小說閱讀訓練

崔益林

【專題闡釋】

小說考查著重從人物以及人物的語言、表達技巧、情節、環境等方面設題。同時，注重考查考生對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。

【應對方法】

一、分析綜合——重點分析作品的結構，情節的把握，主題的概括。

1.辨析開頭。

（1）設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考;吸引讀者把小說讀下去;突出人物形象;揭示小說的主題。

（2）寫景法。交代故事發生的環境、渲染氣氛、烘托人物心情。

2.鑒賞結尾。

（1）分析出人意料的結局。①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得不僅在意料之外，同時又在情理之中。③從主題上看，揭示事情的真相，能更好地深化主題。

（2）分析令人傷感的悲劇結局。①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現人物性格方面看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結局令人感動，令人回味，引人思考。

（3）分析令人喜悅的大團圓結局。這種結局符合人們的閱讀心理。閱讀這樣的小說，讓更多的讀者感受到閱讀的快樂，從而來寄托人們對美好生活的向往之情。①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。④情節戛然而止，留下空白的結尾。它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。

3.對主旨的把握。

關鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點集中在反映出來的社會現象上，人物在社會活動中表現出來的思想情感上，和通過人物命運而表現的哲理上，等等。還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點往往隱于其中。

二、探究歸納——重點分析作品的內涵，創意的解讀，個性化的表達。

1.對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。由于每個人的人生經歷、文化背景、思維方式、知識結構、審美趣味等的不同，每個人對具體作品都會有自己的獨特解讀，不存在唯一的標準和固定的方面、角度。但要注意的是，對作品的“個性化閱讀”“有創意的解讀”，都要建立在充分研讀文本的基礎上，而且這種解讀要合情合理，能自圓其說，不可胡亂解讀。注意的是“個性化”而不是“自由化”。

2.探討作品中蘊含的民族心理和人文精神。小說作為反映社會生活的重要文學體裁，更能突出地反映人民的審美情趣、價值觀念、倫理道德規范和內涵極為鮮明的民族心理特征。因而要結合作品的時代和社會背景，結合作者的思想風格、人生態度，理解作品中蘊含的民族心理和人文精神。

【強化訓練】

一、閱讀下文，完成文后各題。

槐 花

孔愛麗

她出生的時候，滿院子的槐花開得正香。爹隨口說，就叫槐花吧，于是她就有了這樣一個又俗又雅的名字。

槐花生得不丑，和綠葉間的槐花一樣，說不上是美得動人，但一點也不讓人討厭，很清新。槐花打小就喜歡幫娘摘槐花，摘的時候插在辮子間一朵，晃晃頭臭美，還喜歡咬開槐花的花心吮吸，甜著呢。娘能用槐花做出各種好吃的食品來，花骨朵用油一煎，做槐花湯;稍微打開一些花瓣的，用熱水焯一下，放在面糊糊里做槐花餅;全部打開花瓣即將老去的槐花，拌上面粉放在鍋里蒸，十幾分鐘后出籠，放上蒜汁、蔥花、精鹽、香油一拌，又是一道美味。

娘把凡是夠得著的槐花都勾下來，留一些現吃的，剩下的用開水焯了，然后放在太陽下曬干，用袋子裝起來，留在冬天包包子吃。娘說她那個年代遇上了自然災害，莊稼顆粒無收，全靠著這些槐花啊、榆錢啊，野花野菜，甚至是榆樹皮撐下來的，那時別說是槐花，就算是槐葉也都給吃了。槐花聽得眼淚汪汪的，對槐花有了更深的感情。

槐花和很多農村的小女孩一樣沒有上學，很正常地長大，嫁人，生了一個娃。到了槐花盛開的季節，也給男人和娃做各種槐花食品，她做的比娘做的還好吃，老實巴交的男人每次都能吃兩大碗。

后來，男人一場病離開了他們。再后來娃出息了，考上了大學，又在城里安了家，把槐花接到了城里。

城里也能有槐花吃，那些個早晨，小區門口總會有幾個推著三輪車的小販，攤開一堆鮮嫩的槐花叫賣。潔白的花朵里偶爾夾雜著幾片青綠的槐葉，馨香沁人心脾。槐花就想起她小時候還會爬樹，爬到槐樹上用鐮刀去勾槐花，煽動鼻翼輕輕一嗅，那香就鉆進來，才真叫一個美啊！

