蔣玉煥

摘 要 交互式電子白板在初中語文教學中的應用，對課堂教學產生十分深遠的影響。而電子雙板是以交互式電子白板為基礎，在其內容上進行創新開發設計而成的，更好地將信息技術與初中語文課堂教學相結合，推動課堂教學的發展與創新。

關鍵詞 多媒體；電子雙板；初中語文

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0095-02

1 電子雙板概述

電子雙板的構成 說到電子雙板的構成，首先得談到雙軌教學模式，因為前者是在后者的基礎上設計開發而成的。雙軌教學模式是指以多媒體教學理論和雙重編碼理論為導向，在二者的共同作用下，將教學內容以文字和圖像、聲音等結合成雙畫面的形式呈現出來，有利于教師對課堂教學的組織和把握。而電子雙板是在它的基礎上開發的，因此更加具有創新性，發揮的作用更加明顯。

電子雙板的特色功能

1）多樣化教學方式的實現。日常教學中常用的資源格式，如Office文檔、PDF文檔、網頁、視音頻、Flash等，在電子雙板課堂教學平臺中都能得到應用，而且可以對這些教學資源進行自由選擇、隨意組合，實現課堂教學的靈活性和便捷性，滿足個性化教學要求。另外，在教學方式這一方面，電子雙板教學課堂可以支持手寫教學和PPT教學等多種教學方式，十分方便。

2）雙軌展示功能。雙軌展示功能是電子雙板最基本的功能。對這一功能的介紹需要從電子雙板的構成來說，即這一功能的發揮依賴于多媒體理論和雙重編碼理論的結合，從而使教師將教學內容以雙畫面的形式呈現出來，也就是文字信息占用一個白板，而圖像、圖形等信息占用另一個白板。這樣同時刺激學生的語言系統和非語言系統，加強學生對新知識的理解，提高學生的學習效率。

3）自由書寫，隨時存取。傳統的黑板教學書寫存在很多弊端，如粉塵造成的健康問題等，而電子雙板很好地解決了這個問題，它將傳統的黑板教學和電子白板教學實現完美結合，將板書、演算等傳統的課堂教學活動在現代課堂上完美呈現，而且書寫痕跡可以按照學生的需求進行保存，實現教學過程的重現，做到“自由書寫，隨時存取”。

4）視音頻標注，分段播放。處在信息化高速發展的時代，網絡信息資源在給教學帶來諸多方便的同時，也給教師帶來一些煩惱。對于教學有用的網絡資源，教師可以不經過過多修飾而直接應用到教學中。但是由于網絡信息的多樣化和復雜化，教師在資源搜索方面面臨很大負擔，特別是一些視頻資源，有時教師只需要其中的一部分，所以必須利用第三方軟件將其進行分割，這就對教師的信息技術能力有一定的要求。

但是電子雙板教學很好地解決了這個問題，在電子雙板課堂教學平臺中，教師只需要對視頻進行分段，然后將需要的內容進行標注，在教學中只要播放所標注的分段內容即可。這種教學方式，對于教師來說，既避免了利用第三方軟件所需要的較高的信息技術處理能力，操作方便簡單，又不會對原有資源造成破壞；而對于學生來說，既避免了受到視頻中存在的與教學無關的信息的影響，又可以很輕松地將其注意力集中起來。

2 初中語文教學中的電子雙板應用案例設計及分析

案例：散文閱讀《春》 散文通常都是抒情類的文章，作者將自己的情感（如對人生的感悟、社會的思考、自然的熱愛等）蘊藏于字里行間，這就決定了其語言的生動活潑與形象具體。讀者常常需要細細品味，認真思考方能領悟作者所傳遞的東西。因此，初中生學習散文，一方面對其綜合素質有較高的要求，另一方面還有利于其情感價值觀的確立，而且能培養其邏輯思維能力和細膩思考的能力。再者，在學習散文的方法上，除了多多朗讀以外，還必須從整體把握文章主旨、深入分析文章思路、仔細品味散文語言等各個不同方面來理解。

