教育”理念下，創新型高校教育管理制度包括兩個部分：一個是創新型的行政管理體制;一個是創新型的學術分析管理體制。在面臨目前的信息化、經濟全球化、教育大眾化等一系列挑戰和機遇的情況下，國內高校實施創新教育管理制度改革，最重要的方法就是構建一個健全、創新型的行政管理體制。

在掌握高校教育活動本質的基礎之上，制定科學的激勵機制，以便服務與滿足老師和學生的心理需求，真正地考慮到高校教育管理價值與文化價值，使高校老師的教育管理活動與學術研究在自主指導下，實現高質量、高效率的教學目標。此外，高校還應該開展分層管理制度，明確各個管理部門的職責和權利。高校在管理學生方面可以實行學分制，充分發揮學生在學習上的主動性，老師可以利用當前的教學資源，促進學生綜合能力的提高。

同時，學生可以根據自己學習的專業，自由地選擇要學習的課程，完成學校要求的學分，這樣可以保障學生的學習質量。創新型的學術管理機制是針對教育事業中的學術進行創新，科學、有效地實施管理，高校的管理人員根據教學活動和學術發展規律，依賴于專家對學校內部具有學術性的工作進行一定的學術分析、課程設置及師資培養等相關的教育管理活動。

3.3創新高校的教師管理

高校老師是培養具有創新型高素質人才的基礎，老師團隊的整體素質，對實施學生培養計劃有直接的影響。因此，在“創新教育”理念的推動下，高校管理者必須不斷創新教師團隊管理，構建較健全的高校教師晉升機制、有效的獎懲制度等，為老師在高校的發展提供一個合適的平臺，使老師可以吸收到更多的教學知識，進而提升整個教師團隊的綜合素質。實施這樣的管理制度，不僅能夠增強高校教師對教學的成就感，還可以為提升學生的綜合素質打下堅實的基礎。

4.結語

在“創新教育”理念的指引下，高校管理者通過研究相關的理論知識，從教育管理的實際出發，制定出創新型的高效教育管理理念，充分支持學生個性方面的發展，形成“以學生為本”的高校教育管理思想。高校教育管理制度實施改革，努力推進教育改革跟上時代發展的步伐，進一步提升高校的教育管理水平，從而推進高校教育管理朝著創新型的方向發展。

參考文獻：

[1]弓成.試析“創新教育”理念下的高校教育管理[J].辦公室業務，2012，10（13）：152.

[2]洪宇.創新教育視角透視我國高校教育管理改革[J].湖北科技學院學報，2014，14（3）：20.

[3]陳瑞莉.新時期高校教育管理研究[J].江蘇經貿職業技術學院學報，2012，15（6）：100.