還思想政治教育的“本真樣子”

舒紅剛

還思想政治教育的“本真樣子”

舒紅剛

思想政治教育是黨對軍隊實施思想政治領導的基本途徑，是確保我軍始終成為黨絕對領導下的人民軍隊的重要手段。要著力解決當前思想政治教育內容多、活動多、方式舊的現(xiàn)實問題，注重從思想觀念、法規(guī)制度、統(tǒng)籌協(xié)調、創(chuàng)新發(fā)展上，增強思想政治教育的時代性和感召力。

思想政治教育；本真樣子；對策

當前，一些基層單位思想政治教育還存在數(shù)量多負擔重、落實難效果差的問題，使教育這個曾經(jīng)的“美麗姑娘”成為臃腫的“大胖子”，跟不上官兵的節(jié)奏，失去了原有的“顏值”，官兵厭學情緒突出，必須為教育瘦身減負增效，還教育應有的“本真樣子”。

一、為教育照照鏡，看看教育現(xiàn)狀

一是內容多“身材走樣”。教育不是萬能鑰匙什么鎖都能開，任何工作出了問題都和教育掛鉤，導致各個部門都在安排教育，安全保密、計劃生育、愛裝管裝等教育，本應結合戰(zhàn)備、訓練、管理等工作進行，卻直接占用課堂教育時間，引發(fā)教出多門、名目繁多、內容雜亂、時間超占的矛盾。領導機關為了顯示對教育的重視，體現(xiàn)工作成效，軍師旅團層層加碼，動員部署逐級往下開，各級領導逐級授課，同一內容反復講，官兵苦不堪言。機關檢查指導時，把黨委（支委）記錄本上的會議“開”了多少、干部戰(zhàn)士的筆記“記”了多少、政工干部的教案“備”了多少、經(jīng)驗材料“轉”了多少、理論測試分數(shù)“考”了多少等，作為主要的評價尺度。而為應付上級檢查，筆記本記了一本又一本，心得體會寫了一篇又一篇，官兵調侃“教育寫的體會比自己寫的作文還多”。

二是活動多“步態(tài)蹣跚”。教育配合活動本是為了增加教育的趣味性，增強感召力，檢驗教育成效。然而，因活動過多過滿，缺乏廣泛性和互動性，導致活動僵化、官兵認可度低，演變?yōu)樽粤藴省⒆晕曳铡⒆晕覚z驗。突出表現(xiàn)為：心得體會展板一貼，過后就揭；黑板報樣式多樣，出了沒人看；演講比賽、知識競賽、文藝創(chuàng)演一個接著一個搞，花費了大量時間和精力，忙壞了機關、累壞了基層官兵，數(shù)量上去了質量下來了，表面上轟轟烈烈、豐富多彩，官兵卻并不“買賬”。

三是形式舊“臉上無光”。當前，一些政治干部抓教育的主位主責意識不強，存在輕視、放松、損害教育的思想和行為，突出表現(xiàn)為：有的備課授課不認真，安排值班員念稿子、做筆記，以達到教育時間了事；有的跟不上時代步伐、認不準官兵期待，憑老經(jīng)驗來解讀新現(xiàn)象，反而把矛盾越搞越深；有的把教育搞成摘要“轉發(fā)”，滿足于當文件材料的“搬運工”、上級精神的“傳聲筒”，教育效果大打折扣甚至不起作用；有的怕麻煩、圖省事，運用傳統(tǒng)手段多、借助信息平臺少，熱熱鬧鬧一堂課，留給官兵的印象不深刻；有的習慣于“填鴨式”教育，不善于調動官兵參與熱情，很少采用群眾性自我教育方式；有的僅限于課堂集中教育，不能有效利用各類優(yōu)勢資源，經(jīng)常是一討論、二辨析、三體會，缺少新意，造成“學習疲勞”。

二、為教育把把脈，找準問題病灶

一是“觀念舊”帶來的問題。問題是時代的聲音，思想是行為的先導。教育之所以背上了沉重的包袱，根本上還是觀念滯后帶來的問題。教育不僅要“教”，教官兵立身做人，爭當“四有”革命軍人；更要“育”，讓官兵成長成才。然而，當前賦予教育更多的管理責任、安全責任，出了問題就認為教育不到位。教育效果如何準確評估一直是個難題，缺乏硬性標準，評判教育效果往往看教育計劃制定得多細致、內容多豐富、活動多精彩，為了推經(jīng)驗、出成果，層層加碼，造成教育過多過滿。

二是“不依法”造成的問題。《思想政治教育大綱》是組織教育的根本規(guī)范。然而，一些單位對《大綱》缺乏敬畏，尊法學法守法用法的意識不強，在實際落實過程中存在各級抓教育的職責不清、教育歸口管理落實不好。教育時間被軍事訓練、公差勤務隨意擠占，時間上得不到保障；教育隨意性大，按領導喜好抓教育，動不動就搞“專題教育”，幾個環(huán)節(jié)被冠以細化之名隨意添加步驟，導致教育資料裝訂了一本又一本，實際進入官兵思想?yún)s少之又少。

