哈克里學校：支持有效教學而非“技術灌輸”

沈祖蕓

如果說招收9年級至12年級且只有300名在校生的石溪中學像莊園，那么致力于K-12教育的1200名在校生規模的哈克里中學就像一所城堡中的學校，116年的建校歷史讓走進學校的每一個人都能感受到這所學校的傳統與厚重。

然而，就是這樣一所“古典老派”的學校，卻在議程單上赫然寫著交流主題——“O2O”（線上到線下）。當傳統與未來相遇，這所學校如何應對？

一切從支持教師有效教學開始

在哈克里學校擔任校長職務將近20年的約翰遜始終身處無形的壓力之下。如何讓學校既保持自身傳統優勢，又能與時俱進，這是一個嚴峻的考驗。

“在這樣一個快速發展的時代，必須通過主動變革向家長宣告，我們提供的依然是最好的教育”，約翰遜說這話時語氣并不輕松，“轉型的關鍵在于教師，但最大的挑戰在于教師本能的抗拒，因此我們必須從支持教師有效教學開始?！?/p>

哈克里學校有兩位技術主管——埃里克和愛德華。他們認為，要改變教師，必須重新定義課堂。他們致力于為教師提供有效的教學工具，從每天一點點改變課堂開始，而不是為了技術而選擇技術。

機遇來自于2012年冬天，一場大雪讓兩位數學教師無法來學校上課，一邊是教學進度問題，一邊是等待的學生，兩位教師一籌莫展。此時，技術教師為他們提供了錄制微課的工具，并遠程教會了兩位教師如何使用。下大雪的那幾天，學生通過教師在家錄制的每集10分鐘的微視頻完成了學習目標。

這一事件對教師們的影響很大，他們認為，10分鐘的微視頻將教學內容提煉成更為精要的幾個知識點，有利于學生按需吸收;微視頻增加了提問等互動環節，使教師可以了解每一個學生的想法;在網上看到“自己的老師”，還能穿越空間深入探討，這讓學生們備感親切……

這次事件之后，越來越多的教師開始接受改變。于是，技術主管為每名教師提供了模板，教師按照學生的特點和自己的特長，創建富有特色的班級管理平臺，家長們也可以通過這一平臺了解孩子的學習狀況;技術主管給教師提供更多的在線學習工具和資源，讓教師在組織課堂教學的同時在線互動，實現24小時無邊界學習的目的……

謹慎推動教與學方式變革

技術悄悄地影響教師的日常教學，也漸漸地影響學生的學習。2013年，哈克里學校啟動高一學生自帶iPad等電子設備進學校項目，2014年又推動新一屆高一學生加入。約翰遜解釋說，我們不急于全面鋪開，因為通過一個年級、一個年級的試水，才能讓教師處于既不拒絕也不盲目跟風的狀態。

對于這個項目，哈克里學校既擁有開放的心態，也保持適度的警醒。約翰遜說，“我不太相信技術的替代性。任何時候，實踐體驗都非常重要?！彼J為，在線教育雖然比較便宜、便捷，但未來依然會有許多家庭為孩子選擇有社交環境的學校。不過說到這里，他又顯得猶豫起來：“美國選擇‘在家上學方式的人越來越多，想想恐龍都滅絕了，未來還有什么不可能發生的事情呢？”

在哈克里學校，從校長到技術主管都抓住教師這一核心群體，通過支持其有效教學，并以年級為單位謹慎推開，這是學校擁抱變革實現轉型的主要策略。約翰遜說，任何時候“內動力”都是最重要的。

因此，面對變革的時代，哈克里學校更多地關注如何激發師生的內動力，尤其是教師的內動力：學校給教師提供有效的工具，教師可以選擇是否使用;學校每年暑假組織技術夏令營，邀請教師們參加，同時將重點鎖定在關鍵人物——中層或項目主管;學校還鼓勵教師自主開發電子書，并允許學生下載教師的資料、板書和筆記，這樣可以讓學生擺脫實體書的限制。

哈克里學校還有一條重要策略，就是絕不把“技術應用”作為指標評價教師?！拔覀冎幌胪苿咏處煴３謱W習的動力，而不會用這樣的指標去評價教師，不能讓這樣的規定使教師迷失自我?！眱晌患夹g主管如是說。

哈克里學校的啟示

在哈克里學校，我們看到了一所歷史悠久、傳統深厚的學校如何在轉型的道路上前行，而其中有幾條啟示值得借鑒：

教師是學校變革的關鍵人群，讓教師投身變革的動力在于讓其看見自身教學有效性不斷提升，只有堅持這條主線，才能讓教師擺脫對技術的“本能抗拒”。

學校明確提出，“用技術”只是方法，根本目的在于讓教師在一個變革的時代保持“學習力”。因此，學校盡可能避免“技術灌輸”，讓教師在自身學習的過程中發現技術優勢，從而促進教育教學。

移動互聯時代的來臨，給全球教育同行一次“重新定義學校、重新定義課堂、重新定義教師、重新定義學習”的機會，哪怕是像哈克里這樣的百年老校，也正在經歷這樣的過程。誰能更深刻地認識到學習的價值，誰能把學習者放在最重要的位置上，誰能更及時地滿足未來的學習需求，誰就能夠贏得未來。

總之，哈克里學校是一所能夠折射當下美國最真實教育狀態的學校——學校處在變革之中，面對不可阻擋的發展趨勢，學校在突破與觀望中亦步亦趨，在堅守與改變中小心翼翼，在讓學校獲得更好的排名與讓學生擁有更好的人生之間徘徊猶疑。但，它在改變、在生長、在選擇中重新定位……

（來源：中國教育新聞網—中國教師報）