文 / 魏 勇
從小學到高中,民國有一整套完善的公民課程體系,值得借鑒。大體來看,民國的公民課意識形態痕跡不明顯,小學公民課完全沒有意識形態色彩,高中開始有。比如,“使學生認識中國國民黨之主義政綱政策,為建國及解決社會問題之唯一途徑”。不過,總的來說,該項內容所占篇幅較少,大多還是出于建設公民社會的考慮而制定。
先來看看1935年小學生的公民課標準,它從衣食住行入手,可操作性強,針對性強,且彌補了我們當今教育的一些遺漏之處。比如,“起床要把被服整理清楚”“不管別人借錢”“不在公共場合吃東西”“冷水洗臉”“坐立和走路時要留意腰和背的正直”,等等。其中,最給人啟發的是要求孩子敏捷,這個標準總共有8項規定:1.我收發用品快而整齊;2.我要把教師布置的功課趕緊做完;3.我閱讀圖書,要能迅速而敏捷;4.我整隊集合要到場迅速;5.我在應對的時候也要敏捷;6.我遇見車馬及一切危險,要敏捷地避免;7.我每天應做完的事,一定做完;8.我做事要迅速而有效力。

這個規定捅到了當今孩子的軟肋,拖延癥、拖拉狂是今天學生身上普遍的缺點,這跟從小沒有培養起敏捷的習慣有直接關系。敏捷,是如此的重要,以至于它會直接影響到孩子一生的成就以及在家庭里面的關系。比如,干家務拖拉,常常成為家庭矛盾的重要源頭。在我的記憶中,父母一輩人中,沒有一個是干事拖拉的人,祖母輩更是利索,恨不能人人都是勞模。到了我們這一輩,情況就有所變化了;……