動(dòng)畫片中的暴力元素對兒童的影響及反思

竇婷微，王英莉

（重慶人文科技學(xué)院 重慶 401524）

動(dòng)畫片中的暴力元素對兒童的影響及反思

竇婷微，王英莉

（重慶人文科技學(xué)院 重慶 401524）

隨著我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，動(dòng)畫已成為影響兒童社會(huì)化進(jìn)程的重要文化因素?，F(xiàn)階段我國動(dòng)畫片中大量運(yùn)用暴力元素，深深影響到了兒童的價(jià)值取向，使得兒童盲目模仿，在社會(huì)上造成傷人事件的新聞屢見不鮮。本文將從相關(guān)理論著手，淺談動(dòng)畫中的暴力元素對兒童的影響。

動(dòng)畫片；暴力元素

《現(xiàn)代漢語詞典》對“暴力”的定義有以下兩種：一、強(qiáng)制的力量，武力；二、特指國家的強(qiáng)制力量。而本文探討的“暴力”源自第一種含義，即對“某人身體或者精神層面作出傷害或者威脅的行為”。

一、暴力元素對兒童的影響

在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分研究者都談到動(dòng)畫中的暴力元素會(huì)導(dǎo)致兒童的盲目模仿，從而影響他們對世界的認(rèn)知建構(gòu)。比如：歐美研究者通過一些實(shí)驗(yàn)心理學(xué)測試對“動(dòng)畫片中的暴力場面對兒童造成的心理效果”展開研究得出“動(dòng)畫片中的暴力場面提高了兒童的攻擊性”的結(jié)論；格伯納提出的涵化理論（Cultivation Theory）指出，兒童看電視越多，受電視的影響越大。兒童在成長發(fā)育階段，由于對周圍事物充滿了好奇，媒介尤其是電視、電影、電子游戲中的暴力鏡頭和趨近完美的打斗動(dòng)作吸引了兒童的注意，但他們又無法判斷事物的好壞，更遑論對動(dòng)畫中暴力行為的辨別。一個(gè)人在兒童階段（通常指 0-14歲）通過個(gè)人和社會(huì)的交互作用，獲得語言、思維、情感等能力和最初行為的方式，逐步了解社會(huì)、掌握生存能力的過程是兒童社會(huì)化的第一步，也是兒童社會(huì)學(xué)研究的核心內(nèi)容。兒童社會(huì)化的途徑有很多，其中電影電視、報(bào)刊雜志以及各種信息等都會(huì)對兒童社會(huì)化產(chǎn)生直接或間接的影響［1］。在兒童社會(huì)化的過程中，他們會(huì)通過動(dòng)畫來獲得對世界的認(rèn)知，比如動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中，喜羊羊與灰太狼各種斗智斗勇的故事對兒童產(chǎn)生了一些間接性的影響，使兒童不自覺地對劇中行為動(dòng)作進(jìn)行模仿，從而導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中一些傷人事件頻生。動(dòng)畫片中的暴力行為不僅容易對兒童兒時(shí)生活造成不良影響，甚至對其成年之后的價(jià)值觀、生活習(xí)性等也會(huì)造成相應(yīng)的影響。有關(guān)研究表明，“犯罪比率的升高與暴力性動(dòng)畫片播放比例的升高呈正相關(guān)性”，“男孩子喜歡模仿動(dòng)畫人物的暴力動(dòng)作，容易造成游戲間危險(xiǎn)因素增加?！保?］

二、對動(dòng)畫片中暴力元素的反思

雖然暴力元素與兒童暴力行為沒有直接聯(lián)系，但是動(dòng)畫片卻是兒童娛樂形式中最易接觸也是最喜愛的一種形式。不論是從涵化理論還是兒童認(rèn)知心理角度出發(fā)，兒童暴力的發(fā)生都應(yīng)引起重視?，F(xiàn)階段，我國兒童接受動(dòng)畫片的渠道越來越多樣化，電腦、電視、ipad、手機(jī)等不同媒介都可被兒童接受，然而動(dòng)畫片的輸出又缺少相應(yīng)的監(jiān)管制度，兒童可以輕易獲取相關(guān)信息，那么動(dòng)畫片制作者大量運(yùn)用暴力性元素來吸引觀眾眼球的手段就會(huì)對兒童帶來不可估量的危害。在這樣的背景下，一方面，有關(guān)監(jiān)管部門可以效仿美國和日本對動(dòng)畫片實(shí)行分級制度。美國推廣了一種名為“V-Chip”的裝置，這種裝置可以對部分限制級內(nèi)容進(jìn)行屏蔽，防止兒童看到不適合他們觀看的電視節(jié)目。如，調(diào)查家庭成員的年齡之后，對他們設(shè)置觀影密碼，成人輸入密碼后方可觀看節(jié)目，而兒童無法通過密碼驗(yàn)證，只能收看部分節(jié)目；另一方面，我國現(xiàn)行的動(dòng)畫劇本審查制度需要更加完善。

動(dòng)畫制作者在動(dòng)畫片創(chuàng)作過程中也需要自律。在題材表現(xiàn)、制作手段上，應(yīng)削弱暴力行為的表現(xiàn)。在處理暴力元素時(shí)，可以利用鏡頭的變化、運(yùn)動(dòng)鏡頭和固定鏡頭的配合來營造暴力元素所帶來的緊張、嚴(yán)肅的情緒，而不是赤裸裸地展現(xiàn)血腥的畫面。比如日本動(dòng)畫《海賊王》中巧妙運(yùn)用空鏡頭來呈現(xiàn)暴力元素：鏡頭中的一片樹葉，通過拳擊或刀劍的音效來配合畫面，觀眾視覺不會(huì)接受到血腥的事物，但一樣會(huì)知道這個(gè)鏡頭下兩人在搏斗。同時(shí)，動(dòng)畫制作者應(yīng)該不斷提高自己的審美能力和制作技巧，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，把握住“暴力”呈現(xiàn)出的“度”來處理作品中的暴力元素。

家庭教育在兒童成長過程中起著不可忽視的作用。兒童雖然缺乏相應(yīng)的判斷能力，但作為家長應(yīng)在兒童觀看動(dòng)畫時(shí)起到相應(yīng)的監(jiān)督作用，對動(dòng)畫片的類別和題材進(jìn)行甄別和監(jiān)管，了解暴力元素的類型，分析暴力元素的特征，使兒童能夠?qū)斜┝υ氐膭?dòng)畫片有正確的判斷能力，并且也應(yīng)合理控制兒童觀看動(dòng)畫片的時(shí)間。

三、結(jié)語

總的來說，在當(dāng)下這種以視覺文化和消費(fèi)文化為主的時(shí)代，“暴力元素”已成為各制片方吸引受眾眼球的有力手段。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，我們不單要討論動(dòng)畫片中“暴力元素”是否應(yīng)存在和對兒童影響的問題，也更應(yīng)該反思暴力元素在動(dòng)畫片中“如何表達(dá)”與“表達(dá)什么”的問題。

［1］陳世聯(lián)等.文化與兒童社會(huì)化［M］.北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2008.

［2］任頻捷.動(dòng)畫片對中國兒童暴力性傾向的影響［J］.南京大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2002，（4）：155.

J954

A

1007-0125（2015）11-0098-01

竇婷微，女，漢族，四川省宜賓市人，本科，講師，研究方向：影視編導(dǎo)。

本文系2015年重慶市教委高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“國產(chǎn)動(dòng)畫片的媒介暴力研究”（項(xiàng)目編號(hào)：15SKG219）的研究成果之一。