高職院校畢業生就業問題及建議

徐志剛

（四川信息職業技術學院 四川 廣元 628040）

高職院校畢業生就業問題及建議

徐志剛

（四川信息職業技術學院 四川 廣元 628040）

高等職業教育兼具高等教育和職業教育的雙重屬性。近年來，由于國家支持力度不斷加大，高職教育得到了迅猛發展，辦學效果顯著，培養規模不斷擴大，目前高職畢業生已接近每年高校畢業生總數的一半。但在規模擴大的同時，高職院校本身并未做到與時俱進，從而很好地適應經濟社會發展的需要，相反日益暴露出一系列問題，導致培養的人才缺乏競爭力優勢，很難滿足就業市場需求。因此，就業問題成為高職教育需要加以重點關注和解決的問題。

高職院校；就業；問題；建議

一、存在的問題

1.社會方面。社會對高職學歷認可度不高。高等職業教育在中國，從最初的不為人知，到后來的鮮為人知，再到現在的漸為人知，高職教育的發展勢頭逐漸強勁，但離廣為人知還是存在一定的距離。很多人都認為，高職教育是高等教育中的“次等品”，是在水平上低于普通高等教育的一種“附加”教育。由于長期以來受學術型高等教育重理論輕實踐的社會觀念影響，高職教育在我國的高等教育中基本上處于“二等公民”的地位。認識的錯位導致了人們對高職人才的認可度不高。

2.院校方面。當前高職學院普遍由一所或者多所中專合并升格而成，以中專生的培養模式替代高職培養模式，使高職教育在專業設置、課程結構、教學內容和教學方法上沒有明顯的實質性的改變，如基礎理論課程比重過大、辦學條件特別是實驗條件差，沒有體現出高職教育應有的特色。

高職院校在專業設置方面不能有效地按市場需求來調適。而是有什么樣的教師，設什么樣的專業，專業設置滯后于社會發展。不能以市場需求為導向來及時地進行主動調整專業設置，進一步擴大了專業和課程設置的盲目性和任意性，專業趨同現象嚴重，造成供給結構嚴重失衡。

3.企業方面。用人單位錄用高校畢業生的條件與畢業生實際脫節，人才高消費現象嚴重。目前，用人單位錄用高校畢業生的自主空間較大。很多單位盲目地提高對大學生的要求，在傳統用人觀念的影響下，重視所謂正規教育，強調理論水平，忽視實用型、技能型教育，不講能力，只強調文憑。一些用人單位聲明“高職畢業生免談”。同時還提出過高的招聘附加要求，如“工作經歷”、“試用期”等。在許多地方的招聘會上，導致了社會人才高消費，形成了社會用人格局的偏差，使得人才結構不夠合理甚至造成極大浪費，人才不能充分發揮作用，致使高職畢業生就業受阻。

4.學生方面。部分畢業生自身專業技能不強，綜合素質不高，缺乏實踐能力、創新能力、社會活動能力、敬業精神和工作責任心，一味地追求“工資高、福利好、要舒適”的物質待遇和工作環境。雖然經過了幾年的專業學習，掌握了一定的專業知識，但專業技能不過硬，無法直接從事崗位操作。部分大學生綜合素質較差，生活自理能力、心理素質等方面存在較多的問題，承受不起挫折和失敗，缺乏社會實踐知識，社會交際能力差，無法滿足用人單位的要求。

過于關注現實、個人價值的實現以及個人的選擇，都希望找收入高、待遇好的單位。過重考慮單位性質、地理位置，不愿到艱苦地區以及地處鄉鎮的生產一線企業工作，造成畢業生就業中地區流向和單位流向的失衡。脫離市場實際和國家、社會發展的要求。不能很好地把握就業機會、也不能及時更新就業觀念，對自己缺乏正確認識和評價。

二、解決高職畢業生就業問題的幾點思考

1.以就業為導向，明確辦學目的，推動技能型人才的培養，明確定位是高職院校教育健康持續發展的前提。教育部關于普通高等學校高職院校教育的有關文件明確指出：“高職培養的人才就是高級藍領，就是應用型和技能型的專門人才，高職院校只有面向市場，進入市場，與產業發展緊密結合，才會有生機與活力。

2.從“就業安置”指導向生涯輔導轉變

在大力強化素質教育和加強大學生思想政治教育的大氣候下，就業指導應該作為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于高職院校教育的始終。應按照不同階段的不同任務實施具有針對性的指導，使學生做好心理、知識和能力的準備，及時應對社會需求，提高適應社會的能力。

3.開展全過程、全方位的就業指導教育

就業指導應該貫穿學生在校學習的全過程，就業指導不應只針對畢業學生，而應面向所有學生。職業生涯設計的日的在于引導學生以更加廣闊的視野來審視個人的職業選擇與人生發展之間的內在聯系，并在此前提下對學生所擁有的各種發展資源進行評估，學會選擇與規劃，通過促進學生自卞有序的發展來實現個人與社會之間最積極有效的勻動。各高職院校院校可在學生入校之初進行職業意識職業選擇和職業發展教育，為學生進行職業生涯規劃，幫助大學生發現和了解自己的特長和興趣，確立遠大的日標。后續的學習中，可針對其個人職業生涯規劃，學習相應的專業知識，培養其專業能力。

4.構建良好的溝通交流渠道

調查中的一個突出現象是大學生對用人單位不了解，用人單位的人才要求不能暢通、有效地讓大學生了解，其中缺乏溝通。大學生能否成功就業，在很大程度上取決于職業信息的取得。搜集信息、分析和預測信息，把準確的信息及時傳遞給學生，才能幫助他們確定求職方向和日標。高校還應建立一支信息員隊伍。通過信息員與各大中型企業、非公有制單位和各地市人事部門聯系，及時向他們提供畢業生信息，爭取用人單位多用人；同時，將用人單位的性質、規模、技術力量、設備狀況、發展前景以及對畢業生的要求等情況及時反饋給畢業生。

5.建立健全就業指導工作反饋制度

高校就業指導服務中心應加強對高校就業指導工作自身的評價，不斷總結經驗，提高工作水平。一方面，每屆畢業生就業之后，對各院系的就業指導工作進行檢查評估，促進院系畢業生就業指導工作的深入開展；另一方面，在畢業生離校前征求畢業生對就業指導的意見，反饋信息，找出差距，以推動就業指導工作的科學化和規范化。

“以就業為導向”發展高等職業教育，把促進就業作為整個高等職業教育發展的關鍵，它涉及到政府、學校、企業等諸多部門，貫穿于高職院校理論與實踐教學的各個環節之中。就業工作關系國家建設和社會發展，涉及畢業生的切身利益。做好這一工作，需要政府的宏觀指導，需要社會各界的關心支持，學校、畢業生及其家長更應該引起高度重視。

[1]孫衛平，郭心毅，呂紅.以市場為導向構建教學質量評價體系[J].中國高等教育，2011，（10）：46-47.

徐志剛（1962--），男，漢族，籍貫福建省浦城縣，本科學歷，副教授，研究方向（智能建筑與電子信息）