高等醫學院校學生班主任工作探索與實踐

黃凌++劉照紅++陳巧莉

摘要：分析了在醫學院校中實施學生班主任項目的目的和意義，對學生班主任項目進行了探索和實踐，包括：學生班主任的招募和培訓，學生班主任的迎新工作，學生班主任的職能等，并對實施學生班主任項目的主要成效和經驗進行了總結。

關鍵詞：學生班主任；醫學院校；探索與實踐

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0113-02

當前醫學教育改革要求構建知識、能力、素質三位一體的新型培養模式，開發學生潛能，培養其主體精神、創造精神，以全面提高學生基本素質。輔導員工作在實現這一目標的過程中具有不可替代的作用。新生班主任項目正是輔導員與時俱進、不斷改進工作方法而搭建的新型思想政治教育平臺。在高校學生管理工作中，班主任工作是學生工作的基本環節，根據學生思想政治工作的實際，從高年級學生中招聘品學兼優、工作認真負責的學生或者學生干部擔任班主任，協助輔導員做好新生班級工作，讓學生直接參與到思想政治工作中來。重慶醫科大學開展了多年的學生班主任工作，實踐表明具有較好的效果。

一、實施學生班主任項目的目的與意義

剛入學的新生對學校的第一印象將影響整個大學的心態。他們從小被“捧”著長大，背井離鄉來到大學校園渴望得到更多關注，他們對陌生的大學生活有各種想象和期待，迫切想參加各種校園社會活動；他們對醫學專業的學習充滿新奇的探知，迫切想獲取這個領域的信息。陽光熱情、社會活動經驗豐富且有一定專業認知的學生班主任滿足了新生的需求，帶給新生積極的影響，成為老師和新生之間的橋梁，并配合輔導員發揮了四大職能：生活幫扶、規則教育、成長引領、心靈呵護。對擔任班主任的同學來說，班主任經歷是一次又一次從生理到心理的蛻變，從一個孩子蛻變為一個懂得仁愛、樂于奉獻、感恩社會的人，是一個開發學生各種潛能的平臺，能培養其主體精神、創造精神，能豐富醫學生的人文情懷，以全面提高醫學生的各種基本素質。對輔導員來說，學生班主任是助手，是教育方法的創新，是提高學生思想政治素質、醫德素質、專業素質、文化素質、心理素質、創新素質等的途經，是醫者仁心價值觀的傳遞。

醫學院校學生班主任項目的實施，充分發揮了高年級品學兼優學生的模范帶頭作用，提高了他們的自我教育和管理能力，同時也為細化新生管理，幫助新生盡早適應大學生活提供保證，實現了醫學教育的多贏。

二、學生班主任項目實施方法與過程

（一）學生班主任的招募和培訓

每學年的下學期在高年級學生中以自薦的方式進行招募、培訓班主任隊伍。高年級學生要求要有學生干部經歷，有一定的生活和學習經驗，有一定的帶團隊的經驗和能力，能從思想、生活和感情上起到引領作用，幫助新生調整心態，正確地渡過適應期。學生班主任畢竟是學生，存在自身思維的局限性，缺乏相關知識。要讓學生班主任真正地發揮作用，還需通過完整系統的培訓，讓其突破自身的局限性，最大限度地發揮潛質，更好地利用各種方式方法與新生、與輔導員進行有效地溝通與交流，從而達到預期的目的和效果。

第一，醫學生的知識結構相對單一，學習時間長，學習壓力大，醫學院校的人文氛圍相對綜合院校沒有那么濃郁。由此對學生班主任提出更高的要求。學生班主任需要在本身的實踐經驗的基礎上，充實教育學、心理學、管理學相關知識，尤其在心理輔導、危機干預、人際溝通等方面需要進行系統的培訓與指導。第二，學生班主任對于學生來說只是一種社會實踐，對新生的教育管理和教育目標的實施主體還是輔導員。輔導員需要對學生班主任進行有效的管理和引導，既有宏觀導向，又有細節指導，及時總結學生班主任在工作上的得失，幫助學生班主任工作水平的提高。學生班主任也需要把對學生思想狀況的信息及時地反饋給輔導員老師，尤其是重點人群，如經濟困難學生和心理亞健康學生，不致于使學生管理陷于被動局面。

培訓的方式可以切合時代特點和學生實際，寓教于樂。如對這支隊伍開展為期四十九天的改變計劃，包括講座培訓、晨讀晚跑、素質拓展訓練、五十公里的來回拉練、交流會和座談會、推薦書目等。

（二）學生班主任的迎新工作

在暑期學生班主任就開始迎新工作，就通過QQ群、微信、微博、人人網等現代溝通工具與新生交流溝通。制作包含衣食住行學習活動等各種“八卦”消息的《迎新手冊》，迎新報到流程由新同學自己完成，家長們參加別開生面的大學新生家長會，與學院領導、輔導員交流大學生教育理念，共同給新生“斷奶”，開啟主動人生。

