基于集團化辦學的高職物流管理專業建設

摘 要 自2014年開始，武漢交通職業學校著手建設“湖北物流職業教育品牌”，在基于集團化的高職物流管理專業建設方面進行探索與實踐，并取得初步成效。在職業教育集團化發展背景下，專業的創新要兼顧集團化辦學新特點和中高職銜接，促進物流職業教育和物流產業的協同發展。

關鍵詞 集團化辦學；高職物流管理專業；專業建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0086-02

集團化辦學是我國職業教育在特定的歷史發展階段，在實踐基礎上衍生出來的，遵循了職業教育發展規律，體現其辦學特色，在當前的推廣和發展具有現實意義。經湖北省教育廳批準，武漢交通職業學院從2014年開始牽頭建設“湖北物流職業教育品牌”，在基于集團化的高職物流管理專業建設方面進行探索與實踐。

1 基于集團化辦學的專業建設背景分析

湖北省物流行業發展與人才需求概況 鑒于湖北省物流產業發展的戰略地位，需緊跟物流人才需求。截至2014年年底，湖北省有A級以上物流企業148家，占全國的7.3%，物流人才緊缺。

湖北省物流職業教育發展現狀 自2000年以來，湖北物流職業教育呈蓬勃發展之勢，截至2014年下半年，湖北省中高職院校多數已經開設物流專業，成為物流職業教育大省。但在取得發展成績的同時，湖北省物流職業教育還存在院校間物流專業發展參差不齊，校企融合程度不夠，中高職銜接不夠順暢，師資隊伍整體水平有待提高和社會服務能力仍需加強等問題。

湖北物流職業教育發展的方向 職業教育集團化發展，促進物流管理專業人才培養的科學性，深化了教學模式和方法的改革，提升了教學水平。根據湖北省物流行業發展與人才需求概況和物流職業教育發展現狀，湖北物流職業教育應匯集學校、企業、政府等多方資源優勢，實現校企共同發展。

2 基于集團化辦學的專業建設內容

建立深度融合的校企合作體制機制 依托湖北物流職教集團章程，加強校企合作、供應，增加彼此聯系，使得對話更加順暢，利益更加協調統一，合作關系更加穩固。

探索基于集團化辦學的人才培養模式改革 對湖北物流企業基礎崗位設置及人才需求進行調查，根據調研的情況，對湖北中、高職物流職業教育進行準確定位，構建中高職銜接的現代職教體系和人才培養方案，探索實現“多樣成才”目標的人才培養模式。

打造一支金牌教學團隊 按照“協力共培、協同共享”的建設思路，對湖北物流職業教育教師資源進行調研，建設“湖北物流職業教育共享型教師資源庫”，組織湖北職業院校物流專業教師進行海外及國內培訓，打造一支“國際化、雙師化、共享型”的金牌教學團隊。

開發湖北省職業院校物流管理專業教學標準 為了促進中、高職物流職業教育的銜接，推動湖北省現代物流職業教育體系建設，將牽頭開發湖北省職業院校物流管理專業教學標準，它可為湖北省物流職業教育提供全省統一的標尺，促進中、高職物流職業教育協調發展，并可以為其他省份甚至國家物流管理專業教學標準的開發提供借鑒和參考。

創建“服務需求，共同發展”的社會服務模式 根據職教集團內企業和院校的不同發展需求，開展形式多樣的物流技術服務與社會培訓，建設湖北省職業院校技能大賽競賽訓練基地，開展對口支持其他院校物流管理專業建設工作，促進集團內企業與職業院校共同發展，創建職業院校社會服務新模式。

3 基于集團化辦學的專業建設的新成績

在過去的一年半里，依托湖北物流職教集團，以湖北物流職教品牌建設為抓手，取得以下新成績。

校企合作樹典范 2014年，武漢交通職業學院與湖北省郵政速遞物流有限公司聯合建立“校中廠”——湖北郵政速遞EMS武漢交通職業學院校企合作營業廳。該營業廳由學校提供場地、員工（學生），湖北郵政提供技術裝備、員工崗前培訓指導。該聯合營業廳創立了“校中廠”校企合作新模式，已成為湖北郵政速遞物流與高校合作的一個典范，并在湖北全省進行宣傳推廣。

技能比賽出成績 緊緊圍繞技能競賽，實施“以賽代課”教學改革。在2013級學生中開始實施基于“儲配方案設計與實施”和“物流企業經營”的以賽代課教學改革，從中選拔佼佼者組成校代表隊，參加2015年全國職業院校電子商務技能比賽獲一等獎，參加2014年湖北省職業院校技能大賽物流賽項獲團體一等獎，在湖北省內處于絕對領先水平。

教師隊伍出標兵 經過一年的教學隊伍建設，出現“全國交通職業教育教學名師”“湖北省十佳師德標兵”和“湖北五一勞動獎章”獲得者姬中英教授這樣的湖北物流職業教育的領軍式人物，還通過從校內選派骨干教師參加國培，赴新加坡、澳大利亞培訓以及下企業鍛煉，全面提高了教學團隊整體水平。

教學科研出成果 2014年1月至今，學校物流管理專業教師在教科研方面取得豐碩成果。截至2015年5月，有四本教材被立項為國家高職“十二五”規劃教材，申報省級課題兩項，校級課題三項和“十二五”規劃課題兩項，完成各級別課題15項，公開發表論文23篇，其中核心期刊五篇，主編教材五本，副主編五本，參編一本。科研方面的累累碩果，充分說明湖北物流職業教育品牌建設對于學校物流專業教師科研能力提高的促進作用。

品牌效應初步顯 過去一年多，學校牽頭成立湖北省職業教育物流類專業教學指導委員會并擔任主任委員委員單位，經湖北省教育廳批準，由學校牽頭開發湖北省職業院校物流管理專業教學標準，同時被確定為2015年湖北省省賽“儲配方案設計與實施賽項”和“電子商務技能賽項”的比賽主辦單位，是湖北省內唯一同時承辦兩項省賽賽項的院校，這是學校物流專業品牌效應不斷凸顯的集中體現。

4 基于集團化辦學的專業建設的經驗

各方的密切配合 自湖北物流職教集團成立及湖北物流職業教育品牌項目立項建設以來，各領導都十分重視，密切配合，這確保了職教集團的正常運行，以及職教品牌建設任務按計劃進度順利實施。

建設任務項目化管理 在湖北物流職業教育品牌建設方案通過評審后，學校將品牌中相關建設任務分解立項為21個校級科研項目和40個質量工程項目，并由相關人員具體負責，明確建設任務的責任，激發各負責人的動力，調動廣大專業教師的積極性。

科學的進度管理 對于湖北物流職業教育品牌項目各項建設任務，制訂周密合理的建設計劃，經專業論證后，采取項目化管理模式進行科學管理，定期進行檢查，對進度滯后的工作采取預警機制，確保各項工作按時、保質保量完成。

5 結束語

在職業教育集團化發展背景下，專業改革要兼顧集團化辦學新特征及中高職銜接，實現物流行業人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現，促進物流專業教育與行業共贏。

參考文獻

[1]楊晉.集團化辦學條件下物流管理專業人才培養模式改革初探[J].交通職業教育，2014（4）.

[2]姬中英.學崗就三態遞進人才培養模式的創新與實踐[J].物流工程與管理，2011（11）.

[3]段圣賢.基于集團化辦學的物流管理專業教學團隊建設的創新研究[J].消費導刊，2009（18）.

[4]王永紅.以職教集團為依托 提升高職院校專業建設內涵[J].湖北廣播電視大學學報，2013（6）.endprint