治理教室空氣污染 提高學習環境質量

孫哲正

（山東省青島第五十八中學 高三.2班 山東 青鳧 266000）

治理教室空氣污染 提高學習環境質量

孫哲正

（山東省青島第五十八中學 高三.2班 山東 青鳧 266000）

近年來空氣質量問題越發引人關注，而室內空氣污染又是其中關注的重點。空氣質量直接關系到人的身體健康，而教室作為學生長期學習和生活的地點，空氣質量尤為重要。本文主要論述了教室內空氣質量的來源、空氣污染的危害及治理方法。希望能夠引起社會的關注，促進教室空氣質量的改善。

空氣污染；危害；防治

寒風瑟瑟的冬天，教室門窗緊閉，在教室外透過窗戶向內望去，只見燈光朦朧，人影綽綽；推門而入，撲面而來的是溫暖但混濁的異味空氣。有時課堂中咳嗽聲、噴嚏聲、擤鼻聲此起彼伏，擾亂了課堂的寧靜。相信很多師生對于這樣的情景并不陌生，然而大家卻很少關注這樣一個問題——教室內的空氣質量。針對教室空氣質量問題，我通過查找資料和走訪學校師生及家長，發現情況并不樂觀，教室里的環境污染正在成為危害學生和教師的“軟性殺手”。我國第一部《室內空氣質量標準》明確提出：“室內空氣應無毒、無害、無異常嗅味”，顯然，我們教室內的空氣質量很多時候是不達標的。根據中小學規定的上下學時間，學生每天大約1/3以上的時間在學校度過。學校是人口密度較大的地方，而教室又是學生最集中分布的地點，每間教室都有五六十名（甚至更多）學生擠在一個相對封閉的空間內呼吸著有限的氧氣，每節課又要上45分鐘，極易造成教室內的空氣質量下降。室內空氣污染是一個不容忽視的問題，在冬季尤為明顯。中國室內裝飾協會室內檢測工作委員會在北京抽查了14個學校，26個教室的空氣質量。結果顯示：甲醛超標占69.2%，綜合污染指數76.9%。由此可見，教室內空氣污染普遍存在，污染嚴重程度不容樂觀。

1.教室內空氣污染的來源

1.1 建筑、裝修帶來的化學污染

主要包括甲醛、氨、苯及揮發性有機物。①甲醛：是一種無色易溶的刺激性氣體，其水溶液俗稱“福爾馬林”，室內甲醛主要來自裝修裝飾材料，如刨花板、膠合板、細木工板等人造板材、膠粘劑和墻紙。②氨：是一種易溶于水的刺激性氣體，廣泛用于含氮化合物的合成，混凝土所加的水泥防凍劑、防火墻中的阻燃劑是其主要來源。③苯系物（包括苯、甲苯、二甲苯）：是一種具有芳香氣味的氣體，主要來自裝修材料中人造板家具中的油漆、涂料、粘合劑等。④揮發性有機物（VOC）：是一類重要的室內空氣異類污染物，由于它們單類的濃度低，但種類多達300余種，一般不予逐個分別表示，以TVOC表示其總量。常見的種類包括苯、甲苯、二甲苯、苯乙烯、三氯乙烯、三氯甲烷等。建筑和裝飾材料是室內空氣中揮發性有機物的主要來源。

1.2 放射性污染

氡是一種無色、無嗅、無味的惰性氣體，具有放射性，易擴散、能溶于水、極易溶于脂肪。氡是由放射性元素鐳衰變產生的自然界唯一的天然放射性稀有氣體，建筑材料是室內氡的最主要來源，如房屋地基的泥土、建筑材料（水泥、磚瓦、砂石）、裝飾材料（大理石、花崗石），特別是含放射性元素的天然石材，最容易釋放出氡。另外，室外大氣中的氡也會隨著室外空氣進入室內。

