堅持藝術育人

宋亮

一般認為，在應試教育環境下，音體美難以存身；只有真正重視素質教育，藝術課才能有聲有色。但是在真正有追求的藝術教師看來，對藝術教學的追求，是素質教育的必備因素——素質教育大環境和做好素質教育的決心，他們有自己的堅持。

劉一：會講故事的音樂教師

劉一是重慶市江北區華新實驗小學的音樂教師。曾獲“重慶市十佳故事大王”稱號的劉一也會發揮所長，將課本上的兒歌編成音樂小故事，給學生們表演，使他們不僅會唱，還學會講故事。因此，她的課堂不僅是音樂課堂，也是一場故事會：在課堂上，她教的兒歌本身是一個個小故事；課下，她要求學生也要根據兒歌自己編故事。在故事中，她的學生們感受到音樂世界的魅力。

一頭短發，身穿迷彩風衣，一說話總是帶著微笑，劉一給人的印象是充滿親和力、自信。這位“80后”教師已有10年的音樂教學經驗，2015年還曾代表重慶參賽，獲第七屆全國中小學音樂教師基本功比賽一等獎。現在不少學生都愛哼唱流行歌曲，覺得課本上的兒歌有些枯燥。如何讓音樂課變得活潑，受學生喜歡？劉一有自己的辦法。

在劉一的U盤里面存了四五百首歌，都是中外名曲。每次上課時，她都會根據課程內容，選擇一些中外樂曲放給學生聽，讓他們感受、了解不同的音樂。“孩子們不一定能完全明白這些樂曲的含義，但我希望給他們營造一個音樂多元化的學習氛圍。”

“小朋友喜愛聽故事，故事是吸引學生最好的方法之一。”劉一曾教過一位活潑好動的學生，上課總愛講話。劉一給這位學生布置了一項特別的作業：每次上課時，讓他先編個小故事給全班同學介紹新歌。“這樣，一方面讓他有機會敞開說話，也通過講故事的方式讓所有學生掌握了課本內容。”劉一的音樂課并不只是簡單的唱幾首兒歌，也會教孩子們制作打擊樂器，用礦泉水瓶裝上黃豆、沙子，做成伴奏用的沙錘。小朋友們用自己動手制作的樂器來伴奏，興致更高了。

在劉一看來，音樂藝術的培養和修養是可以伴隨學生一生的。作為教師，不僅是要教學生專業知識，還應讓他們感受到音樂世界里的樂趣。她發現，一些學生因為唱歌走音，或是吹奏樂器時跑調，變得不自信，甚至不敢開口。學校四年級學生寧寧平時比較內向，每次同學們全體起立一起吹排笛時，他獨自坐在位子上，低聲說：“我不會吹。”“這是孩子不自信的表現。”發現情況的劉一，從今年3月開學，每次下課后都陪寧寧練排笛，還給家長去電話，說寧寧很有音樂天賦，希望家長也多陪孩子練習。一段時間后，劉一收到了寧寧媽媽發來的微信：視頻里，寧寧熟練地吹奏了七八首排笛樂曲。寧寧媽媽說：孩子現在吹排笛自信多了，一定要錄段視頻發給劉老師看看。寧寧在劉一的鼓勵下，還大膽地走上講臺，展示了排笛吹奏，贏得了同學的掌聲。

劉一的每節音樂課后都會給學生留作業：或聽一首歌、練習節奏，或吹排笛。“比如我要講《春曉》這首歌，它有很多版本，我就會讓學生去搜有關內容，了解一首歌的多種形式，讓他們打開眼界，了解音樂是多元化的。”劉一說，音樂可以伴隨一個人到老，大家都喜歡唱歌，為什么不從小打好基礎呢？

林琴：領銜“名師工作室”

林琴是福州市教育學院第一附屬小學“林琴名師工作室”的領銜名師。2009年12月，該工作室通過審批，并于2010年正式掛牌成立，是福州市教育工委命名的小學音樂學科唯一的名師工作室。目前，已擁有特級教師2名，正高級教師1名，高級教師5名。

福州人耳熟能詳的小茉莉合唱團，就是這個工作室的音樂名師利用課余時間義務指導出來的。小茉莉合唱團成立之初，林琴便開始帶團，15年來，每個周末，每年寒暑假，她都與合唱團的孩子們一起度過。作為合唱團團長，她帶領著團隊教師們無償給合唱團孩子們上課、排練近1萬個課時，授課學生達2000多人。

