高職女大學生婚戀觀教育模式的探討

王京軍

摘要：大學生的婚戀觀對大學生的人生成長具有重要意義。針對大學生的婚戀觀出現的問題，運用心理學團體輔導的工作方法，幫助女大學生學習處理兩性情感問題，樹立正確的婚戀觀，滿足當女大學生的成長需求，探討創新大學生婚戀觀教育的模式。

關鍵詞：婚戀觀教育;女大學生;情感意義;探索小組

中圖分類號：G710 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0056-02

目前在校大學生戀愛已成為十分普遍的現象，在大學階段，戀愛幾乎是每一個大學生必經的課題。他們對愛情的不同體驗、不同選擇關系到自身的成長及校園文化和社會風氣的導向。婚戀觀是人生價值觀的重要組成部分，婚戀價值觀是人們對戀愛、婚姻、性問題的看法，主要包括戀愛觀念、戀愛行為、戀愛與性行為、戀愛與經濟和戀愛與社會關系等方面。大學生的婚戀觀，對大學生的人生成長具有重要意義。本文通過對女大學生婚戀價值觀的調查研究，在了解目前高職女大學戀愛價值觀的基本狀況的基礎上，提出了運用心理學成長小組（團體小組）工作的專業方法，開展女大學生情感意義探索小組的活動，女大學生在活動中學習如何正確地對待兩性情感，以期對女大學生情感問題進行正確的引導，為女大學生的健康成長提供積極有效的幫助。

一、問題的提出與研究背景

2013年4月我校心理中心對我校4000多名年級的大學生進行了《大學生校園生活問卷調查》;2013年6月我校心理中心與珠海市關愛協會合作“女大學生的100個困惑”公益項目，對我校800多名女大學生進行了《“女大學生的100個困惑”問卷調查》。通過調查研究，了解和掌握學生在生活、學習、心理以及對當前社會熱點問題的態度等方面的現實狀況，發現在我校女大學生中，最普遍、最常見、最突出的問題是婚戀性的情緒管理問題。雖然女大學生中的主流有著正確的婚戀觀，但不可忽視的是仍有一定數量的女大學生的婚戀觀需要我們加以正確引導。調查發現有45.8%在戀愛觀念、55.4%在戀愛行為、38.6%在戀愛與性行為、40.2%在戀愛與經濟、30.4%在戀愛與社會關系上或輕或重地存在一些錯誤認知和行為。如何從當代大學生的特點和需求出發，有效地幫助大學生學會處理兩性情感問題，樹立正確的婚戀觀，成為大學生素質教育的重要課題。

在婚戀觀教育的研究上，更多的是傳統的一般式說教，缺乏對學生婚戀能力的培養，忽視了學生的主動參與和同輩之間的互動交流，缺少與人分享和助人自助，其結果是由于缺少認同感，所以很難取得實際的效果。傳統的一般性說教、常規式的教育，顯然是滯后的。因此，探索新形勢下行之有效的科學的教育方法，滿足當代大學生特別是女大學生的成長需求，顯得特別的重要。筆者提出運用團體心理輔導的專業方法，通過女大學生情感意義探索小組，進行婚戀觀教育的活動，取得實際的效果。

二、開展女大學生情感意義探索小組的活動，進行婚戀觀的教育

（一）開展婚戀教育的理論基礎

女大學生情感意義探索小組是心理學的團體輔導方法之一，它的應用來源于會心團體，上世紀60年代，人本主義心理學的理論家和發起者、心理治療家羅杰斯將當時存在于美國的許多的咨詢團體統稱為會心團體（encounter group），包括人際關系小組、敏感訓練小組、個人成長小組、人類潛能小組等。這些團體盡管名稱各異，但本質上是相同的，都強調團體中的人際交往經驗，注重此時此地的情感問題。女大學生情感意義探索小組是在團體指導者的帶領下，團體成員圍繞某一共同關心的女大學生情感問題，通過一定的活動形式與人際互動，相互啟發、誘導，形成團體的共識與目標，進而改變小組成員的觀念、態度和行為。

（二）女大學生情感意義探索活動設計

1.小組活動設計。小組的形成，依照會心團體小組形成的步驟，基本步驟是：（1）通過各種宣傳讓學生了解將要舉辦的團體心理輔導的主題和有關事項。（2）招募團體成員。特別在女生多的二級學院中進行。（3）團體成員的篩選。通過談話、心理測試，確定合適的成員。（4）宣布團體紀律：真誠坦率，保守秘密。由心理學教師、心理輔導員、學生工作中的志愿者作為團體指導者組成工作小組，12～15人組建小組。由團體指導者和小組成員一起進行小組活動方案內容的設計。主要做法是：以討論主題為內容開展小組活動。

