構(gòu)建品德與社會課堂的“情感地帶”

陳瑛

品德與社會課堂是學(xué)生生命成長的重要場所，是情感流動、心靈碰撞的舞臺。那么如何在小學(xué)品德與社會教學(xué)中準(zhǔn)確抓住教材的情感點和學(xué)生的情感點，構(gòu)建品德與社會課堂的“情感地帶”，給學(xué)生以情思的滋養(yǎng)和心靈的啟迪呢？以浙教版小學(xué)品德與社會教材《寸金難買寸光陰》一課教學(xué)為例，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

品德與社會課堂情感地帶課堂導(dǎo)入情感資源情感因素是學(xué)生成長發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和完善人格的內(nèi)在保障。《小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中明確指出：要“豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，使學(xué)生逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣，完善人格。”然而，新課程實施以來，我們的品德與社會課教學(xué)重認(rèn)知教育輕情感教育的弊端也日益顯現(xiàn)，致使品德與社會課教學(xué)中“明理”難以深化、“導(dǎo)行”難以落實、“整體教學(xué)目標(biāo)”難以有效達(dá)成。因此，在小學(xué)品德與社會課程中教師要把情感教育視為品德與社會課程目標(biāo)系列的有機組成部分，充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用，關(guān)注學(xué)生的情緒、情感、態(tài)度以及信念，激活學(xué)生積極的情感體驗，從而涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶情操，塑造完整人格，培養(yǎng)健康的心靈和完美的個性，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

如何在小學(xué)品德與社會教學(xué)中進(jìn)行情感教育呢？下面以本人執(zhí)教的浙教版小學(xué)品德與社會教材《寸金難買寸光陰》一課教學(xué)為例，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，點燃學(xué)生情感的火花

課堂導(dǎo)入是實施情感教育的主要途徑，也是情感目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié)。作為課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡與心理特征，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，不僅能直接揭示課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)主題，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)其求知欲望，促進(jìn)學(xué)生全身心的參與，而且可以很好地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材的情境之中，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極的情感體驗。

《寸金難買寸光陰》一課旨在讓學(xué)生感悟時間的重要和珍貴，激發(fā)他們珍惜時間的情感，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理利用時間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而對于三年級的學(xué)生而言，“時間”是個比較抽象的概念，如何一開始就讓學(xué)生對這個問題發(fā)生興趣，獲得豐富的情感體驗?zāi)?？我是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：“首先請同學(xué)們仔細(xì)聽一種聲音，認(rèn)真分辨這是什么發(fā)出來的聲音？”（教師放鬧鐘走動的聲音錄音）當(dāng)學(xué)生分辨出這是鬧鐘走動發(fā)出的聲音滯后，教師接著問：“從這種聲音中，我們感覺到時間怎么樣？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。這樣的導(dǎo)入，不僅很快將學(xué)生引向了課題指向的目標(biāo)，更重要的是，通過巧設(shè)的情境，引起了學(xué)生的興趣，點燃了學(xué)生積極探求知識的情感火花。

二、發(fā)掘教材情感資源，巧妙設(shè)置情感激發(fā)點

小學(xué)品德與社會教材中蘊含著豐富的情感因素，因此教學(xué)中教師應(yīng)在結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去深入理解和感受教材中的情感的基礎(chǔ)上，善于挖掘品德與社會教材中隱性情感因素，發(fā)揮情感因素的積極作用，巧妙設(shè)置能引發(fā)學(xué)生情感的觸點，將教材中抽象性的原理事例化、具體化、趣味化，使學(xué)生獲得直接的情感感染，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，陶冶學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的智慧，使得課堂教學(xué)的認(rèn)知因素和情感因素得到和諧與統(tǒng)一。

《寸金難買寸光陰》一課的教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，從以下三個方面設(shè)置情感激發(fā)點。

1.曉悟課文的動情點

對于三年級學(xué)生來說，任何一個學(xué)生都懂得“珍惜時間，時間很寶貴”的道理，但時間為什么那么寶貴呢？他們未必很清楚。因此教材首先以一首淺顯易懂、瑯瑯上口，而且具有很強的現(xiàn)實針對性和教育意義的《明日歌》，來讓學(xué)生理解“時間是非寶貴的，一分一秒也不能浪費的”這一樸素而又深刻的道理。課堂上我十分動情地朗讀著這首引人思考的《明日歌》，當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生全部都被這首詩及老師的朗讀感染了。然后再讓學(xué)生交流惜時經(jīng)驗和朗讀體會，使學(xué)生深刻理解了珍惜光陰的道理，產(chǎn)生了樂于珍惜時間的情感。

2.緊扣課文的情操點

本節(jié)課的第二個活動任務(wù)是小劇場——《小鬧鐘》，目的是讓學(xué)生“學(xué)會主動合理安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣?！边@一活動貼近于孩子們的生活，可以說，課本劇中的琪琪身上就有班里某些孩子的影子。于是教學(xué)時我先引導(dǎo)孩子讀畫面、談看法，然后讓幾名學(xué)生分角色進(jìn)行表演。學(xué)生們自編臺詞，表演起來入情入境。這樣不僅喚醒孩子們內(nèi)心深處的情感體驗，而且懂得了如何惜時，并初步學(xué)會了合理安排時間，并養(yǎng)成合理利用時間的良好行為習(xí)慣，做到了知行統(tǒng)一。

3.抓住學(xué)生的興趣點

《寸金難買寸光陰》一課的“活動角”環(huán)節(jié)，從一分鐘的作用，讓學(xué)生再次感悟時間的寶貴。一分鐘到底能干多少事？學(xué)生對這個問題很感興趣。我先讓學(xué)生根據(jù)課前小調(diào)查，說說一分鐘可以做多少事？然后再組織三個“一分鐘游戲”：比一比，一分鐘跳繩，誰跳的次數(shù)多？試一試，一分鐘查字典，可以查多少個字？算一算，一分鐘可以做多少道口算題？這樣，抓住了學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生在一分鐘游戲中，以親身的實踐體驗到了時間的重要性，感悟時間的價值，感知了時間與學(xué)習(xí)的關(guān)系，懂得了“一分鐘盡管很短，但只要正確利用，也可以做很多事”的道理，同時也強化了學(xué)生的時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。

三、總結(jié)回顧拓展提升，促進(jìn)學(xué)生的情感升華

當(dāng)下課鈴聲快要敲響時，我便開始引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書回顧本節(jié)課的內(nèi)容，充分肯定學(xué)生課堂上那種積極向上的學(xué)習(xí)熱情。最后播放關(guān)于時間的話題——《時間隨想》短片，把學(xué)生對時間的認(rèn)識推到了頂峰——時間就是效率、生命、財富和勝利，不僅使本節(jié)課主題得到了升華，而且進(jìn)一步加深了孩子們對時間寶貴的感悟，提高了對時間的認(rèn)識，使時間真正進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界中去，培養(yǎng)了樂于珍惜時間的情感，潛移默化地影響學(xué)生形成良好的惜時習(xí)慣，更好地去珍惜時間，學(xué)會合理安排時間，爭做時間的主人，促進(jìn)自我發(fā)展。

總之，小學(xué)品德與社會課堂是一片“情感地帶”，只要我們教師能充分發(fā)掘教材的情感因素，抓住學(xué)生的情感點，把豐富、真摯的情感傾注在自己的教學(xué)中，定能給學(xué)生以情思的滋養(yǎng)和心靈的啟迪，從而涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶情操，培養(yǎng)他們健康的心靈和完美的個性，形成良好的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

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