以德立身，做個好人

張晴 岳倍

摘 ? ?要： 學校教育的目的是培養適應現代社會和未來發展所需要的人才。大學是高素質人才培養的重要基地，大學教育不僅要適應社會，更應該引領社會、引導社會。培養什么人？如何培養人？是擺在大學面前亟待解決的重要問題。

關鍵詞： ?大學生核心價值觀 ? ?引領學生 ? ?成長成才

學校教育的目的是立德樹人，是培養適應現代社會和未來發展所需要的德才兼備的人。大學是高素質人才培養的重要基地，大學教育不僅要適應社會，更應該引領社會、引導社會。在為全面建成小康社會實現中華民族偉大復興而努力奮斗的今天，培養什么人，如何培養人，是擺在大學面前亟待解決的重要問題。

一、當代大學生價值觀特點——異彩紛呈

大學是年輕學生聚集的場所，他們精力旺盛、思維活躍，所以大學也是各種思想、思維、思潮相互交流、沖突、碰撞最劇烈的地方，是意識形態的前沿，是輿論關注的重點。

當代大學生大多出生于上世紀九十年代后，是改革開放的受益者，他們的價值觀主流是積極向上、樂觀進取的。大多數學生熱愛祖國、熱愛人民、擁護共產黨的領導、擁護改革開放政策，愿意報效祖國、服務人民，學習刻苦努力。國家強盛、人民富裕、社會和諧是他們共同的理想追求，禮義廉恥忠孝信義是他們的道德修養。同時，他們又是吃漢堡喝可樂看美國大片長大的一代，對西式生活、圣誕節情有獨鐘，對普世價值津津樂道。

恰逢世界經濟格局大調整、大變化，當代大學生不再囿于象牙塔，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。一些人的目光走向現實走向社會，講求實際，強調實用，選擇實惠，凡事只看效果只重結果，不看過程不重手段，缺乏對終極價值的追求。他們強調自我與社會融合，索取與奉獻并重，兼顧國家集體個人三者利益，由過去的到農村去到邊疆去到祖國最需要的地方去，轉向到外企去到外國去到掙錢更多的地方去。

傳統的絕對權威崇拜和絕對一元化的價值取向在大學校園中已不復存在，理想與現實并重、國家與個人相融、利己與利他同在、崇高與世俗并生、東方與西方兼容等情況在這個群體中普遍存在，當代大學生價值觀呈現時代性、差異性、多元性、多樣性、開放性等特點。

二、大學教育的目的——立德樹人

學校教育的目的是提升人的綜合素質，培養社會優秀公民，促進社會文明發展。所以，首先是培養做“人”的品格，然后才是培養做“事”的能力。

多年來實施的應試教育，讓學生擁有許多冰冷的知識和功利的眼光，卻缺乏熱情的生活態度和悲憫的救世情懷。

大學是高素質人才培養的重要陣地，目標是培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。大學教育不僅要教給學生各種專業知識和謀生技能，更應該注重對學生品德的培養和人格的塑造，教給他們融入社會適應社會服務社會引領社會的本領，培養他們與他人與社會與環境和睦相處和諧相伴的優秀品質，塑造他們為生民立命為人類造福的大格局大氣度。育人為本，德育為先。愛因斯坦說：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業知識的教育，他可以成為一臺有用的機器，但不具備完整的人格。學者必然德才兼備，與美善為鄰。”

古今中外，人類社會的管理歷來都依靠兩種手段，一種是教育，一種是法律，也就是我們通常所說的德治與法治。以法治國是西方國家的治國理念，奉行制度至上，其核心是從結果上解決問題。只從結果上解決問題，不找出問題的根源，結果是治標不治本。

我黨選拔任用干部的標準是德才兼備、以德為先。科學發展觀的核心是以人為本。以人為本的首要任務是教育人、引導人、改造人、塑造人。“建國君民，教育為先”。要治理國家，管理社會，領導人民，除了有完備的法律法規外，更應該抓好教育，特別是德育教育。法律規則可以約束行為，道德才能管理人心。國以人為本，人以德為先。

三、大學生核心價值觀的基點——愛黨愛國，立身做人

大學生代表了祖國的未來和希望。所以，能否引導大學生樹立社會主義核心價值觀，將直接影響全面小康社會能否建成和中國夢能否實現，影響我國社會主義建設事業的成敗和中華民族的興衰。

云南省在推進社會主義核心價值體系進校園、進課堂、進學生頭腦的實踐中，走在了全國的前列。根據社會主義核心價值體系，結合學校實際提煉出來的24字大學生核心價值觀，精辟概括了大學生價值觀中最重要最核心、對大學生的價值取向影響最大的內容，幾乎涵蓋了大學生學習生活、成才立業的各個層面。