（三）學生班主任的四大職能

學生班主任密切配合輔導員發揮了四大職能：生活幫扶、規則教育、成長引領、心靈呵護。這批陽光熱情的班主任隊伍給了入學新生積極的影響，成為老師和新生之間的橋梁。

1.生活幫扶。新生入學后面對陌生的生活環境、生活習慣、民族習慣、經濟困難等，有很多不適應和迷茫。學生班主任從新生軍訓開始，每天走入寢室與新生面對面交流，幫助和引導新生解決生活困難。在了解大家的生活基本情況后，帶領大家進行經濟困難認定，分配經濟困難補助。

2.規則教育。參與新生班級建設，指導學習學校各種規章制度。懂得規則才能獲得更大的自由。組織學生班主任通過班會、班級交流等活動積極組織學生學習《學生手冊》中行為準則、違紀處分細則、學籍管理辦法、考研程序等一系列規章制度；建立各種班級制度，形成良好學風班風，嚴抓上課出勤率，每周對不同班級不同課程的上課情況進行抽查，督促學生進入課堂學習；每晚嚴格進行學生查勤點名；在班級倡導為團隊付出的氛圍。開學初，學生班主任配合輔導員召開新生家長座談會，一起闡釋學校的建設理念和管理體制，與家長們聯手共同關注學生的成長，積極建立起家長聯系制度。大學的學習是寬泛的，要讓學生們不僅會學習，還要學會感恩，注重自身的素質培養。

3.成長引領。新生軍訓后，學生班主任對新生班級開展素質拓展項目，在游戲中倡導愛、付出、合作、感恩、責任、擔當，教育新生付出的最大收獲不是眼前的虛名浮利，而是學會如何凝煉品性、凝聚人心、帶領團隊，為未來韜光養晦，真正成為一名服務人民的白衣天使。開展大學生活講座，介紹大學專業學習和第二課堂成長鍛煉平臺，依據知識、能力、素質協同發展的原則，對新生參加第二課堂活動總體上積極倡導，個體上有效引導。協助輔導員組建新生班干部隊伍，開展新生籃球賽、足球賽、排球賽、演講比賽和辯論賽等豐富多彩的第二課堂活動。看似與醫學無關的鍛煉，卻意在培養學生的做人做事，鑄造醫者仁心的品質。endprint

協助輔導員幫助新生必須做好職業規劃。職業規劃不是找個好工作，而是明確自己的職業目標和人生目標，明確自己的生活方式和生活態度。在輔導員指導下制作“星空訪談”，先后采訪了重慶醫科大學在國內外的優秀校友二十余位，探索和傳遞大醫精誠、醫者仁心的精神內涵，在全體新生中播出，教育新生成為高尚的醫者。

4.心靈呵護。學生班主任配合輔導員在每個新生班級中成立了心靈成長小組，填寫自我心情溫度計，引導學生通過自知自助獲得自我成長，實現了心理關懷網絡、心情狀況和心理教育活動的三個全覆蓋，并以心靈成長小組為單位開展各種醫者仁心的主題教育活動。

三、主要成效及經驗

（一）形成了良好的班風班貌

從2010年開始已經開展了4屆班級風采大賽，是各個班級班風班貌的集中展示。全班同學總動員，齊心協力展示班徽、班歌、班級風采和特色，共同走過的點點滴滴呈現在大家面前時，讓許多同學潸然淚下。如2012級班風賽的主題——“中國夢·我們約會吧”，更與時下“中國夢”話題相結合，意在號召同學們和夢想、同窗情誼約會，向同學們宣揚“中國夢”的含義，增強同學們“圓夢”的信念，使班級凝聚力更強。學生形成對班級、對老師、對校區、對學校的眷戀之情。

（二）培養了一批醫者仁心的醫學生

學生班主任項目實施7年來，培養了一大批對醫者仁心有深刻理解的學生。班主任經歷是一次又一次從生理到心理的蛻變，從一個孩子蛻變為一個懂得仁愛、樂于奉獻、感恩社會的人。班主任團隊中有以良好的綜合素質被北京協和、復旦、中山等著名醫學院校研究生院錄取，有獲得過第三屆全國高等醫學院校大學生臨床技能競賽特等獎，有獲得過第二屆全國大學生創新論壇暨實驗設計大賽二等獎、三等獎。有家長用鐘鼎文寫成書法作品來感謝：“杏林春暖，德潤花開”。

四、結束語

對學生班主任項目進行了探索和實踐，并對重慶醫科大學多年來實施學生班主任項目的主要成效和經驗進行了總結，實踐表明，具有較好的效果，實現了醫學教育的多贏。以后將致力于進一步細化學生班主任項目，形成可推廣的工作模式。

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