教學過程設計

1）問題導入，創設情境。在這一處設計了“想春天”和“找春天”兩個活動，通過這兩個趣味性較強的活動來激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，鍛煉表達能力，同時也為后續的深入學習奠定基礎。

2）朗讀課文，整體感知。

①作者及文章寫作背景簡介。教師首先對作者朱自清做簡要介紹，然后簡單介紹文章的寫作背景，使學生對文章有初步認識。

②播放配樂朗誦視頻。教師這時就要利用電子雙板的雙軌展示功能，即既要播放文章的朗誦音頻，又要將文字內容在電子雙板上呈現出來，讓學生感到視覺和聽覺的雙重刺激，更有效地集中其注意力。學生此時可以小聲跟著朗讀，為接下來的學習奠定感情基礎。

③學生自由朗讀。此部分是學生自由朗讀時間，教師可以在學生朗讀的同時，將關鍵詞匯標注出來，并提醒學生注意這些詞匯，從而做到在熟讀課文的同時，也能掌握其中的重要字詞。

④學生自主學習及師生互答。提出問題，獨立思考：教師在電子雙板上將問題呈現給學生，并要求學生帶著問題自學文章，形成自己的答案。師生互動，討論并回答問題：教師發揮引導作用，針對白板上的問題，指引學生回答，并對學生有不同意見的地方進行討論，使學生對文章有整體把握。

⑤字詞鑒賞，感悟升華。這部分采用問題教學法，即教師根據教學內容逐步提出問題，并指引學生從哪方面進行思考，還要引導學生探究文章遣詞造句的妙處，把握文章細節，體會作者所要表達的感情。

⑥歸納總結，布置任務。

案例分析 本案例是將電子雙板與語文教學中的散文教學相結合，利用雙軌展示功能，配合多媒體來吸引學生的注意力，讓學生在良好的氛圍中進行學習，有利于提高學習效率。

采用問題教學法，引導學生逐步思考，使學生的思維一直處于活躍狀態，避免傳統課堂的“滿堂灌”現象，使學生的注意力更加集中，可以取得更好的教學效果。

這個案例將自主學習與合作探究相結合，既鍛煉了學生的自學能力，又培養了其合作交流的意識，使學生充分發揮課堂主體的角色，積極參與到各種學習活動中去。

3 電子雙板在語文教學中的優勢

整合多種資源，加深學生認識，突破重難點 電子雙板能夠將聲音、文字、圖像等多種資源整合到一起，使抽象內容變得具體生動，通過多種資源的整合，加深學生對知識點的認識和理解。在電子雙板教學中，教師可以選擇適當的視音頻資源，來幫助學生體會作者所要表達的情感，引導學生對文章中的細節進行分析和把握，從而明白作者的寫作意圖，有利于教學中情感價值目標的實現，這在傳統的課堂教學中是一大難點。

通過多種學習方式，體現學生主體性 傳統的課堂教學往往容易以教師為主體，學生的積極性不高；而在電子雙板教學的環境下，教師可以將教學內容通過多種方式呈現給學生，使學生在輕松多變的氛圍中體會學習的樂趣，從而充分發揮其主體性，提高學習效率。

電子雙板的交互功能增強課堂的互動性，使教學評價多元化 傳統的對于課堂的評價，一般還是采用“教師問，學生答”的形式，并不能準確地對教學效果進行評價。但電子雙板的出現改變了這一局面，它將自評和互評等多種評價方式相結合，而不再是單純的教師對學生的評價，可以讓學生參照答案進行自評，也可以讓小組學生互相評價。這樣的評價方式，不僅能使評價更加準確客觀，而且能增強課堂的互動效果，加強小組學生之間的交流與分享，使學生的參與積極性大大提高，進而提高課堂效率。

4 總結

本文通過具體案例探究電子雙板在初中語文教學中的應用，并得出其優勢所在。隨著教學方法的不斷創新與發展，電子雙板一定會在課堂教學中發揮更大的優勢。endprint