做人、成才、立業是一個人畢生的追求，是大學生之所以上大學的根本目的。愛黨愛國，是當代大學生做人的前提;勤學善思是大學生成才的基礎;歷練本領是大學生立業的條件。大學生是高校踐行社會主義核心價值體系的主體，大學生核心價值觀是引領大學培養合格人才的重要抓手。

“愛國”是當代大學生基本道德價值選擇，“愛黨”是其基本政治價值追求;“做人”要求大學生成為合格建設者和可靠接班人，“立身”是做人的前提條件。“立身”即是修身律己，最佳途徑是踐行“以德立身，做個好人”的理念。“愛黨愛國，立身做人”，體現了社會主義核心價值體系把黨的主張、國家意志和人民意愿統一起來，把政治與倫理、理想與現實結合起來的要求，是人才培養最基礎、最本質、最本分的要求，也與目前正在全國黨員領導干部中普遍開展的“三嚴三實”“忠誠干凈擔當”專題活動一脈相傳、相輔相成。

一個人有德，行就會正。源清則流清，源濁則流濁。樹立“以德立身，做個好人”的觀念，能幫助大學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，遵循社會公德和職業道德，堅持社會主義榮辱觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

四、大學生核心價值觀的終極目標——引領高校人才培養方向

全面建成小康社會實現中華民族偉大復興的中國夢，是我們共同的奮斗目標。合格建設者和可靠接班人的培養，關系到這個目標能否順利實現，關系黨和國家事業是否興旺發達。以大學生核心價值觀引領人才培養方向，從根本上解決好大學生的理想信念問題，是大學教育義不容辭的責任和義務。

以“愛黨愛國，立身做人”為基礎，以道德養成為切入點，通過情感認同、意志培養、環境熏陶、身體力行等，將社會主義核心價值體系融入精神文明建設工作，融入學校教書育人全過程，定會收到事半功倍、四兩撥千斤、潛移默化、潤物細無聲的功效。

一是認識能力培養——知者不惑。要使大學生核心價值觀成為大學生內在的價值尺度和價值追求，首先必須幫助他們深入理解核心價值觀，只有深入了解后才會有高度認同，只有高度認同了才會自覺踐行。

二是意志培養——勇者不懼。一種相對穩定的道德意志一經形成，一般不會輕易受外界環境影響。幫助學生形成堅定的革命意志，他們就能堅定聽黨話跟黨走的決心，咬定青山不放松，不達目的不罷休。

三是實踐能力培養——能者不憂。把核心價值觀教育貫穿人才培養全過程，融入道德建設和精神文明建設全過程，教導學生把愛黨愛國作為最高信仰和行動，引導他們義不容辭地踐行核心價值觀，指導他們勇于投身到改革開放的偉大實踐中，從現在做起，從身邊小事做起，在實踐中經受鍛煉、求得真知、增長才干、鍛造本領。

四是情感培養——仁者不疑。教育學生在家愛父母親人，在學校愛老師同學，在單位愛領導同事，在社會愛鄰居朋友，繼而推廣到愛黨愛國愛人民。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。當他們在學習、生活、就業、心理等方面遇到困難和問題時，為他們提供實實在在的幫助，讓他們真真切切地感受到國家和人民對他們的關心，使他們從情感上產生愛黨愛國、立志成才、報效人民的價值信念，提高他們踐行核心價值觀的熱情，引導他們用核心價值觀鑄就精神支柱。

五是環境營造——潛移默化，潤物無聲。開展多形式、全方位、多角度的道德教育和思想政治工作，加強環境營造。積極發動，廣泛參與，積極利用校園文化建設實現社會整體倫理道德回歸，充分發揮環境育人潛移默化、潤物無聲的功效，引導學生“愛黨愛國、立身做人，勤學善思、立志成才，歷練本領、立業為民”。

21世紀人類最大的挑戰是道德的挑戰，黨的事業興衰成敗最關鍵的是人才培養。國以人為本，人以德為先。堅持德育為本教學為先，就興就盛就榮，反之就亡就衰就辱。

社會不是虛無縹緲的概念，它是由共同生活于其中的一個個具體的人組合而成的集合。一個人的價值觀決定著一個人的性格，一個人的性格決定一個人的習慣，一個人的習慣決定一個人的行為，一個人的行為決定一個人的命運。億萬個個人的命運，決定了一個國家的前途、一個民族的命運。個人價值就如一滴水，社會主義核心價值體系像大海，一滴水只有匯入大海中才不會干涸，也只有一滴滴的水匯聚入海，大海才會浩瀚無邊、生機勃勃。

參考文獻：

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