我院表演專業健美操專修課學生創編能力培養的研究

高喜倩

中圖分類號：G831.3 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 健美操是一項新穎又富含創造力的體育運動，已經逐漸滲透到了人們的日常生活中，而健美操的創編是其發展的決定因素，對于我院體育表演專業健美操專修學生來說，科學掌握健美操創編方法、具備專業創編能力，有利于推動健美操運動的廣泛普及和良性發展。本文運用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法，對我院表演專業健美操專修課培養學生創編能力的現狀進行調查研究，結果表明我院現有健美操教學在學生創編能力的培養方面學時安排有限、考核評價缺失，建議教學目標對學生創編能力有所側重，有計劃地引導學生在創編樂感和技能的興趣，并最終提高學生健美操創編能力。

關鍵詞 健美操 學生 創編 能力

健美操是集音樂、舞蹈、體操、美學為一體的新型體育項目，通過它可以達到健身、健美陶冶情操的目的。健美操創編能力主要體現在以原有基礎動作為依據配以相應音樂形式進行有效的動作創新。隨著社會不斷的發展，健美操在編排的技術和表演形式上也要不斷的創新，發展。由于它的知識面廣、技術環節多、動作多樣、節奏富與變化，這些都激發著人們的創新欲望。因此，在健美操教學中，要創造新的動作，做到靈活運用，從而發展學生的創造性思維能力，加強學生創編能力的培養，使學生具備自編、自導、自演的能力。

一、對我院表演專業健美操教學現狀的整體分析

據調查我院健美操專修的教學目標仍沿用2009年修訂的《教學大綱》，在對教學目標的描述中為：“培養學生正確體態、良好的審美觀念，促進學生個體發展；促進學生掌握健美操基本技能和教學方法，具備一定健身指導能力等”。由此看出，對學生的創編能力要求和學習目標沒有明確，然而健美操運動之所以常新常變、經久不衰，與其日新月異的創編生命力是不可分割的，因此健美操的創編能力培養有必要作為重要一環列入教學目標。同時，在我院《健美操專項理論與實踐》教學大綱中，又已包含“具備進行健美操表演的組織、創編、教學和健身指導能力”，表明我院對于學生創編能力的培養已有一定認識，但其相應單獨的專修課程目標中，仍需提高認識。

二、我院表演專業健美操專修學生創編能力的培養

我院表演專業健美操專修學生創編動作仍有大部分重復內容，且手臂動作單一、腳部動作缺乏更新等問題。而對于創編動作的合理設計能力，主要體現在樂感節奏、路線運用、藝術表現、技術強度和器械運用5個方面。

在調查中發現，表演專業健美操專修學生普遍對藝術表現信心突出，63.8%的學生表示能夠合理駕馭創編動作的藝術表現；其次，是樂感節奏的合理設計，占60%的同學認為自己能夠勝任；而在線路運用的合理性方面，則有38.8%的同學表示重視動作路線的走向與銜接；再則，有35%的同學能夠合理匹配動作強度，以利于團體表演的順利完成，其余者則對技術強度考慮有限；最后，在器械運用的合理性方面，僅有13.8%的同學表示涉及并合理運用。

三、影響我院表演專業健美操專修課學生創編能力培養的因素研究

首先應明確教學中，學生自身技能將起著最為重要的作用。外因通過內因起作用，無論教師教學方法再好，學生的創編能力始終由學生本人的思維再現而來。個體技術能力優異，動作自信心強，是學生最大的創編動力。

根據對學校現有健美操專修學時安排的調查顯示，明確為創編培養、創編練習和創編實踐內容的學時安排為32學時，占健美操專修總課時288學時的11.1%，且其他基礎性操化規定動作的積累也是創編學習的基礎，創編過程主要需要學生個體獨立思考延伸、進一步組合創新的過程，因此課堂練習主要在于培養學生創編自信心并引導學生在課后獨立完成創編任務，因此在創編的學時安排上以精為主，檢驗為輔。

四、結論與建議

在健美操創編能力培養上，學院已盡可能的從教師、學時和場館方面為學生創造良好條件，但外因需通過內因起作用，在學生內在的積極性和創造力方面仍有待加強。因此，應進一步明確教學目標任務重的創編能力指標，進一步量化創編考核評價體系，激發學生自主創編的積極性；從學校和教師多個方面出發，為學生提供立體的實踐創編的機會，有意識的激發學生自主學習創編意識；有計劃的激發學生創編動作的積極性，建設豐富充實的動作要素庫，引導學生獨立思考，由個體自己發現問題、分析問題乃至最終解決問題，將創編理論綜合運用于實踐中。

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