走進內心世界 撐起心靈綠傘

苗榮斌

摘要：為了適應新的教育形勢，十幾年來，我校一直把心理健康教育作為重點工作來抓，確定了“以人為本”的心理健康教育目標，注重培養學生的內在品質，關注學生的身心健康。在學科中滲透，在習慣中養成，在活動中融入，搭建多方位的育人平臺，著眼于學生的未來，有力促進了師生的身心健康。

關鍵詞：心育網絡；心理健康活動課；社團活動

中圖分類號：G620 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0267-02

現在的少年兒童大多是獨生子女，隨著生理、心理的發育和發展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在成長過程中可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環境，而且需要幫助他們掌握調控自我、發展自我的方法與能力。因此，對學生及時有效地進行心理健康教育是現代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。為了適應新的教育形勢，十幾年來，我校一直把心理健康教育作為重點工作來抓，確定了“以人為本”的心理健康教育目標，注重培養學生的內在品質，關注學生的身心健康。在學科中滲透，在習慣中養成，在活動中融入，著眼于學生的未來，有力促進了師生身心健康。

一、以人為本，構建和諧的心育網絡

心理健康教育是時代發展的需要，是素質教育的需要。我校領導高度重視心理健康教育，把它納入到學校教育教學總體計劃之中。學校提出“給心靈一片蔚藍的天空”的教育目標，倡導“給孩子以綠色人文關懷”的教育理念，樹立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保護學生的綠色心理環境，切實提高學生心理健康水平。學校成立了心理健康教育領導小組，健全了心育網絡。校長任組長，副校長分管，教導處、教育處、總務處配合，成員由少先隊輔導員、班主任代表、心理健康教師、家長代表等組成。校長全面負責心理健康教育工作；副校長在校長的領導下負責組織實施，并對學生進行心理健康教育；教導處領導負責課堂教學滲透心理教育；大隊輔導員負責心理健康宣傳工作；總務處的領導負責后勤保障。小組成員分工明確，責任到人。形成了一個縱向到底、橫向到邊的“心育”網絡。

二、優化師資，夯實心育的堅實基礎

任何教育脫離教師都是行不通的，提高心理健康教育的質量首先必須優化師資隊伍，提高教師素質。我校在有兩名專職心理咨詢教師的基礎上，還把班主任隊伍作為實施心理教育的骨干力量和重要途徑，通過專家講座、集中培訓等形式，對班主任教師進行培訓。我們進行了“青年教師的心理問題”、“做一個心理健康的人”、“什么是心理健康與心理咨詢”等十幾個專題心理輔導，購買了《成功一定有方法》、《培養學生的好習慣》、《心靈對話》等書籍，讓老師們認真研讀。通過培訓和學習，大家普遍掌握了一定的心理教育理論，增強了做好心理健康教育的責任意識和工作的主動性。

在培訓班主任的基礎上，我們開展了建設健康班集體活動。學校制定了健康班集體應具備的五個條件：一是學生有可以信賴的老師；二是有真誠交流、互助的朋友；三是有樂此不疲的活動；四是有積極向上的目標；五是有良好的秩序。在爭創健康班級活動中，我們達到了以下目的：一是形成了健康的班級輿論，使學生充滿自信、快樂，有歸屬感、安全感；二是學生的潛能被挖掘，讓每一個學生都能做最好的自己；三是讓優秀學生出色發展，讓中等學生超常發展，讓學習困難學生自信發展。健康班級的建設對師生心理健康教育的影響是不可低估的，因為它體現在教育的時時處處，做好它我們的心理健康教育工作就邁出了一大步。

三、創新模式，發揮課堂的心育功能

課堂是學生生命成長的原野，課堂是對學生進行心理教育的主要陣地。為此，我們充分發揮心理活動課的作用，保證心理活動課的授課時間和效果。我校心理活動課安排為每兩周一次，要求教師要針對孩子們的心理需求，認真組織好每一次課，并不斷創新心理活動課授課模式。如在教授心理活動課《做自己的小主人》一課時，就采用“心理情景劇”的形式，讓學生自導自演，通過情景表演，讓孩子們親身體驗，提高心理活動的教育效果，使學生懂得認識自我、發現自我和發展自我的道理，培養起自信、自省、自控、自我調節的能力，實現優化心理品質的目的。經過我們的實踐證明，以集體討論、案例分析、角色扮演、情景再現為基本形式的心理健康活動課，最受學生歡迎。這種課堂模式，讓孩子們在活動中感悟到真情和真理，升華情感和認知，收到了很好的效果。

四、社團活動，促進學生心理健康發展

生活需要七彩陽光，小學生活應該豐富多彩。學生社團活動，既能豐富校園文化生活，又能發揮學生特長，陶冶學生情操，是培養學生良好個性心理品質的重要途徑。因此，我校把開展好社團活動作為心理健康教育的重要內容，組織了各種紅領巾小社團，開展了豐富多彩的社團活動，有力地促進了學生健康心理品質的形成。

1.社團活動，精彩紛呈豐富學生的心靈世界。我校社團從成立初期的新荷文學社，發展到現在的新荷藝術團、新荷科技隊、新荷廣播站、新荷記者團、新荷體操隊、新荷舞蹈隊，一個個小團體如雨后春筍般成長起來了。社團活動以活動為載體，以“張揚個性、發掘潛能、適性成長”為實踐宗旨，為每個孩子提供了適性發展的活動空間和展現自我風采的機會。孩子們通過自覺自愿的選擇，自主能動地參與，在輕松愉悅的活動氛圍中發展了個性，獲得了自信，增強了人際交往的能力，鍛造了健康的心理品質。

