新世紀影視動畫片對青少年價值觀念的形塑

張春玲

（青島科技大學(xué) 山東 青島 266200）

新世紀影視動畫片對青少年價值觀念的形塑

張春玲

（青島科技大學(xué) 山東 青島 266200）

影視動畫片如何形塑青少年價值觀是我們調(diào)查問卷的設(shè)計重點。調(diào)查發(fā)現(xiàn)青少年核心價值觀不明朗，欠缺批判性掃盲能力，受美日動畫片的影響大過本國動畫片。因此影視動畫片要自上而下與自下而上結(jié)合，根植于習俗道德與自由教育，用普適價值形塑其核心價值觀。

影視；動畫片；青少年；價值；形塑

一、觀影經(jīng)驗多元化

被訪者動畫觀影經(jīng)驗的多元化遠超出我們的想象。《大鬧天宮》、《哪吒鬧海》以89.09%并列第一，《沒頭腦和不高興》以53.64%位列第三，此后分別是《豬八戒吃西瓜》（52.73%）、其他（48.18%）。多集動畫片中，《大頭兒子和小頭爸爸》以93.64%排名第一，《葫蘆兄弟》位列第二（90.00%），而《黑貓警長》和《小鯉魚歷險記》并列第三（84.55%），《少年阿凡提》排名第五（56.36%），隨后分別是《十二生肖的故事》（49.09%）、其他（40%）。

被訪者最喜歡的動畫片（每個國家排名前三的）分別是：《火影忍者》、《哆啦A夢》、《clannad》（日）；《馬達加斯加》、《貓和老鼠》、《獅子王》（美）；《秦時明月》、《葫蘆娃》、《大圣歸來》（中）；《奧林匹斯星傳》（韓）。

被訪者喜歡的動畫片迥異于官方推薦的動畫片，其審美、趣味也與官方意愿有所差異。這些動畫片多表現(xiàn)人與人、自然、社會、群體間的關(guān)系，較少表現(xiàn)與政府、民族之間的關(guān)系，政治意識形態(tài)較弱，聚焦于人最基本的道德準則和行為準則，普適道德觀較強。

二、核心價值觀的普適建構(gòu)

超過80%的被訪者有一定的價值觀，而另有19.09%的人價值觀模糊不清。成長（66.36%）、愛（60.91%）、自由（58.18%）排名前三，是被訪者被動畫作品影響最明顯的價值觀念，寬容（49.09%）、誠實（40.91%）則隨后。

51.82%的被訪者喜歡日本動畫片，21.82%喜歡美國的，16.36%喜歡國產(chǎn)動畫。隨后依次是：不清楚（8.18%）、其他（0.91%）、韓國（0.91%）。

被訪者認為影片如下的價值觀很重要：快樂、傳統(tǒng)、正義、穩(wěn)重、忠誠、創(chuàng)造、與時俱進、除惡揚善、無私奉獻、互助、開拓、信任、自立、勵志、大度、謙讓、堅韌、合作等。

統(tǒng)計表得出兩個結(jié)論：一、青少年核心價值觀不明確。作為價值主體，青少年普遍有自己的價值觀，但作為群體沒能夠達成價值共識。除了“成長”、“愛”和“自由”獲得比較一致的認同，其他的價值觀極其分散，這說明青少年的核心價值觀有待建構(gòu)；二、日本、美國的影視動畫（動漫）作品受歡迎程度大過國產(chǎn)動畫，日、美動畫的潛在威脅可見。

從被訪者書寫的最喜歡的影視動畫作品來看，動畫人物處理社會矛盾關(guān)系的方式、秉持的普適價值影響了青少年的價值觀。

日本動畫以冒險精神、以武力恢復(fù)秩序的能力（潛藏的武士道精神）、游戲精神等影響到青少年。如《clannad》、《火影忍者》等作品中多充斥著正反雙方的殊死斗爭，在尖銳、凌亂的剛硬造型中，表現(xiàn)恐懼、暴力對抗以及宗教拯救。

“愛、自由、勇氣、冒險、誠實、成長”等價值觀是美國影視作品中共通的主題，也是影響青少年的普適價值元素。如《馬達加斯加》、《獅子王》表現(xiàn)“愛”、“成長”等。

國產(chǎn)動畫《秦時明月》普及常識，《大圣歸來》以動作和歷險，鼓勵勇氣和自我救贖，《葫蘆娃》著重表現(xiàn)人倫：俠義、善惡、勇氣、是非等，帶有農(nóng)耕文化底色的價值觀，契合了青少年成長的文化背景。韓國動畫《奧林匹斯星傳》根據(jù)希臘神話里眾神的故事改編，加入童話設(shè)計，以親和、有戲劇性的人物形象表現(xiàn)善惡等普適價值。

綜合被訪者喜歡的日、美、中、韓等動畫片，雖然形式、內(nèi)容各有差異，但大多表現(xiàn)“愛、勇氣、冒險、善惡、正義、是非”等普適價值，容易進入人的理解框架與經(jīng)驗世界。

三、影視動畫片對日常行為方式的影響

被訪者最喜歡的動畫片類型分別是：情感類（25.45%）、科幻冒險類（21.82%）、喜劇搞笑類（20.00%），動作片與偵探警匪類并列第四（10.91%），剩下的是其他（7.27%）、暴力類（3.64%）的。

63.64%的被訪者會模仿劇中人物的動作或者臺詞，23.64%不會，而12.73%不清楚。44.55%的被訪者會模仿動畫作品中正面的動作或者臺詞，5.45%會模仿負面的，8.18%會模仿中性的，而41.82%的不清楚。

對于“在日常生活中，會不會使用動畫片中的處理方式”，47.27%的被訪者表示不會，而22.73%表示會有意識使用，15.45%表示會無意識使用，14.55%表示不清楚。

這組題目用來測試動畫片對青少年具體行為方式的影響。大眾傳媒（含影視動畫片）應(yīng)該為青少年提供“明辨是非、獨立批判”這兩種啟蒙作用，同時要兼顧文化的等級距離。在水平狀態(tài)的文化中（如美國），等級關(guān)系弱，社會兼容度高，影視動畫片的表現(xiàn)尺度可以大一些。在垂直狀態(tài)的文化中（如中、日、韓），等級關(guān)系嚴格，社會兼容度低，表現(xiàn)尺度大則極可能引發(fā)價值觀念的動蕩、崩潰。影視動畫片的人物關(guān)系、故事建構(gòu)、主題等均應(yīng)根植于習俗道德與自由教育，實現(xiàn)自下而上與自上而下結(jié)合的核心價值，以形塑青少年“溫和柔順的意志”。

J90

A

1007-0125（2015）11-0099-01

張春玲（1975-），女，山東人，博士，青島科技大學(xué)副教授，研究方向：影視藝術(shù)。

本文系“山東省社科聯(lián)人文社會科學(xué)2014年年度課題成果”，項目編號：14-ZX-ZC-08。