她才不買這些叫賣的槐花呢，很貴，一斤都要七八塊錢。她會讓兒子抽一天的時間帶著她回趟老家，老家的槐樹依然茂盛，兒子用桿子勾下槐花，她仔細地把花摘下來裝進袋子里，拿回來之后分給鄰居一些，留下一些現吃，余下的都放進冰箱里。

她漸漸老了，手腳不再靈便，兒子也不再回鄉下老家。她依然喜歡吃槐花，兒子會買了讓媳婦做給她吃，或者直接從飯店買回成品。飯店做的槐花早就是菜單上很受歡迎的菜了，可槐花總是搖頭。

終于有一天，兒子拗不過槐花的堅持，驅車回到老家的庭院，把槐花抱到輪椅上，推到槐樹下。

槐花輕輕用鼻子一嗅，幸福地微閉雙眼，兩行老淚潸然落下。

（選自《小小說大世界》2015年第7期）

1.小說的題目是“槐花”，請你簡要說說其含義。

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2.小說第二、第三段中為什么詳寫媽媽用槐花做各種好吃的食品呢？

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3.文章畫線的段落在文中的結構和內容上起什么作用？

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4.槐花是一個怎樣的人？

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5.文章最后一段有什么作用？

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二、閱讀下文，完成文后各題。

默默的尊重

馮雪珺

無聲的背后，飽含著溫暖與尊重……來自我在德國的切身感受。

一個冬日的傍晚，我如往常一樣加入候車隊伍，等待回家的公交車。候車者五六人，有序而安靜。此時，一人牽著一狗，從遠處走來。暮色下，那身影被路邊的燈光鑲上一層金邊，尤為醒目。

漸行漸近，只見年輕男子高大魁梧，腰板挺直。緊貼著他的德國牧羊犬配有專業的拉桿——這是導盲犬的標準裝備。哦，是一位盲人。男子徐徐走向車站，在候車隊伍的不遠處停了下來。

沒有人招呼那盲人男子，我也正猶豫著是否上前領他過來。卻不知候車隊伍中為首的中年男子，瞬間收起手中正在閱讀的書籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候車人也陸續緊隨其后，沒有一絲騷動。我身旁一個火紅短發的朋克女孩，瞥了一眼導盲犬，想必是怕煙味影響到它的嗅覺，稍作遲疑便掐滅了剛剛點燃的煙，跟了過去。

一個新的候車隊伍，在一人一狗的身后排開。陌生的人們在無聲之中達成的默契，令我驚異。

沉默依舊，直到公交車到來。“您稍等一下，我這就……”司機剛要離開駕駛座準備攙扶盲人男子上車，被他禮貌地回絕了：“謝謝，不用。”盲人男子執意在導盲犬的引領下，自行上車。正值下班高峰，車上已滿是乘客。然而，自那名男子上車后，人們迅速向后部集中，在原本狹促的車廂里為他騰出了一小塊空間。

緊挨著司機身后，坐著一個六七歲的小男孩，站在旁邊的媽媽猛地拉起小男孩，讓出了座位。雖然媽媽舉動突然，但乖巧的小男孩沒有流露一絲不悅。導盲犬抬頭看了一眼，便將主人引領到空座上，然后靜靜地趴在一旁。這些過程，盲人男子全然不知。

“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫爾大街。”“好的，陛下！”司機詼諧的回答惹得車內一陣歡笑。汽車載著歡樂的人們繼續前行……

車上，人們都在默默地打量著憨態可掬的導盲犬：即使在急轉彎的時候，也搖頭晃腦地努力保持直視前方的姿態，神情專注。與平日里對待寵物狗的情形不同，沒有人試圖靠近去撫摸它，或是用手機拍照。我旁邊那個原先讓座的小男孩，慢慢舉起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被媽媽及時制止并悄聲耳語：“它在工作，有自己的職責，不要打擾它。”聽到“工作”一詞，小朋友立刻縮手退了回來。

小城不大，男子很快到站了，與司機簡短道別后與導盲犬下了車。公交車內沉默依舊，而此時的我，在沉默中體會到了無聲的關愛、深沉的尊重。

窗外，寒風習習。心里，暖意融融……

（選自《精短小說》2015年第5期）

1.小說的第一段有什么作用？

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2.文章哪些地方體現的是默默的尊重？

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3.請你說出畫線句子令“我”驚異的原因。

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4.文末畫波浪線的句子運用了什么描寫方法？有什么作用？

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5.文章結尾中“寒風習習”與“暖意融融”是否矛盾？為什么？

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