2.社團內容，樂在其中享受快樂童年。每周五下午兩節課后是社團孩子們最喜歡的活動時間，舞蹈教室里，伴隨著動感十足的音樂，孩子們翩翩起舞；美術組的孩子們，揮毫潑墨，沉浸在美好的意境里；打乒乓球的運動員們，漂亮的旋轉，瀟灑的扣殺；操場上有跳長繩的、打籃球的、踢毽子的，教室里有練書法的、有做手工的……無論是什么社團，不管是什么活動，孩子們樂在其中，醉在其中，享受在其中。endprint

3.社團發展，培養特長增強學生自信。我校的社團活動注重對學生個性的培養和特長的發揮，幾年來，學校社團活動碩果累累：我們新荷記者團的隊員們曾采訪了全國勞動模范、接受過毛主席接見的90多歲高齡的徐晨老人；新荷體操隊的小隊員們曾多次參加河北省體操錦標賽并取得了優異的成績。新荷舞蹈隊、新荷藝術團代表學校參加橋東區教育局運動會入場表演、教師節文藝節目匯報演出等活動，還在石家莊電視臺組織的文藝節目比賽中連續獲獎。新荷科技隊小社團的隊員們也多次代表學校參加過全國、省、市、區的各項競賽活動，每年的科技創新比賽活動我校都積極參加，每年每個項目的比賽都有學生獲獎，取得了不錯的成績。

五、寓教于樂，搭建多方位的育人平臺

心理學研究表明：人們對他看到的或聽到的只能記住20%，而親身經歷的卻可以記住80%。這揭示了一個深刻的道理：即社會的道德規范變成個體的良好道德行為，不主要靠灌輸，而很大程度上取決于主體的親身經歷與體驗。可見，健康意識的提高，心理品質的提升，最大的教育力量源于學生自己。因而，在心理健康教育中，我們堅持以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心，讓學生在實踐中去體驗，讓學生在活動中去感悟。

1.主題班隊會活動。我校每兩周開展一次以心理健康教育為主題的班隊會，少先大隊每學期至少開展一次全校性的以心理教育為主題的大隊會。這樣不僅豐富了班隊會的內容，而且拓寬了心理輔導活動的領域。如開展的“別人進步我高興”、“老師我想對您說”、“學會調控情緒”、“怎樣與老師交往”、“如何獲得真摯的友誼”等活動，在活動中同學們以心理劇表演的形式幫助學生解決與他人交往的種種問題，使學生既受到心理健康教育的體驗，也得到了思想品德素養的提高。

2.開展好課前一支歌活動。音樂作為一門藝術，有著潤物無聲的效果。積極健康的音樂可以愉悅身心，調節壓力；可以引人向善，激人上進；還可以提高欣賞能力。為讓學生在健康音樂、健康歌曲陪伴中漸漸形成健康的人格，我校一直積極開展課前一支歌活動。每當課前歌音樂響起，一年級的《健康歌》，二年級的《小紅帽》，三年級《歌聲與微笑》，四年級《奔跑》，五年級《種太陽》，六年級《讓我們當起雙槳》等歌曲，就會回蕩在教學樓內，尤其是今年，我們新增了富有朝氣的更適合少年兒童演唱的《星星火炬更燦爛》、《紅領巾飄起來》、《爭當四個好少年》等歌曲。——“爭當熱愛祖國、理想遠大的好少年。爭當勤奮學習、追求上進的好少年。爭當品德優良、團結友愛的好少年。爭當體魄強健、活潑開朗的好少年”這些歌詞既陶冶了學生的情操，調解了學生的情緒，又滲入健康向上的教育理念，使學生懂得欣賞，開放心靈，快樂健康地學習生活。

3.開辦家長學校。實踐證明學生的心理是否健康發展，需要良好的家庭教育和必要的家庭心理輔導。而孩子的心理健康問題，往往是家長忽視或不了解的領域。許多家長在子女的教育上存在種種誤區：過多地關心孩子的日常生活，而對孩子的行為規范、待人接物等方面不夠重視；較多地關注孩子的學習成績，而忽視孩子在掌握知識和技能過程中所表現出來的學習態度、學習習慣等。因此，學校把家長心理健康教育知識的普及作為學校心理健康教育的一個重要組成部分。我校開辦了家長學校。每學期定期舉辦家長培訓會，今年我校就邀請了全國賞識教育講師團的李明老師對我校全體家長進行了培訓，讓家長們獲取了教育新觀念、新方法，向家長介紹學生存在的心理問題，教會家長如何正確地賞識自己的孩子，如何為孩子創設良好的心理氛圍，減輕孩子的心理負擔等。各位班主任老師也利用家長會的有利契機，圍繞如何學會欣賞和信任孩子、如何提高自身修養等方面，同家長們進行了面對面的交流，引導家長們及時了解科學育人的方法，走出家庭教育誤區，達到配合學校開展心理教育的目的，使學校教育與家庭教育達到了最大的合力。

心理健康教育工作是長期的、潛移默化的過程。我們將在工作中不斷反思總結成功與失敗，不斷完善，不斷探索，使學校心理健康教育工作更有指向性和時效性，讓心理健康教育工作成為師生溝通的橋梁，為學生心靈撐起綠傘，讓學校成為學生快樂成長的搖籃。endprint