1.3 病原微生物污染

細菌、病毒等微生物吸附在人體的鼻腔、會厭部、支氣管等管腔的黏膜上，當人們咳嗽、打噴嚏時，隨氣流飄散于空氣中。據調查，在空氣不流通的室內，細菌、病毒飛沫能夠漂浮長達30個小時。班級里有同學生病時，極易造成病原傳播。

1.4 其他污染

最常見的是二氧化碳超標嚴重，由于教室內學生密度大、人均占有空聞小、教室通風條件差，或因冬季寒冷減少了室內通風換氣，而導致二氧化碳超標。醫學專家表示，室內通風與不通風的情況之下學生的反應速度、注意力集中程度及記憶力水平均有不同。學生處于生長發育時期，新陳代謝旺盛，呼吸量按照體重比要高于成人，長時間在低氧高二氧化碳的教室內學習和生活，會使機體免疫力下降，增加疾病傳播和傳染的機會。

2.室內空氣污染對學生的危害

冬季由于天氣寒冷，大多數人不愿意到戶外活動，在室內時間增加，致使室內污染對人體的危害增大。另外由于人們活動少，免疫力相應較低，所以受到的傷害更大。據統計，室內空氣污染引起35.7%的呼吸道疾病，22%的慢性肺病，15%的氣管炎、支氣管炎和肺癌。

2.1 甲醛對人體的危害

甲醛的釋放是一個持續緩慢的過程，釋放量隨季節和氣溫的變化而變化，因而甲醛對人體的危害具有長期性、潛伏性、隱蔽性等特點。甲醛是國際衛生組織公認的致癌和致畸性物質，是潛在的強致突變物之一，對人體的皮膚黏膜有強烈的刺激作用，可導致眼睛流淚、咽喉不適或疼痛、咳嗽、胸悶氣喘甚至肺水腫。慢性吸入可導致持續頭痛、全身無力、失眠等。長期接觸會引起慢性呼吸道疾病、過敏性皮炎等過敏性疾病，可引起鼻咽癌、結腸癌等，并有導致胎兒畸形的報道。

2.2 氨對人體的危害

氨是一種堿性物質，它對所接觸的皮膚組織有腐蝕和刺激作用，可吸收皮膚組織中的水分，使組織蛋白變性，破壞細胞膜結構。氨對眼、喉、上呼吸道有強烈的刺激作用，可通過皮膚及呼吸道引起中毒，輕者引發充血、分泌物增多、支氣管炎、皮炎，重者可發生喉頭水腫、肺氣腫、支氣管痙攣，也可引起呼吸困難、昏迷、體克等，高含量氨甚至可引起反射性呼吸停止。

2.3 苯及甲苯、二甲苯等苯系物對人體的危害

人在短時間內吸入高濃度的苯類氣體，可出現中樞系統麻醉作用，輕者有頭暈、頭痛、惡心、胸悶、乏力、意識模糊等癥狀，嚴重者可致昏迷、抽搐，以至出現呼吸、循環衰竭而死亡。如果長期接觸一定濃度的苯系物，會引起慢性中毒，可出現頭痛、失眠、精神萎靡、記憶力減退等神經衰弱癥狀，引起白血病和再生障礙性貧血。苯化合物已被世界衛生組織定為強致癌物。

2.4 揮發性有機化合物（VOC）對人體的危害

研究表明，即使室內空氣中單類揮發性有機化合物含量低于其限制含量，但多種揮發性有機化合物的混合存在及其相互作用，使危害強度大幅增加，表現出毒性、刺激性，能引起機體免疫水平失調，影響中樞神經系統功能，出現頭暈、頭痛、嗜睡、無力、胸悶等癥狀，還可影響消化系統，出現食欲不振、惡心等，嚴重時可損傷肝臟和造血系統，甚至引起死亡。