三是“統(tǒng)不住”導致的問題。教育內容上“多雜亂”，重點不明、層次不清、導向不正，沒有從根本上統(tǒng)籌好基礎教育、主題教育、形勢政策教育、經(jīng)常性思想教育及上級安排的“臨時教育”。教育主體上，政治機關、各單位政治干部單打獨斗，難以形成合力，不敵商業(yè)化運作的娛樂節(jié)目甚至網(wǎng)上流言，不能吸引官兵眼球、占領思想陣地。教育對象上，一些本應在干部、黨員、士官，以及軍械員、駕駛員等群體中單獨開展的教育也一鍋煮，缺乏針對性，費時又費力。

四是“激不活”形成的問題。教育首先要讓官兵愿意聽，吸引官兵、黏住官兵，然后才談得上改造思想、塑造靈魂。隨著時代的發(fā)展，官兵自主意識、思想認識都較以往有較大提高，特別是伴隨智能手機使用的放開，互聯(lián)網(wǎng)的強勢覆蓋，軍營也進入知識爆炸的大數(shù)據(jù)時代，政治干部的意見領袖地位發(fā)生動搖，教育難度增大。如何提高時代性和感召力，給政治教員提出了更高要求。然而，一些政治干部轉變觀念慢，始終帶著施教者的優(yōu)越感，高高在上卻大道理講不透、小道理講不明、歪道理駁不倒，索性攜帶行政身份，我講你聽，我說你做，將“教育”變成了“教訓”，形成了教育的惡性循環(huán)。這樣呆板的教育開展越多，官兵越反感。

三、為教育塑塑身，還教育本真樣子

一是轉變觀念“注入生機”。教育最重要的問題是解決“是什么，為什么，怎么辦”的問題。轉變觀念就是要尊重官兵的主體地位，從簡單生硬的“怎么辦”，補上“是什么”“為什么”的內容，從根本上解決思想認識的誤區(qū)，真正打基礎管長遠。要從現(xiàn)有的功利主義和實用主義思想中解脫出來，堅決克服追求教育的轟動效應搞層層加碼，不顧基層實際承受能力，堅決克服拔苗助長，甚至靠哄靠騙追求立竿見影效果的做法，真正讓教育回到春風化雨、潤物無聲的軌道上來。

二是依法治教“抽脂增肌”。堅持把《政工條例》《思想政治教育大綱》等政工法規(guī)放到與《共同條令》《軍事訓練大綱》同等重要的位置，把組織教育上升到依法依規(guī)新高度，確保教育制度剛性化。要對照《大綱》，組織黨委機關重點學習統(tǒng)籌規(guī)劃、依法指導方面的規(guī)定，基層營連重點學習教育組織程序、方式方法等內容，切實把教育者自身職責搞清楚、弄明白，確保各盡其責、不掛空擋、形成合力。深入研究教育考評辦法，將考評重點從檢查官兵筆記、抽問應知應會等，轉移到檢查評估施教者備課準備、課堂教育、活動組織等內容上來，從源頭上提高教育質量，既解決教育者受教育不夠的問題，又促進教育質量提升。

三是合理統(tǒng)籌“甩掉包袱”。內容上以基礎教育為根本，以主題教育為主線，結合工作情況及官兵階段性思想特征穿插形勢政策教育和經(jīng)常性思想教育，當前更要注重與“兩學一做”學習教育活動的統(tǒng)籌，確保主線突出。主體上整合力量，推出精品教育課程，開好政工會、教育準備會，集中優(yōu)勢教育資源和骨干人才，搞好選題、集中備課、反復示教推敲，形成重點突破、多點開花的局面。對象上注重分類施教，不搞一刀切、一鍋煮。時間上統(tǒng)籌協(xié)調好與軍事訓練、后裝保障工作及比武競賽、野外駐訓、訓練考核、武裝巡邏等大項工作的矛盾，占用的時間及時歸還。

四是聚力創(chuàng)新“換上新妝”。創(chuàng)新是政治教育的源頭活水和不竭動力，要始終圍繞增強時代性和感召力，不斷創(chuàng)新教育的方式方法。習主席指出“政治工作過不了網(wǎng)絡關就過不了時代關”，網(wǎng)絡已成為宣傳工作的一個主陣地，創(chuàng)新教育方式要注重借鑒網(wǎng)絡思維，在增強互動性、趣味性、知識性、啟發(fā)性等方面下功夫。注重將網(wǎng)絡平臺引入思想政治教育，加強政工網(wǎng)建設力度，壯大政工網(wǎng)建設人才力量，努力把政工網(wǎng)建設成與互聯(lián)網(wǎng)媲美的網(wǎng)絡陣地，真正成為官兵的娛樂文化場所、政治教育宣傳陣地、思想碰撞的平臺、先進軍事思想產(chǎn)生的搖籃。

【作者系77629部隊政治處宣傳股股長】

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