談技工教育要著眼于大國工匠的培養目標

鄭立巍

摘 要 技校要樹立“大國工匠”的培養目標，堅持提高質量，注重改革創新，深化產教融合，推動技工教育發展實現新跨越。

關鍵詞 技工教育；職業技能；大國工匠

中圖分類號：G718.1 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0010-03

今年“五一”期間，中央電視臺推出了八位“大國工匠”系列節目，感動了無數國人。八位“大國工匠”代表了我國新時期創業者的優秀品質，他們的高超技藝、精湛水平、敬業精神和靈巧雙手，展示了追求職業技能的完美和極致。他們靠著勤勞和智慧，在平凡的崗位上創造出不平凡的業績，雕琢出高尚的人格魅力，凝聚起中國人的精、氣、神，也展示出新的歷史時期中國技術工人的風采。

1 塑造“大國工匠”精神

焊接火箭“心臟”的第一人——高風林 高風林是中國火箭總廠的一名高級焊工。他經過長期的勞動實踐，總結出焊接技術“穩、準、勻”的焊接要領。他運用這些技巧本領，成功解決了我國“長征三號”火箭發動機燃燒時出現的疑難問題。由于他焊接技能高超精準，曾受到丁肇中教授邀請，參加了世界16國參與的反物質探測器研制項目。高風林在工作中大膽提出該項目的研制生產方案（此方案獲得美國航天局的認可），并以專家身份督導該項目的實施，成為我國航天制造的明星。

鏨刻高手——孟劍鋒 孟劍鋒是北京工美集團一名高級技師。幾十年里，他和工友們在一間老廠房里，熔煉、掐絲、整形、鏨刻，練就了一手絕活兒。從鏨刻細小的首飾、工藝擺件，到兩彈一星和航天英雄獎章，一件件精美作品就這樣在他的手上鏨刻出來，“十年磨劍鋒利驚天。”2014年北京APEC元首峰會上，孟劍鋒為外國元首及夫人們鏨刻的國禮——銀制果盤，讓外國元首及夫人們驚奇贊嘆不已，為我國鏨刻藝術爭了光添了彩。

“兩絲”鉗工——顧秋亮 顧秋亮是中國船舶重工集團公司七〇二研究所一名高級鉗工。他與銼刀打了43年交道，把我國載人潛水器組裝的精準度做到“絲”級，控制在0.2絲以下，贏得潛水員以生命相托的信任，用他精準技能挑戰極限，他要追求一輩子的信任。

航空“手藝人”——胡雙錢 胡雙錢是中國商飛大飛機制造首席鉗工。這位航天“手藝人”在35年里加工了數十萬架飛機，令人稱道的是，他加工過的這些飛機零件沒有出現過一個次品，應用飛機上百分之百合格，堪稱奇跡。

LNG船上“牛人”——張冬偉 張冬偉是滬東中華制船集團LNG船上一名焊工。LNG船是運送液化天然氣的大型商船，它要保持在-163 ℃低溫，被稱作“海上超級冷凍車”。能制造這樣的船的只有中國、美國等少數幾個國家，其中，殷瓦焊是世界上最難焊接的技術。LNG船上的殷瓦板像牛皮紙一樣薄，一艘LNG船上手工焊縫長達13公里，一個針眼大小的漏點，都會帶來致命的后果，引起整船天然氣的爆炸。有人說：“LNG船就像一個會移動的原子彈。”為了避免焊接時出現漏點，張冬偉要求自己在焊接過程中不能有一絲停頓，全神貫注，達到忘我境地。經他手焊接的殷瓦焊經過專家檢驗論證，達到了最高等級，其質量不僅達到百分之百，無一絲漏點，而且在外觀上也完美無缺。張冬偉做到了極致，他成為這項焊接技術的佼佼者。