2.5 氡對人體的危害

氡是一種惰性氣體，無色無味，人們很難發覺。氡易溶于脂肪，與人體脂肪有很高的親和力，能在脂肪組織、神經系統和血液中廣泛分布。氡及其子體隨空氣進入人體，或附著于氣管黏膜及肺部表面，或溶入體液進入細胞組織。因為氡是放射性氣體，當人吸入體內后，氡發生衰變的阿爾法粒子可在人的呼吸系統造成輻射損傷，引發肺癌、白血病和呼吸道病變。世界衛生組織研究表明，氡是僅次于吸煙引起肺癌的第二大致癌物質，占肺癌發病率的20%。

2.6 病原微生物對人體的危害

冬季的許多疾病是通過空氣傳播，尤其是呼吸道傳染病，該類疾病傳染性強，通過咳嗽、打噴嚏、唱歌、說話、讀書等方式，使帶有病原體的飛沫懸浮于空氣之中，直接危害人體健康，可以引起上呼吸道感染、哮喘、流感，甚至風濕病、心肌炎等疾病的傳播流行，嚴重干擾學生正常的學習和生活。

2.7 二氧化碳超標對人體的危害

二氧化碳對人體沒有直接危害，主要是引起室內空氣中氧氣含量不足，長時間吸入這樣的氣體，會造成大腦缺氧，表現為胸悶氣短，上課昏昏欲睡，注意力不集中，記憶力下降，學習質量下降，嚴重者患上“學校教室綜合征”。二氧化碳無毒，但不能供給動物呼吸，是一種窒息性氣體。室內空氣二氧化碳在0.07%以下屬于清潔空氣，人體感覺良好。二氧化碳在室外空氣中的含量約為0.04%（體積）。

根據《室內空氣質量標準》（GB/T18883－2002）規定，二氧化碳CO2日平均值不應大于0.10%（即1000ppm）。如果室內聚集人數較多，并且空氣不流通，使空氣中的氧氣含量相對減少，產生大量二氧化碳時，室內人員就會出現不同程度的中毒癥狀，如當濃度在700-1000ppm時屬于普通空氣，個別敏感者會感覺到不良氣味；在1000-1500ppm時屬于臨界空氣，室內空氣的質量開始惡化，人體開始感覺不適；達到1500-2000ppm時屬于輕度污染，可能出現頭昏、疲倦無力、肩膀酸痛、注意力下降和視覺疲勞等不適癥狀，從而降低學習效率，另外還可能導致學習情緒波動等情商方面的影響。超過2000ppm就已經屬于嚴重污染；在3000-4000ppm時，人的呼吸會加深，部分人會出現耳鳴、頭疼、血壓升高等癥狀，這主要是由于二氧化碳對腦血管有選擇性擴張作用，同時與室內對人體有益的負離子濃度呈一定的負相關性。當二氧化碳濃度達到8000ppm以上時，就有可能會引起死亡。

3.防治教室污染的方法與對策

世界衛生組織將室內空氣污染與高血壓、高膽固醇及肥胖等共同列為危害人類健康的十大危險因素。因此我們對教室室內污染不能等閑視之，應引起高度重視。具體采取的措施如下。

3.1 做好室內空氣檢測

一般情況下，新裝修教室搬進家具后的空氣質量檢測，一定要按照《室內空氣質量標準》檢測，檢測合格后方可使用。教室空氣質量檢測不合格，應采用綜合治理方法提高教室空氣質量。

3.2 定時開窗通風

預防室內環境污染，應盡可能改善通風條件，即開窗通風，這是解決教室污染的主要方法，也是最簡易有效的方法。通風雖然不能直接殺滅病菌，但可以將有害氣體甚至病原體吹到室外，使室內的有害氣體或病菌被稀釋和減少，間接達到空氣消毒的效果。因此，應盡量利用體育課、課間操及午間休息時間，打開門窗換換空氣，保證新鮮空氣的流通。每換氣一次，大約可清除室內空氣中60%的有害氣體。如果在大氣環境污染嚴重的地區，或室外霧霾嚴重，則應適當減少開窗次數，可利用空氣凈化器來調節教室內的空氣質量，有條件的學?？梢园惭b具有通風換氣功能又不會影響教室溫度的空氣新風機。

