養成教育的實踐與探索

錢芳

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0039-01

隨著社會的發展，各方面信息多渠道、多極化的日夜變化，面對新的形式，學生的養成教育出現了新問題。面對養成教育的新問題，沿用過去的老思想、老辦法已經難以解決傳授知識和學生德育養成之間的實際矛盾沖突。為培養學生良好的行為習慣和思想品德，促進學生全面發展，我們對學生進行以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為主要內容的養成教育探索。

1.何為養成教育

1.1 宏觀對養成教育的理解。所謂"養成教育"，就是培養學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的"知、情、意、行"，最終形成良好的行為習慣。

1.2 我們的理解。養成教育是什么？養成教育是教育者通過有目的、有計劃、有組織的教育訓練活動使受教育者的日常行為習慣規范化的教育過程。

2.養成教育研究的必要性和可能性

2.1 養成教育研究的必要性。

2.1.1 養成教育要常抓不懈。養成教育是一個亙古常新的話題，養成教育的主要對象是少年兒童。養成教育重在"養成"，而"養成"的過程卻是漫長而艱苦的。因此，不管任何時代，任何學校都要把養成教育放在首當其沖的位置，來常抓不懈。

2.1.2 國人道德素質滑坡的嚴峻事實。有這樣一個故事：車上有一老一少兩位女同胞在搶坐位，少女得勝，老者不服，連連質問：你家有沒有老人呢，你會不會老啊，一點教養都沒有。少女倒不臉紅，不慌不忙反唇相譏：老了在家呆著，別到外面礙事。眾人聽后無語。一位胖胖但無表情的售票員安坐不動，不去勸解，只評價一句：中國人的素質就這么差。

2.1.3 新的規范有了新的要求。新的《小學生日常行為規范（修訂）》在2004年9月1日正式實施，和原來的《小學生日常行為規范》在內容和要求上作了一些變動，集中體現了對中小學生思想品德和日常行為的基本要求，對學生樹立正確的理想信念，養成良好行為習慣，促進身心健康發展起著重要作用。

2.1.4 家庭教育對養成教育缺乏足夠的認識。如今家長在言教、身教等方面所表現出來的種種矛盾化的教育，極容易攪亂孩子們幼嫩的心智。家庭教育對養成教育缺乏足夠的認識表現在做人上，現在的孩子處在"言教"與"身教"的矛盾中；在生活上，今天的孩子處在"窮教"與"富教"的矛盾中；在思想上，今天的孩子處在"吃苦"與"享樂"的矛盾中；在教育內容上，現在的孩子處在"重智"與"輕德"的矛盾中；在教育方式上，現代的孩子處在"放縱"與"專橫"的矛盾中。

2.1.5 重分數輕行為習慣培養還嚴重存在。家長應該充分利用暑假這段時間對孩子進行勞動教育，如學習做飯、洗衣服，條件許可的話還可以到農村去參加一些簡單的體力勞動（如給莊稼鋤草、施肥，收苞谷，打豬草等等），讓孩子從小學習勞動技能，培養勞動習慣，形成熱愛勞動的品質。這樣不僅可以鍛煉被嬌慣了的孱弱身體，增長書本之外的實用知識，享受勞動帶來的無窮樂趣，還利于培養吃苦耐勞的品質，形成勤儉節約的美德。在大力倡導素質教育的今天，家長利用暑假及時給孩子補上"勞動"這一課，真正促進孩子全面發展，必將使其終身受益，何樂而不為呢？

在審美情趣方面，調查結果顯示，雖然"愛美之心人皆有之"，但是健康、高尚的審美情趣卻不會自然地產生。學生往往只憑"天性"去尋求美，盲目追求時髦和新奇，他們求美心切，但缺乏正確的審美觀，而這又制約著學生的審美感受，審美欣賞和審美創造能力的形成。所以，美育重要的，甚至是第一位的任務就是培養學生正確的審美觀和健康的審美情趣。藝術課堂是學生形成健康審美情趣的重要陣地，通過教師的正確引導，把每個學生的眼睛和耳朵的潛在能力喚醒、點燃、開發、發展，讓學生去發現和體驗什么才是真正的美；讓學生通過頻繁地接觸大量的藝術作品，恢復藝術感覺，豐富審美體驗，使感性和理性得到和諧的發展；讓學生走進生活、親近自然、感受美的事物，讓美伴隨他的一生。

2.2 養成教育研究的可能性。養成習慣的好壞對人的一生有著直接的影響，因此對學生的養成教育就成為我們一項重要工作。 我們班的學生在養成習慣方面是不容樂觀的：早自習的鈴聲已響，可同學們卻仍然各自做著自己的事情，課桌里的學習用品亂放，向老師問好時，就和教過的老師問好，其他老師就置之不理針對存在的問題，我首先和同學們講述了養成良好習慣的重要性?？蛇@空洞的說教起到的作用卻不是很大。于是我又帶領同學們學守則、提要求、訂常規，制定了好習慣養成的班級計劃。

2.3 養成教育的實施方法。

2.3.1 反復強調、訓練，隨時檢查，經常講評，直至形成良好習慣。

2.3.2 認真執行，持之以恒，環環相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神。

2.3.3 注意抓好典型，反復強化，調動學生的主動性和積極性，養成認真負責的態度。

3.養成教育途徑與方法的選擇

由于養成教育是德育教育的主要內容之一，是以培養小學生各種良好習慣為主線，滲透于小學生學習、生活、活動的每個領域之中，所以實施養成教育是一項十分艱巨、社會性很強的系統工程，它需要依靠學校全體教職工堅持不懈地對學生進行教育，需要家長的積極配合，需要社會各界的有力支持，形成一個廣泛的教育網絡，共同用《小學生日常行為規范》嚴格要求學生，使小學生按照我們指導的規范得到健康的成長。為此，必須做到：

3.1 構建全方位教育體系。

3.1.1 建立學校、社會、家庭三結合的教育體系。

3.1.2 構建了養成教育的校內網絡。

3.1.3 養成教育基地的建設。

3.2 完善養成教育的規章制度。繼續圍繞《班級日常常規管理千分制》為管理制度，研究學生一日行為常規的具體內容，從多個方面對學生的在校日常行為進行評價。以《小學生日常行為規范（修訂）》為基本要求，針對學生的日常行為制定出《小學生在校一日常規》，重點抓好學習習慣的教育訓練，力求創建文明有序、整潔優雅、催人奮進的育人環境。同時制定有關的規章制度進行約束。

3.3 創設豐富多彩的實踐活動。在常規教育中，抓實養成教育各項要求。教育部2004年《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，要求從規范行為習慣做起，培養良好的道德品質和文明行為。結合學生實際，開展"我是五好小公民"常規教育活動，從一點一滴做起，培養學生良好的行為習慣，為學生學會做人做事打好堅實基礎。

"沒有最好，只有更好"，小學生養成教育的實踐與探索是一個動態的過程，需要在理論與實踐的結合上不斷完善與發展，為培養新世紀合格人才而不懈努力。