淺探在社區教育實踐中關注農村留守兒童的數學學習

唐鯤

【關鍵詞】社區教育 留守兒童

數學學習 探究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

0008-01

社區教育是農村留守兒童教育的一個重要組成部分，是學校教育的重要補充。農村留守兒童從小就不在父母身邊，由隔代的長輩撫養，他們中的一部分人都染上了紀律散漫、學習不刻苦、不愛動腦筋的不良習慣，自立、自理的能力特別差，沒有良好的數學學習方法。在全社會都關注留守兒童教育的今天，農村校外輔導站要發揮自身優勢，積極關注留守兒童的身心變化，采取相應的教育措施，讓他們理論聯系實際，在生活中發現數學知識、學習數學知識，激發他們學習數學的興趣，并能有效應用數學知識解決生活中的問題。校外輔導站的教師應積極設計趣味性強的數學活動，增強留守兒童學習數學知識的自信心，使他們積極向上、好學深思，在數學知識的殿堂中流連忘返，提高數學素養。

一、關愛留守兒童，關注學習動機

校外輔導站的教師要關愛留守兒童，因為愛的力量是無窮的。留守兒童缺少父母的愛，因此他們更渴望得到老師、同學和社會的關注。教師要用愛走進留守兒童的心靈，對他們的學習、生活以及心理健康等方面給予更多的關懷，定期對他們進行心理輔導，尊重留守兒童的自尊心，注意平等施教，貫徹“教學相長”的精神，不可擺出一副“居高臨下”的說教面孔，讓他們充分感受到自己和其他兒童一樣有老師的關愛和重視。

例如，在他們學習了《百分數的應用題》后，社區教師可以讓他們去嘗試數學實踐活動。李鳴2013年2月1日把父母給的1000元壓歲錢存到儲蓄所，存二年定期，年利率是3.75%，到2015年2月1日，他可以連本帶利取回多少錢？這樣的實踐活動，貼近他們的生活，能激發他們的探究興趣。他們會主動去儲蓄所進行調查，了解我國目前的儲蓄方式，掌握本金、利息和利率之間的關系，選擇哪種存款方式對自己更有利。通過這樣的實踐活動，他們初步學會了理財，覺得學習數學知識對自己的生活很有幫助，也了解了一些簡單的金融知識，增長了社會見識，進而培養了他們在生活實踐中應用數學知識的能力。此外，校外輔導站的教師還要引領他們去探索數學世界的奧妙，親身經歷實踐的過程，感受到生活中處處充滿著數學知識，學會用數學的眼光去觀察世界，提升了留守兒童學習數學知識的興趣。

二、營造實踐氛圍，激發探究興趣

農村留守兒童在生活中缺乏家庭的監督教育，他們又處于生理和心理極不成熟的階段，加上社會某些不良風氣的影響，導致他們會認為學習沒什么用，數學學習目的不明確，導致學習行為習慣上的偏差——上課不注意聽講，不愛動腦筋思考問題，作業也不能按時按量完成，最終出現了厭學的現象。針對這種狀況，校外輔導站的教師要營造寬松、和諧、民主的社區教育氛圍，和留守兒童平等交流，以平等對話者的角色參與到他們的教育實踐活動中。

例如，一年級的學生在學習分類之前，教師可以指導他們去村里的小商店進行一次數學實踐活動：嘗試當一次小小售貨員，把自己喜歡的部分商品按類別擺放好，并提問：為什么這樣擺呢？引導他們通過動手擺放商品，學會商品的分類，親身體驗到學習數學知識的好處，提高他們學習數學的積極性。在分類時，有的學生為某種商品設計的分類方法特別出色。

三、及時鼓勵評價，張揚學生個性

留守兒童的監護人文化水平不高，他們無法輔導孩子學習，導致留守兒童學習成績普遍較差，許多學生產生了厭學情緒，甚至有的走上輟學的道路。校外輔導站教師要對他們單獨輔導，讓他們體會社區的溫暖，對在學習過程中出現的錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，用發展的眼光看待留守兒童、評價留守兒童，引導他們動手實踐，自己“發現”數學結論，獲得數學經驗，培養他們的創新意識。

例如，農村建新房要鋪地磚，教師就可以引導留守兒童去實踐：有一個長方形客廳，長是4米，寬是3米，如果用邊長為40厘米的地磚鋪這個客廳的地面，一共需要用多少塊？教學時，教師多用鼓勵性的語言、手勢和贊美的眼神鼓勵留守兒童大膽去探索，尊重他們的思考，使他們充分感受到數學世界的奧妙，體驗探索成功的樂趣，讓他們感覺到自己能學以致用，能為社會做出貢獻的成就感。

總之，校外輔導站的教師要以正確的教育方式幫助和促進留守兒童健康成長，從他們的生活經驗和已有的知識水平出發，創設生動有趣的情境，要幫助他們樹立信心，增強學習數學的興趣，養成良好的數學學習習慣。

（責編 林 劍）