3.3 合理使用空氣凈化劑

要凈化室內空氣，消除有害氣體，可以使用空氣凈化劑。它對包括PM2.5、粉塵、花粉、異味、甲醛之類的裝修污染、細菌、過敏原等在內的污染物都有一定的凈化作用。但是，僅在室內循環運行的空氣凈化器，不能解決二氧化碳含量升高和氧氣含量降低等室內空氣質量的基本問題。目前市場上有售的空氣凈化產品種類繁多，由于產品的使用方法和性能各不相同，一定要在專家的指導和建議下，合理選擇和使用。

3.4 合理安排教室學生的人數。

國家標準《中小學校設計規范》規定，完全小學應為每班45人，非完全小學應為每班30人；完全中學、初級中學、高級中學應為每班50人；九年制學校中一至六年級應與完全小學相同，七至九年級與初級中學相同。按每個教室的使用人數計算，每人所占面積小學生不少于1.36平方米，中學生不少于1.39平方米，保證每位學生要有符合國家標準的空間。

3.5 增加室外活動時間

教師要指導學生充分利用體育課和課外活動的機會，在天氣條件允許的前提下，多進行一些戶外活動。學生也可以利用課間和課余的時間，在室外天氣較好的時候，多進行一些室外活動。

3.6 選擇性培育一些植物

綠色植物是天然的保健醫生，它可以進行光合作用，吸收教室內的二氧化碳，釋放出氧氣，使室內空氣變得清爽，同時也可以調節室內的溫度和濕度，有效減少教室內電器產生的電離輻射，吸收空氣中的灰塵和微生物，并釋放出揮發性物質，具有殺菌、安神、鎮靜等作用，幫助學生緩解視覺疲勞和精神壓力，提高學生的注意力和學習效率。多種植物均對空氣污染有較好的吸附、清除作用，例如以下幾種：①吊蘭、蘆薈、綠蘿：可吸收空氣中的甲醛。②月季、菊花、萬年青：可有效清除室內的三氯乙烯、硫化氫、苯、苯酚、氟化氫和乙醚等。③洋繡球、文竹、秋海棠、仙人掌：在夜間可吸收二氧化碳、二氧化硫等有害物質。④龜背竹、虎尾蘭、一葉蘭、橡皮樹：可吸收室內80%以上的有害氣體。⑥非洲茉莉：產生的揮發性油類物質具有顯著的殺菌作用，可以使人放松，提高工作和學習效率。⑦常春藤：凈化室內空氣，吸收由家具及裝修散發出的苯、甲醛，甚至可以吸納吸塵器都難以吸到的灰塵。

3.7 保持室內環境衛生

不在教室內堆放垃圾，教室內盡量不放置垃圾桶，如果放置，應該及時清理，保持教室空氣新鮮；不將有異味的食物或物品帶入教室，減少改變教室空氣的機會；對學生進行健康教育，注意個人衛生，培養良好的個人習慣，利人利己。在呼吸系統傳染病高發的春季和冬季，加強學校衛生檢查，必要的時候對教室內的空氣進行消毒處理。

4.結語

學校教育是全社會的未來和希望之所在，而學生每天利用大量的時間在教室內學習和生活，關注教室空氣質量就是關注學生的身體健康，就是關注社會的未來和希望，而治理教室空氣污染問題不僅僅是教育部門的事情，更需要多個部門共同努力，也需要廣大群眾的積極參與。只有充分調動各方力量，才能從根本上解決教室空氣污染問題，才能夠讓學生在健康的環境中成長。

[1]《室內空氣質量標準》（GB/T18883－2002）

[2]《中小學校設計規范》（GB 50099-2011）