撈紙大師——周東紅 周東紅是中國宣紙股份有限公司高級技師，他撈出的宣紙“叫得響，質量高”。一張宣紙，從投料到成紙要經過一百多道工序，在這些工序中最終決定成敗的工序是撈紙。整個撈紙過程不過幾十秒鐘，但周東紅每天都要上千次地重復勞動，如果沒有日復一日、年復一年的積累練就，就不會撈出優質的宣紙，而這一撈就決定了宣紙的好與壞、厚與薄、紋理與絲絡。周東紅把撈宣紙融進了情感，融進了責任，融進了文化，用他平凡樸實的勞動，創造了一張張質量優先的宣紙，成為我國宣紙業的一大品牌。

中國南車技能專家——寧允展 寧允展是南車青島四方機車車輛股份有限公司一名高級技師，是CRH380A的首席研磨師。寧允展主要從事高鐵列車轉向架“定位臂”的研磨技術。“定位臂”相當于列車的“腳踝”，要求精細度極高，只能靠人工來研磨，難度極大。經過寧允展研磨的轉向架，安裝在673列高速動車組上，奔跑了九億公里，相當繞地球22 500圈，沒出現絲毫差錯。他成為我國“定位臂”研磨技術第一人。

港珠澳大橋建設過硬鉗工——管延安 管延安是我國建造港珠澳大橋的一名高級鉗工，主要負責安裝設備截止閥。他要用33節水泥沉管對接一條5.6公里的海底隧道，一節沉管長180米，寬38米，高11.4米，重量8噸，需下沉到四五十米深海中與另一根對接，其誤差要以毫米計算。管延安憑借自己高超技術和手上感覺，就能正確判斷出一毫米的間隙，無誤地對接成功。從2013年港珠澳大橋的第一次海底對接到現在，他已成功對接16節海底隧道，技術含量達到零失誤，他用高超的技能在工作中實現了自己的人生價值。

2 樹立“大國工匠”的培養目標

2015年5月10日，國務院總理李克強在北京就“職業教育活動周”啟動儀式做出重要批示：“要在全社會弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，形成崇尚一技之長、不唯學歷憑能力的良好氛圍。”李克強總理還指出：“職業學校要堅持以提高質量促進就業，服務發展為導向，注重改革創新，深化產教整合，推動職業教育發展實現新跨越。”

李克強總理的講話為職業教育的發展指明了方向。中央電視臺今年“五一”期間聯播八位“大國工匠”模范事跡，為職業學校確立培養人才目標提供了具體內容模式。這八位“大國工匠”，其行業不同、專業不同、崗位不同，但他們有著鮮明的共同之處，那就是心中有理想，工作有目標；他們個個身懷絕技，工作在生產一線；他們愛崗敬業，做到“紅”“專”結合，為中國新型技術工作做出楷模。

2014年6月，全國職業教育工作會議提出職業教育的培養目標：“堅持立德樹人，加快現代職業教育體系建設，深化產教整合、校企合作，培養數以億計高素質勞動者和技術技能人才。”這一目標凝聚在八位“大國工匠”身上，體現了一種中國職業精神。這種精神是中華民族傳統美德與時代精神的有機結合，它承載著一個民族、一個國家的精神追求。這種精神也是人們安身立命的思想基礎，奮發進取的動力源泉，是在新形勢下實現“兩個百年”奮斗目標和中華民族偉大復興夢想的共同愿望。“大國工匠”的突出業績證明，他們是實現這一培養目標的實踐者。endprint

技工學校的辦學方向，就是培養合格人才，堅持立德樹人，就是要解決學生做什么人，走什么路，為什么學，學了干什么的問題。今天可喜地看到，這八位“大國工匠”在他們的經歷和實踐中展現了良好的政治素質、強烈的愛國情懷和昂揚的精神風貌，展現出他們艱苦創業、克難攻關、不畏艱險、勇于擔當的工作作風，展現出他們對技術技能精益求精、追求極致的挑戰精神。高風林能在牛皮紙一樣薄的鋼板上焊接而不出一絲漏點；孟劍鋒鏨刻技術最精到0.07毫米，上百萬次的鏨刻敲擊做到零失誤；顧秋亮在載人潛水器上安裝密封面精度只有0.01毫米，實現潛水員以生命相托的信任；胡雙錢憑著他對航天事業的熱愛和對民機夢想的執著追求，35年里沒出現一個零件次品，詮釋了他的品格和技藝……他們都做到了他們對我國工業生產的巨大貢獻是無法用金錢來衡量的。

