如何實現由大學生向村干部的角色轉變

李新挪

選拔優秀大學生到農村擔任村干部，是新形勢下出現的新生事物，是黨中央推動農村工作發展的一項重大舉措。這項工程的啟動和實施，對于促進農村經濟的發展，增加農民收入；對于改變農村基層干部的知識結構和年齡結構、提高農村基層干部的整體素質；對于推動社會主義新農村和小康社會的建設，具有十分重要的意義。作為被選拔到農村做村官的大學生，怎樣實現由大學生向村干部的角色轉變，如何在農村這個新的環境中更加健康的成長進步，是我們需要認真思考的一個重要問題。

大學生村干部產生的背景

大學生村干部或說大學生村官，是最近10多年在我國才出現和使用的一個新名詞，是我國改革和經濟社會發展中出現的新事物。大學生村干部的出現開始于20世紀90年代中期，當時，一些省市之所以從高校畢業生中選聘優秀大學生到農村當村干部，是由多種原因促成的。

為了緩解大學生就業壓力和城市人才相對過剩狀況而產生的。大學生是國家的寶貴人才資源，是我國現代化建設中一支高素質的生力軍。做好大學畢業生就業工作，關系到千家萬戶的切身利益，關系到我國現代化建設與社會的和諧穩定。我們黨和政府一直都十分關心大學生就業問題，并為此出臺了一系列方針政策和重要措施。但由于我國新增就業人口多，再加上高校擴大招生規模，需要安置就業的大學生逐年增多，就業形勢非常嚴峻。與此相聯系的一個問題是，城市人才相對過剩。因為高校畢業生中相當一部分來自農村，他們經過幾年的大學學習和生活，多數不愿意再回農村，而想在條件比較好的城市工作發展。大量管理和技術人才涌入城市，造成了城市人才的相對過剩。為了改變這種狀況，中央提出了選聘大學生村官到農村任職，拓寬大學生就業渠道，解決大學生就業難的問題。

為了解決農村知識人才缺乏、農村干部結構不合理的問題，農村經濟的發展與社會主義新農村建設的推進，迫切需要有知識懂技術會管理的年輕人到農村工作。為此，中央提出了大學生村官到農村任職的計劃，為農村輸送了迫切需要的知識人才，在一定程度上彌補了農村人才缺乏的問題。農村要發展，也需要一支高素質的干部隊伍，而目前的村干部普遍存在著年齡偏大，文化偏低，思想守舊等問題，因此，解決農村干部結構不合理的問題，也需要大學生村官到農村任職。

為了加強農村基層政權和組織建設而產生的農村基層政權，是我們黨實現執政的基石。加強農村基層組織建設，是夯實黨的執政基礎和執政地位的必然要求。但是，多年來基層組織建設這一環節比較薄弱，特別是改革開放以來，農村實行了土地承包之后，農民有了生產經營自主權，村民減少了對村黨組織和村委會的依賴，削弱了黨組織的凝聚力和戰斗力，加上農村黨員干部年齡老化，思想僵化，宗旨意識淡化，導致了農村基層黨組織黨員隊伍能力不強等問題。為了改變這種現狀，中央做出了大學生村官到農村任職的決策，為農村基層組織建設注入了新鮮血液，夯實了黨執政的基層政權基礎。

實現由大學生到村干部角色轉變的制約因素

選聘優秀大學生到農村擔任村干部，是繼選派優秀大學畢業生到鄉鎮擔任鄉鎮長助理后，中央和省市采取的又一項重大決策，這項工作既是中央和省市著眼于農村改革發展，為農村培養輸送新型建設帶頭人的“強基工程”，也是為黨政干部隊伍儲備后續力量、培養造就有基層工作經驗、對人民群眾有深厚感情的高素質領導干部的“育苗工程”，做好這項工作意義重大，影響深遠。當代大學生有很多自身的優點和優勢，比如說：有理想、有抱負、愛學習、善思考，有知識、懂業務、會管理，思想上與時俱進，有開拓創新精神等等。但是，不可否認，大學生村官由于受年齡、閱歷及心理等諸多因素的影響，一些大學生村官尤其是未接觸過農村工作的年輕同志就感到有些不適應，一時難以渡過角色轉換的磨合期。

有心理上的不適應。由于離開校園時間比較短，部分同志工作中一時半會還脫離不了學生氣，想問題、辦事情比較單純、片面，存在著浮而不深，依賴心理強，承受心理弱等問題，加之以前沒有接觸過農村工作，面對艱苦的環境和復雜棘手的事情，稍微遇到一點挫折就會打退堂鼓。有些同志則認為自己是一名大學生，有知識、懂技術，是各級組織部門百里挑一選拔出來的，是幫助村上謀發展、攻難關、幫助農民群眾致富的，思想上有“高人一等”的優越感，難以放下架子和基層干部、群眾打成一片。還有個別同志，或許是出于擇業的無奈，對選擇當村官從內心深處感到不理想、不滿意，認為當村官就是當泥腿子，心里多少有些不舒服的感覺，工作中隨意性強，履行職責不夠積極主動，甚至存在遇事不請假，隨意離崗的現象。

有環境上的不適應。由于多年在外求學尤其是大學校園生活的經歷，部分人已經習慣了都市的生活，因而在選擇當村官后，雖有一定的心理準備，但面對農村艱苦的工作環境和較差的生活條件，還是感到與自己的想象落差太大，一時難以適應，心理準備不足，不能盡快地進入角色。

