信息技術背景下的小學語文寫作教學模式分析

鄭國明

（重慶市榮昌區安富街道石燕完全小學 重慶 榮昌 402460）

信息技術背景下的小學語文寫作教學模式分析

鄭國明

（重慶市榮昌區安富街道石燕完全小學 重慶 榮昌 402460）

本文就新技術背景下，小學階段語文科目寫作教學模式展開分析，從概念辨析的角度出發，進一步跟進評析所得出的有關，理論依據，提出了在信息化背景下，小學階段語文科目寫作教學模式應該作出以下的調整，一是要強調知識教學，第二是要引導學生自主創作，第三是要強化與家長的溝通合作的事要重視養成學生網絡閱讀的習慣，本文旨在通過有益的探索和討論，為推進新形勢下小學階段語文科目寫作教學模式的改進作出應有的貢獻。

信息技術；小學階段語文科目；教學模式

1 信息技術與小學階段語文科目寫作教學

1.1 信息技術

我們說這個信息技術是主要強調的，是在信息時代，計算機網絡為依托的信息交互的技術，人們借助微信、QQ等現代化的溝通方式進行生活日常中的交流，并且實踐證明，微信和QQ已經成為人們日常交流的重要手段之一。應該認識到小學階段的語文教學，也是一種溝通和交流的方式方法的灌輸過程，綜合考慮信息時代小學語文科目寫作教學的實踐意義，在信息技術持續推行的當下，在小學階段語文科目寫作教學開展的過程當中，一定要考慮其價值和意義，并將其融入小學階段語文科目寫作教學過程當中。

1.2 小學階段語文科目

小學階段語文科目具有基礎性，很多小學生在進入學校之前并沒有接受過系統的語文訓練，因此學生們在學習語文科目的過程當中，一方面是語文知識和能力的提升，更重要的是他們記住有語文科目的學習，也往往能夠獲得與人溝通和交流的能力，這種生活上的能力也是小學生在進行小學階段語文空學習過程當中所必須要獲得的。

1.3 寫作教學模式

由教育教學專家認為寫作的過程一方面是人們對于自身頭腦中的信息輸出的過程，同時亦是一個頭腦清晰，當中自我處理方法，會的過程，人們記憶猶新，所以一方面能夠將自己看法和想法準確的表達出來，同時也在寫作的過程當中通過腦部對于信息的內部處理來加深對事物的認識，從這個角度上來看寫作的過程也是作者在與自己靈魂溝通和對話的過程。傳統意義上，小學階段語文科目的寫作教學模式往往是填鴨式的，老師會給學生一個范文，并讓學生根據范文來學習和模仿原作者的寫作方法和思路，用這樣的方式來幫助學生提升他們的應試能力，但是隨著信息技術的持續發展，當前小學生和老師都有了更多的渠道和機會來接收到海量的信息，在延續以往的背誦單一科目的篇章來應付考試的教學方法和寫作模式，已經不再適用于當前的時代特征。

2.信息技術背景下小學階段語文科目寫作教學模式應該進行的幾個調整

2.1 強調啟發式教學

考慮到信息技術背景下，小學階段語文科目的寫作，教學模式，當前存在的問題，首先應該考慮強調啟發式的教學，讓學生在課堂教學過程當中永遠存有疑問，永遠好奇的心，去觀察和感知事物，永遠有好奇的心去看待小學階段的語文科目寫作方面的學習。

在具體的操作上，老師一定要在荷塘教學當中重視提問環節的設置。對語文寫作相關基礎知識以及發散性思維的引導方面，一定要重視拋給學生更加具有啟發性意義和價值的問題。在這里問題的設置一方面要強調實用性，一方面要強調趣味性，因為考慮到小學生本身，他們的年齡還不是很大，出去溜到十二周歲的小學生往往對事物的興趣是容易感情因素影響的如果孩子們在課堂學習過程當中無法感受到老師的關注，無法從學習的過程當中獲得樂趣，他們有就很快會失去對于寫作課的興趣。

2.2 引導學生自主創作

同時，考慮到寫作教學的特殊性，老師也要更加強調實踐，要引導學生自主創作。上面提到的寫作課的學習和寫作能力水平的提升，一定是學生在與自我對話的過程當中完成的。如果老師一味強調紙上談兵，一味的將既定的知識和技能交換的傳授給學生，學生的能力就無法得到成長。

考慮到信息技術的持續發展，老師也可以教會學生利用網上搜索來獲取其中一方面需要的信息，大量的網上信息盡管良莠不齊，學生依舊能夠記住相關的搜索技巧和正確的搜索方法來獲知自己所需要的信息，而這種海量信息的特性也能夠彌補老師在課堂講授中信息量有限的弊端。但是應該注意學生們通過網上查找信息的過程當中一定會接觸到電腦和網絡，老師也一定要引導學生養成正確的使用互聯網的習慣，不要讓學生們沉溺于網絡。

2.3 強化與家長的溝通和合作

此外，在信息技術背景下，針對小學階段語文科目寫作教學的模式進行改革，同時還要強調老師與家長的溝通和合作。由于當前網絡傳輸工具的持續發展，當前人與人之間的交流和溝通幾乎是零成本的，這就給很多老師和家長之間建立起密切的溝通關系提供了有利的條件。

老師可以通過QQ、微信等方式給學生和家長布置課后作業，讓家長陪同孩子，使用互聯網來查找語文寫作相關的資料，并且將這些已有的資料應用在自己的寫作作品當中，用這樣個性化的方式來推進小學生作文能力和水平的提升，彌補課堂教育教學的不足，實踐證明是非常有效的。

但是在這里應該認識到，強化與家長的溝通和交流，并不意味著老師將自己的責任和重擔都一一教給家長，而是要強調一個密切配合的關系的建立，老師一定要在課堂上向學生們講授必要的你們寫作真是并且與家長的課外輔導密切配合，最終達到提升學生語文作文水平的目標。

2.4 重視養成學生網絡閱讀的習慣

由于當前支柱市場的虛假繁榮，導致了很多圖書的實體，售價非常的昂貴，而由于他們內容的簡單性，很多學生可以借助網絡搜索來進行閱讀。在信息技術背景下，針對小學生開展語文科目的寫作教學，就應該考慮重視養成學生的網絡閱讀習慣。

這里學生網絡閱讀習慣的養成，是要讓學生能夠準確的，搜索到自己所需要的信息，更重要的是，老師和家長一定要達成聯盟，對于學生的網絡行為進行有效的監控，一定不要讓學生在最開始使用互聯網學習的階段，就養成了注意力不集中愛玩游戲的壞習慣。

3.結語

隨著時代的發展和社會的進步，新的技術和新的產品應用在傳統的教育教學過程當中是一個必然的趨勢，面對這樣的趨勢，廣大小學語文老師一定不要氣餒，不要恐懼，而是要想方設法調整自己的教學理念和教學方法，以適應時代的發展的潮流。

[1]張明.對小學階段語文科目閱讀與寫作課堂教學的反思[J].中國教育，2011（35）：45-46.

[2]馬梅.探究式學習的相關研究[J].教育從業者，2009（2）：175-177