林琴名師工作室的50多位教師，每周聚會一次，氣氛十分歡樂：或敞開歌喉，或拿起工作室里的小樂器，即興交流探討。“我很喜歡這樣的氛圍，無論多忙，我每周都會請求學校這天不要給我安排課，一定要來。”永泰東門小學的音樂教師劉薇表示，自己在多年前看到林琴帶的一堂公開課，深感折服，于是給林琴寫了一封長信，表達了自己渴求向她學習的愿望。林琴收信后很快向她發出了邀請。劉薇見林琴那天，邊彈琴邊唱了首歌。林琴給她的評價是“歌聲很美，但沒有琴聲”，并鼓勵她回去要多加練琴。此后，劉薇便成了林琴格外照顧的一位徒弟，一路鼓勵她進步，并讓她跟自己進班上課……在林琴的指導下，劉薇一路成長。現在，她更熱愛自己的音樂教學了，也在自己從教的學校獲得很多認可，兼管了很多事務。每周只要工作室有聚會，有教學教研活動，劉薇都會從永泰自己坐班車過來，從不缺席。

林琴堅信“合唱育人”：優秀的合唱能洗滌學生的心靈，帶給他們美的感受和領悟，促進形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；合唱還是一種團隊協作工程，能培養學生團結一致、遵守紀律的集體主義精神；合唱還能給學生表現和鍛煉的機會，增強他們克服困難的決心和信心，促進他們身心健康發展。無論音樂天賦高低，無論家庭背景如何，只要對音樂充滿興趣，都符合小茉莉合唱團的選拔標準。來自四川的小美9歲時就隨打工的父母來到福州，她從小沒有學習音樂的環境，不認識五線譜，但她憑借著對音樂的熱愛，每周末堅持到合唱團學習，即使是扭傷了腳也不肯落課。4年下來，小美和合唱團的老師、小朋友建立了深厚的友誼，以前十分內向害羞的她變得活潑開朗。

合唱團的孩子們后來發展都很全面，考試成績也都很好。有數十人考入了中央音樂學院、上海音樂學院、上海戲劇學院以及一些知名師范大學的藝術院系。學生陳宏翔，獲得過中國首屆少兒歌舞（錄像）比賽獨唱一等獎，這是當年福建省唯一的一等獎。他從此就走上了藝術之路。如今，陳宏翔已是福建省實驗閩劇院的副院長，國家一級演員，中國戲劇藝術最高獎“梅花獎”得主。

張宜峰：讓孩子體驗完美

張宜峰是濟南外國語學校小學部的教導處副主任、美術教師，雖然是很多人眼中的“副科”老師，但他在學校卻發揮著重要作用。他除了上美術課外，校園目所能及的地方——樓體的顏色、玻璃門上的圖案設計、功能教室的設計裝潢……都有他的心血。他的完美主義在全校是出了名的，曾為了給孩子呈現最真實的美術欣賞課，自掏腰包購買了大師仿真作品，供學生課上欣賞。學校作品集的設計更是全部出自他手。

張宜峰2001年來到濟南外國語學校開元國際分校，是該校區的“元老級”教師。除了教學，他為學校出版的書籍《丹青·物語》《晨曦·朝露》《學生學習習慣手冊》設計了封面。張宜峰把這些“額外”工作看作為學校做貢獻的機會，而這個機會始于2010年。那一年正值10周年校慶，學校準備印刷學生們的作品集，封面設計及板式的任務就交給了張宜峰。半年時間，他帶著5人小團隊完成了設計、校對，到作品集的印刷，最終受到了一致稱贊。至今，學校里大大小小的印刷品，幾乎都是張宜峰設計，這也是對他工作的有力肯定。

因為扎實的基本功和藝術修養，他逐漸成了校園環創的“美術顧問”，學校里每一處變化都凝結了張宜峰的心血和創意。

如今，無論是古香古色的國畫教室，還是充滿科技幻想的機器人教室；無論是五彩繽紛的彩畫教室，還是靜謐的心理輔導教室，他都能讓學生體會到空間的魅力，感受到了藝術的氛圍。

張宜峰也將他的完美主義融入到課堂。他重于研究、精于備課，每一個課件、每一個教學環節，他都嚴格要求自己。一節課的詳案就能寫滿一本薄薄的備課本。學校規定，從教5年以上，備課可以不寫詳案，但他卻說“已經寫習慣了”。細細算來，14年的教學生涯，光備課本他就寫了900多本。張宜峰為了上好美術欣賞課，自掏腰包，購買齊白石等大師作品的仿真品，幾幅畫花了上千元。張宜峰說：“當我拿著大師作品走進課堂，孩子們都瞪大了眼睛，腰板兒挺得倍兒直。他們知道東西的珍貴后，便更懂得尊重。”

張宜峰先后獲濟南市美術優質課一等獎，全國美術教師基本功大賽中一等獎。論文、課件制作獲得全國評比一等獎，在全國小學生繪畫比賽中多次獲指導教師一等獎。他最大收獲還是學生們給他的愛，每年教師節他都會迎來學生給他的祝福，一句簡單的“想你了張老師”都讓他感到由衷的幸福。