有工作上的不適應。部分大學生村干部由于缺乏農村工作經驗，適應鄉村環境較慢，再加上對黨的農村方針政策了解掌握得不夠多，工作中被動應付，不能將自己所學的知識與農村的生產實踐有效地結合起來，使個人的特長得不到充分發揮，尤其是應對和處理復雜問題和突發事件的能力不足。

實現由大學生向村干部角色轉變的基本路徑

做好農村工作的首要前提，是要熟練掌握黨在農村的各項方針政策。如果我們對黨的方針政策不了解或了解得很少，那么我們工作起來就無從下手，工作中就容易出問題，甚至會犯錯誤。所以學習理論，掌握政策，是大學生村干部把握農村發展大局，盡快進入角色、推動農村工作開展的迫切要求。那么，如何盡快適應農村工作，實現由大學生到村干部的角色轉變，根據我的調查和思考，我認為應該夯實一個基礎，實現六個轉變：

要勇于實踐，實現社會角色的轉變。也就是實現由學校向社會的轉變。在大學時期，大學生可以說是社會驕子，是朝氣蓬勃，富有理想抱負的青年學生，主要任務是搞好學習，增長知識。大學畢業后被選聘到農村當村干部，這是一個人人生的一個重大轉折，也是社會角色的重大轉變，在農村工作一切都要從零開始。面臨的主要任務是搞好農村的各項工作，這就要求到農村工作的大學生們要切實撲下身子，盡快進入角色。目前，我國正在推行社會主義新農村建設，需要有知識、有技術、懂管理的大學生到農村這個廣闊天地發揮自己的聰明才智，需要我們大學生村官要切實擺正位置，盡心盡力，盡職盡責，不但要學會在農村如何工作，把自己的所學所長運用到農村工作中去，發揮自己的專長，而且還要勇敢地擔當起社會責任，履行好自己的職責，要高標準嚴要求自己，盡心竭力做好每一項工作。實踐出真知，實踐長才干。大學生到農村工作后，只有深入實際，勇于實踐，才能把自己所學的理論知識轉化為實際工作能力。

要學以致用，實現思維方式的轉變。理論聯系實際，是我們黨的優良傳統和作風。大學生村官走上工作崗位以后，首先要對自己所在村的情況有一個大致的了解。比如：經濟發展狀況、人文地理、鄉土人情、風俗習慣等情況進行調查和研究，掌握第一手材料。在此基礎上，把自己在學校學習的知識和理論運用到實際工作當中去，查找問題，理清思路。切記急躁情緒，要理智地看待問題和處理問題。做事情要有責任心，不能感情用事和輕率處理問題，也就是說，我們的觀念和思維要實現由感性向理性轉變。

要深入基層，實現學習方式的轉變。學習是人生永恒的主題。人要活到老，學到老。過去我們在學校在課堂是向書本學習，現在我們是在農村在基層，要向社會學習，向實踐學習，向人民群眾學習。人民群眾中蘊藏著眾多的發展農業生產的智慧和潛能，我們要學習農民朋友種田的經驗和為人處事的經驗，要學習農村村務管理知識，要把我們在學校在書本上學到的東西創造性地和農村生產實踐結合起來，把實踐作為我們學習的重要課堂和提高我們自己的知識水平、工作能力的有效平臺。除此之外，我們還要特別注重向農村基層干部學習，因為，他們長期在農村工作，積累了許許多多管理農村的工作經驗，我們要學習好借鑒好他們這些寶貴經驗，結合我們自身的優點和優勢，創造性地開展工作，開創社會主義新農村建設的新局面。

要守住清苦和寂寞，實現生活方式的轉變。在學校在學生時代，很多事情都是靠父母、老師和同學幫助解決的，生活上各項支出基本上是靠父母和親朋好友供給的，可以說是衣食無憂，大學生活是在城市，城市生活的各種設施和環境條件要比農村好得多。有好的學習環境、購物環境，生活環境，娛樂設施和便利的交通，生活比較方便，有利于一個人的生活和成長。但是畢業走向社會當上大學生村官之后，生活環境由城市轉到了農村。在農村，生活上除了依靠組織、領導和群眾之外，主要的是靠自己，在學校是集體生活，在農村是個體生活，農村生活條件比較艱苦，白天工作，晚上沒有路燈，到處是黑漆漆的，沒有去處，生活單調，這是我們到農村工作的大學生村官最難過的一道門檻。同時這也要求我們要盡快轉變生活方式，要有吃苦耐勞、忍受寂寞的意志和決心，要把我們工作之外的時間充分利用起來，用來研究問題思考問題和搞好學習。

要密切聯系群眾，實現交往方式的轉變。大學生成為村干部之后，交往的對象發生了根本性的變化，在學生時代，交往的對象主要是老師和同學，老師和同學之間有共同的語言，同學與同學之間有共同的愛好和價值追求，相互之間比較容易溝通和交流，也容易結下友誼和感情。但是到了農村，我們交往的對象是農民群眾，相互之間的共同語言和愛好比較少，交往起來就不那么容易，在這種環境下，我們就要改變我們以前的交往方式，積極主動地和農民群眾交往和聯系，和農民群眾交朋友和群眾打成一片，爭得農民朋友的信任和支持，這樣，我們才能打開農村工作的新局面。