2.小組活動周期與時間。小組活動周期8～12次，每次1.5～2小時，分為三個階段：（1）關系建立階段（一般用1～2次活動時間完成），主要任務是相互認識了解，建立和諧、溫暖、理解的團體氛圍，使成員有安全感、肯定感、歸屬感。（2）主題實施階段（一般用6～8次活動時間完成），根據討論主題講述自己故事：經歷、心理、困擾、喜悅、想法等。小組成員對具有典型性和突出性的事例進行充分討論、發表看法，并基本達成共識。團體指導者進行引導、點評。（3）最后，談收獲、談體會，進行自我評價。

3.小組活動討論主題設計。女大學生情感意義探索小組的活動主題是圍繞女大學生在戀愛當中的戀愛現狀、戀愛觀念、戀愛行為、戀愛與性行為、戀愛與經濟、戀愛與社會關系等問題開展的，具體內容是：（1）戀愛觀念討論主題是：什么是愛情，愛的意義是什么，愛與女性個人成長的關系是怎樣的。其目的是對女大學生進行愛的教育，讓她們認識到真正的愛情是讓兩個人共同成長的，樹立積極快樂的人生觀、戀愛觀。（2）戀愛行為討論主題是：如何與男生相處，如何處理戀愛與學習的關系，戀愛中的文明行為。其目的是讓女生認識自己，了解自己真正喜歡、需要和適合的是什么，讓女生充分認識到短暫而寶貴的大學生活對自己一生影響重大而又有積極意義，是否值得將自己有限的時間、精力和所有情感投入到不確定的所謂的愛情上。（3）戀愛與性行為討論主題是：如何看待性，安全性行為，如何拒絕戀愛中出現性行為，其目的是對女大學生進行性的教育，讓她們知道如何預防和處理戀愛中出現的各種性所致的傷害，學會自愛。（4）戀愛與經濟討論主題是：你選擇男生的首要因素是什么，愛情的基礎是什么，其目的是對她們進行自尊、自信、自立、自強的“四自”教育。（5）戀愛與社會關系討論主題是：拒絕愛的藝術和方式，如何承受失戀打擊。其目的是讓她們知道當一份并不希望得到的愛情來臨時，要學會勇敢地說“不”。不成功的戀愛是極為普遍的，如何勇敢面對失戀。

4.有效性分析及評估。對138名女大學生情感意義探索小組的活動后進行調查結果為：參與活動的99.6%女大學生認為女大學生情感意義探索小組的活動是有意義和幫助的，90.1%女大學生對戀愛觀念有新的認識，86.3%女大學生對戀愛與性行為的知識有提高，84.7%女大學生學會了處理戀愛與經濟的問題，85.5%女大學生懂得了如何處理戀愛與社會關系等問題。調查結果表明：女大學生情感意義探索小組的活動對女大學生戀愛觀的教育是有意義和幫助的。

三、討論

通過女大學生情感意義探索小組的活動，我們認為女大學生情感意義探索小組是有效性、廣泛性、寓教于樂的大學生婚戀觀教育的模式，這種活動的優點在于：

1.女大學生情感意義探索小組的活動，是以學生為主，以婚戀觀為主題的小組活動，耗時短，效率高，收效好，與傳統的單向式教育不同的是：活動以同學同輩間的參與、交流互動、助人自助貫穿始終，每個成員既是“求助者”又是“助人者”，可在有引導的相互影響中多視角地學習和提高。在團體中可以更有效地影響或改變個人的某些觀念或想法，這表明了女大學生情感意義探索小組是有效的大學生婚戀觀教育的形式。

2.目前我國大學心理輔導領域中的專業人員非常有限，人手不足，工作方式以個別輔導為主，于是，產生了社會需要廣泛而心理服務不足的矛盾。在這種情況下，開展團體心理輔導顯得非常迫切而且必要。雖然個別輔導也是一有效的心理咨詢方式，但不足的是耗時多、受眾面窄、解決問題單一等，團體心理輔導能有效地解決以上問題，非常適合學校心理健康教育工作。

3.女大學生情感意義探索小組的活動形式多樣，生動有趣，有利于吸引學生積極投入，它運用“群體動力學”理論，創建和諧、溫暖、理解的團體氛圍，使團體成員有安全感、肯定感、歸屬感。同時，適應和滿足了女大學生“親密感”和“情感宣泄”的需求，引發成員參加團體的興趣、熱情和需要，促進成員參與互動活動。總之，女大學生情感意義探索小組，對于中國大學生的婚戀觀教育具有導向性、示范性的意義。

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