“大國工匠”的模范事跡和創業精神，要求技工學校學習探索“大國工匠”們的成長成才歷程，特別要學習“大國工匠”對技術技能的極致追求，不斷豐富技工教育的內容和創新形式，在學生中樹立“大國工匠”精神。這八位“大國工匠”并非名牌學校畢業，也不是研究生、博士生，他們就是長期奮斗在一線的技術工人，但他們在平凡的工作崗位上，干一行愛一行、干一行專一行，用自己的勤勞智慧為國家做出了巨大貢獻，成為一個領域、一個專業的技術領軍人物，實現了自我人生價值。他們的光輝業績給技工教育帶來諸多啟迪。

1）技工教育大有前途。技工學校要堅決貫徹落實習近平總書記和李克強總理就加快職業教育發展作出的重要指示，調整好專業設置，針對學校辦學特點，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，加強人才培養的基礎建設。在教學實踐中加強“大國工匠”的示范作用，用他們成功的成才事跡，教育引導學生做一個腳踏實地的勞動者、建設者。

2）進一步明確了技工教育的戰略地位。習近平總書記指出：“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。”依照習總書記的指示精神，技工學校必須把培養“大國工匠”目標作為辦好技工教育的突破口，讓培養的學生像“大國工匠”那樣，通過幾十年的摸爬滾打，在工作實踐中練就一身硬本領、一手絕活，在奮斗中實現自己的人生價值。

3）堅持立德樹人為根本，肩負起時代重任。習近平總書記指出：“要樹立正確的人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。”這就要求技工學校在培養學生的過程中堅持立德樹人，在追求技術技能的同時，培養學生愛崗敬業、追求理想信念、勇于吃苦耐勞、實事求是的精神。只有培養學生德才兼備，才能走上一條成功之路，肩負起建國興國的重任。

3 當前技工學校要把學習宣傳“大國工匠”精神落到實處

學習宣傳“大國工匠”的模范事跡和精神 學習“大國工匠”精神，是一個知行合一的過程，學生的認知認同水平是學習宣傳的重要前提。學校要認真組織好學生觀看《大國工匠》紀錄片，組織師生共同學習“大國工匠”模范事跡，廣泛召開座談會，開辟文化專欄、廣播，營造濃厚的輿論氛圍，把學習“大國工匠”精神滲透在教學管理服務的各個環節，真正在學校樹立起“大國工匠”精神。

主義示范引領，彰顯榜樣作用 “榜樣的力量是無窮的”，這八位“大國工匠”就生活工作在當下這個時代，代表著新一代技術工人的優秀品質。他們的事跡平凡而直接，具有極強的說服力。他們取得的每一個成果，都是技與德的統一，真正體現了“大國工匠”的精神境界，體現著艱苦努力和不懈奮斗。他們不求名，不追利，只要國家需要就是他們的理想和目標。讓“大國工匠”精神涵養每一位學生，樹立起正確的價值觀、人生觀，為他們走上社會成功、成才做好準備。

注重基礎建設，為完成“大國工匠”培養目標提供保障 完成培養“大國工匠”的目標不是一朝一夕實現的，需要一個逐步成熟的過程，需要學校資金的投入和教學實踐的保證。

一是堅持以服務發展為宗旨，改革原有的人才培養模式，以促進就業為導向，加強就業指導、就業教育和就業服務，提升畢業學生就業能力，不斷適應技術進步和社會生產方式變革需求，緊緊貼近社會發展脈搏，真正培養出高素質的勞動者和技能人才。

二是激發技工教育辦學活力，充分發揮市場導向作用，建立起完善的校企合作培養人才模式，充分利用校企合作資源，動員社會、企業方方面面的力量積極參與到技工教育中來，擴大社會辦學力量，擴展教學實習基地，確實提高人才培養的能力和水平。

三是加強學校教學改革，注重教學實踐，引導學生形成崇尚一技之長，不唯學歷評能力的氛圍，把培養“大國工匠”的目標落實好。

參考文獻

[1]魯昕.把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置[J].求是，2015（2）.endprint