淺談項目化課程在高職城市軌道交通車輛專業下的開發與應用

徐博

摘 要：最近這些年以來，隨著城市軌道交通在我國的普及，高職院校也越來越重視城市軌道交通車輛專業的建設和發展。城市軌道交通車輛專業的項目化課程旨在加強學生的知識體系，提升學生的實踐操作能力，為未來適應工作崗位奠定扎實的基礎。本文在城市軌道交通車輛專業的背景下，探討了項目化課程的內涵及運用，同時闡明了項目化課程開展需要注意的事項，為城市軌道交通車輛專業更好的開展提供借鑒意義。

關鍵詞：城市軌道交通車輛專業；項目化課程；高職；教學

中圖分類號：F570-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（b）-0000-00

隨著科學技術的發展和現代工業的進步，以及外資企業的不斷涌入，為適應現代化社會發展的需要，高職院校也如春筍般崛起，在我國得到了較大的發展，并開設了不同的課程來滿足城市的建設。高職院校的主要教學目的就是為了讓學生在建立知識體系的同時培養實踐能力，以便于在日后的工作崗位上獲得更多的發展，學以致用。但是受傳統教育觀念的影響，高職院校的教學模式仍然和本、專科教育的授課模式接近。城市軌道交通車輛專業對于城市的建設而言至關重要，因此在新課程背景下為了讓該專業適應社會進步的需要，就必須通過項目化課程的建設來加強學生知識體系的完善。

1 項目化課程的總體規劃

項目化課程體系指的是以項目課程為主體的課程體系的統稱。因此建設項目化課程體系就必須通過開展項目化課程來實現。

在項目化課程開展之前，必須制定詳細的總體規劃，才能保證城市軌道交通車輛專業成功的進行項目化課程的開展。城市軌道交通車輛專業開展的目的是為了讓學生學會城軌運營管理工作以及相關的技術工作，這是一個關系復雜、涉及范圍較廣且工作力度較大的體系，而且由于每個城市的經濟、社會以及人文地理環境都各有差異，所需要的城市軌道交通人才也不盡相同，賦予了地方性的特點。所以，項目化課程體系進行總體規劃時，學院應派出專業的調研組進行職位崗位調查，判斷企業的需求，其內容包括就業崗位需求、職業素養需求、人才能力和知識體系需求，涉及到具體的內容包括工作方法、對象、內容以及勞動保護等細節。通過調研得出的結論進行數據分析，從而判斷城市軌道交通車輛專業人才培養的目標，以及項目化課程的方向。

當確定好具體的培養目標時，就已經明確好了宏觀性的文件。但是要讓項目化管理得以實現，就必須制定更為明確的課程開展目標，即編織詳細的規劃。所以，根據調查組調研的結果進行需求性分析，考量每一個典型的工作任務對應的崗位技能需求，并且分析工作過程中的要素，以及不同工作之間的關聯性，從而進行歸類。再結合職業成長的規律和難易程度，對典型工作任務進行歸并，形成行動領域，明確行動領域對工作人員能力的需求，即可確定若干具體的培養目標。由此建立了一套“以小目標的完成保大目標的完成，以分目標的實現保總目標的實現”的目標管理體系，避免隨意性、盲目性、無效的勞作，提高了城市軌道交通車輛專業項目運作效率。

2 項目化課程的團隊建設

在完成城市軌道交通車輛專業項目化課程的總體規劃后，就必須成立項目組織團隊，團隊包括項目領導和項目成員。項目領導的主要職責是明確項目化課程開展的目標，制定總體性課程開展規劃，審查項目實施情況，并且在重大事項上做出總體決策。項目成員需要做到具備良好的溝通能力、交流能力以及業務辦理能力，從而組成一支高效、有紀律的項目團隊為項目化課程服務。具體而言，項目小組的內部成員還可以分為不同的小組來進行專項分析，如課程開發小組、現狀分析小組、業務辦理小組、調研小組等，這些小組之間都有明確的分工，并且工作內容項目交叉，在合作中完成對項目化課程的管理和實施，從而獲得更高的辦事效率。

3 項目化課程的課程體系建設與核心課程設置

項目化課程的課程體系建設與核心課程設置，必須以學生的職業能力培養為目標，提升他們的實踐能力為基礎。因此，城市軌道交通車輛專業建設項目化課程必須通過校企聯合的方式來進行教學。

從具體層面上而言，城市軌道交通車輛專業的教師和校方合作的企業共同商議如何開辦項目化課程，可以從企業需求、職業能力、崗位分析等多個方面進行考察，并且項目化課程體系的團隊小組應及時的提供資料，從而讓校企合作更為順利。根據企業的工作崗位需求、人才能力需求等各項不同的要求，城市軌道交通車輛專業項目化課程體系所涵蓋的項目，應當包含全部的工作領域，因此在課程安排上必須讓學生學會該領域所有的理論知識。教師在教學師應當根據工作的實踐需要進行授課，將不同的專業知識進行全面綜合，從而讓學生更好的理解項目的內容，更好的指導實踐。具體的開展步驟如下：①根據城市軌道交通車輛專業原本的課程內容，確定每個課程對應的企業崗位；②對工作崗位進行需求分析；③根據工作任務分析確定崗位職業能力；④根據職業能力和工作任務，明確項目化課程的課程目標、課程內容以及課程開展模式。

在城市軌道交通車輛專業項目化課程的實現過程中，學院領導和團隊小組都應當明白，并不是每一項課程都必須實施項目化課程，而是應當和企業崗位需求相適應，和學生能力發展相適應，更是要和社會未來的需求相適應，只有這樣才能讓項目化管理得以順利實施。崗位與項目化課程、核心課程對應的課程體系安排如表1所示。

表1 企業崗位與課程對應表

企業崗位

項目化課程

核心課程

城市軌道交通車輛檢修員

城市軌道車輛檢修

識圖與制圖、檢修技能、機械加工與焊接基礎

城市軌道交通車輛維修員

城市軌道車輛維修/城市軌道車輛制動

點擊與電氣控制、車輛電子技術、軌道車輛制動、公差配合與檢測

城市軌道交通車輛駕駛員

城市軌道車駕駛和管理

車輛駕駛、車輛實驗

城市軌道交通車輛電焊工

城市軌道交通車輛電氣系統/自動檢測與傳感器

電子元件識別、電工電子基礎、電子元件焊接、電氣安裝

4 項目化課程的幾點注意事項

項目化課程的幾點注意事項如下：第一，明確任務在先，課程在后的項目化課程開展模式。按照確定任務——安排課程的模式，先要確定項目化課程所需要完成的任務，然后再根據任務要求來安排課程內容。第二，確定目標。項目化課程不存在多元化的目標或者模糊目標，而只能確定一個核心目標，即項目化課程體系中的課程必須根據任務的需求來確定目標的唯一性。第三，難易有序。在安排項目化課程時，教師必須根據學生的學習能力來安排課程的實施順序。如此以來，城市軌道交通車輛專業的項目化課程才能順利有效的實施開展起來。

參考文獻

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