“小題大做”與“大題小做”

孟驍驍

“小題大做”與“大題小做”

孟驍驍

新形勢下部隊基層思想政治教育，要跳出傳統思維，不斷創新實踐，辯證地理解、恰當地運用“小題大做”和“大題小做”，推動基層思想政治教育深入持久、精準有效地開展下去。為此，要準確理解“小題”與“大題”的現實含義；正確把握“小做”與“大做”的具體方式；科學認識“小”與“大”的辯證關系。

思想政治教育；小題大做；大題小做

說起成語“小題大做”，本意是指拿小題目作大文章。進而引申為不恰當地把簡單細小的事情演變成復雜龐大的事情來處理，帶有故意夸張、夸大的意思。而與之相對，也就有了“大題小做”的說法，這是指把重大或復雜的事情當作輕微小事來應對，含有敷衍、搪塞的寓意。無論“小題大做”還是“大題小做”，盡管含義相反，但通常的理解中，卻都反映著對事物不正確、不恰當的態度和做法，大多時候都是帶有貶義的比喻。

然而，客觀世界，事事有兩面，處處有辯證。如果我們跳出傳統的觀念，站在另外的角度去界定、認識和運用，現實生活中特別是在基層思想政治教育工作中，“小題大做”與“大題小做”卻也不失為一種全新的工作理念和方式方法，運用得當，也會發揮獨特的工作效果和作用。具體來說，可以從以下三個方面入手：

首先，要準確理解“小題”與“大題”的現實含義

在基層思想政治教育中，我們總是面臨著不同范圍、不同對象、不同類別、不同層次的各種事物。這里所謂的“小題”主要是指那些細小而具體的工作和問題。“小題”往往發生在日常、存在于個體、表現為經常，其作用或影響也相對細微和緩慢；而所謂的“大題”，則主要是那些重大的、復雜或艱巨的工作任務和矛盾問題。這些“大題”通常是專門的、專項的，而且關系全局和整體，特別是具有普遍的作用和意義，其過程和影響也往往會比較深遠和持續。作為基層政工干部，要開展好思想政治教育，有效完成各項工作任務，首先就是要嚴格遵照上級有關部署，并且緊密聯系基層官兵的思想和部隊工作實際，準確分析確定工作中的“小題”與“大題”，了解大小主次，掌握輕重緩急，通過分門別類，做到有的放矢。

其次，要正確把握“小題”與“大題”的具體方式

對于現實的基層思想政治教育，我們所說的“做”，就是開展具體的教育工作，就是要通過不同的方式方法去完成教育任務，解決思想與行動中的實際問題。“大做”不僅是要大張旗鼓地做，更是大力度、大范圍、大視野地去做，也就是說要把工作“做大”。基層思想政治教育中的“小題大做”要求我們要主動從日常的、細小的工作任務和官兵思想表現中，發掘較為典型的事跡經驗或矛盾問題，從正反兩個方面，由小見大，見微知著，提煉素材，升華主題。實踐中，基層政工干部要學會“小題大做”，不僅應該善于用身邊人說身邊事，還要勤于用小問題“呼喚”出大原則、大方向和大道理，更要敢于適時適當地“借題發揮”“順藤摸瓜”，甚至是必要的“上綱上線”，從而實現政治教育“匯涓成溪，引水入渠”的良好效果。

相比于“小題大做”，基層思想政治教育的另一種思路和方式就是“大題小做”，此處的“小做”不是“少做”“弱做”，更不是“不做”，而是要針對部隊建設發展中的重大主題教育和涉及“大是大非”的專門問題“做深”和“做細”。說到底，就是要實現基層思想政治教育的“精細化”和“精準化”。在這方面，關鍵是要找準抓住“三個點”：一是要緊扣主旨目標，找準教育內容的“分解點”。根據相關思想政治教育大綱或主題教育方案，通過提綱挈領、化繁就簡，分類分層，分解細化教育內容，設計形成若干個有機聯系的政治教育小模塊、小板塊或小專題，使教育內容和過程簡明清晰、好學易懂。二是要緊密聯系基層官兵工作和思想實際，抓住教育對象的“興趣點”。要積極挖掘，認真探究廣大基層官兵最為關心和關注的“熱點”“難點”和“疑點”等問題，采取“用實例揭示道理”和“用道理剖析實例”等方式方法，做到“識兵情、講兵話、帶兵味”，實現基層思想政治教育“由表及里”“由淺入深”“生動感人”“入腦入心”。三是要規范必要的教育環節，抓住教育過程的“連接點”。思想政治教育無論大小都是一個有機聯系的系統性工程。開展“大題小做”式的政治教育，還必須注意把握并規范必要的工作環節與過程，要從計劃、準備、授課、活動、討論和總結等各個環節入手，承上啟下，穩步銜接，努力做到“細而不散”“小而不松”，環環相扣，有始有終，以達到基層思想政治教育的持續、有效、有力和管用。

第三，要科學認識“小”與“大”的辯證關系

“小”和“大”是一對相反的概念，是主客觀世界里的一對矛盾。但從現實與哲學的角度講，二者又存在著相互依存、相互影響、相互轉化的辯證關系。作為對基層思想政治教育方式方法的一種有益探索和實踐，無論是“小題大做”還是“大題小做”，都應當結合實際，因時因事而為，科學地處理好“小”與“大”的辯證關系。對于基層政工干部來說，深入有效地開展好思想政治教育工作，既要有從大處著眼、把握大方向、掌控大格局的水平和能力，也要有從小處著手、理清小問題、做好細微工作的細心和耐力。在具體實踐過程中，不僅要力戒片面追求所謂的“高、大、上”，進而導致教育內容和方式上的“假、大、空”，又要注意克服不負責任和不切實際地把必要的思想政治教育“拆大分小”“化整為零”，造成基層政治工作過程及效果上的“松、散、輕”。

【作者系海軍大連艦艇學院某分隊指導員】

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