有效批評的“四大法寶”

羅瓊

批評與表揚是教師教育教學手段的兩個表現形式，它們是一個整體。如果教育中沒有了批評，可以說就是不完整的教育，也是一種對孩子很不負責任的教育。有效的批評教育，不僅能幫助學生改正錯誤，也能鞭策學生不斷成長進步。那么，如何讓批評變得有效呢？筆者在平時工作中，翻閱資料，積極實踐，總結積累了“四大法寶”。

延遲批評

教育是一門藝術，批評更應該慎重。在批評的時間上，宜緩不宜急。當問題發生后，我們不應是急著去批評學生，而是應該先設置一個緩沖階段，等自己和學生頭腦冷靜下來后，再對學生進行批評教育。因為教師也是普通人，如果在生氣時批評學生，很容易掌握不好批評的尺度，從而極易對學生的身心健康造成傷害。這時，老師不妨把問題先擱置一邊，等自己心平氣和了，再和學生交流這件事情，這樣，處理起來會更加理性。而學生經過冷靜后，對自己的問題也會有一個反省的過程，這個時候也會樂于改正錯誤。

延遲批評，給予了學生自我悔改的機會。把批評稍稍延遲，學生在很大程度上會內心愧疚，反思自己的所作所為；老師只要稍加引導，就不難達到預想的教育效果，能夠更好地解決問題。

就事論事

在事情發生后，我們在制止事情惡化后，教師一定要把事情調查清楚后再采取處理措施。“人非圣賢，孰能無過”，尤其是小學生更容易犯錯誤。如果教師不分青紅皂白地對學生進行批評，既會使學生的自尊心受到傷害，也會降低教師在學生心目中的形象。因此，批評學生前，一定要問清事實。如果孩子犯的錯誤，的確讓人非常生氣，恨不得動手去打、張口去罵，那么，如果我們對他進行一番批評、指責，往往會適得其反。這時，我們不妨換一種方式，蹲下來和學生進行心與心的交流，幫學生弄清所犯的錯誤和產生的惡果，從而讓他從心里認識到自己的錯誤。

在就事論事時，還要注意：批評學生時要點到為止，只說目前的錯誤，不能把老賬舊賬翻出來，更不能胡子眉毛一把抓。因為那樣會讓學生不知所措，甚至引起學生反感。作為教師，一定要認識到學生犯錯的必然性和偶然性。一方面，要做到以事實為根據，和學生說清道理，讓學生從心里明白錯在哪里，要怎樣改正；另一方面，要學會換位思考，從學生角度去考慮問題，做到“曉之以理，動之以情”，盡可能地避免傷害學生自尊心。此外，批評時要對事不對人，不能搞人身攻擊。老師需要批評的是學生的錯誤行為，但不是學生這個人。千萬不要說一些讓學生產生敵意的話：“你真是太笨了！”“你簡直就是個蠢才！”“你沒長腦子嗎？”如果老師說出這樣的話，顯得很沒素質和教養。批評是教育教學中不常用的教育手段，目的是促使學生認識問題，從而達到改正錯誤的效果。

分清場合

在批評的場合選擇上，是不可以隨意的。作為外部環境，場合選擇得當，會對批評起到意想不到的效果。如果不注意場合的選擇，不僅會使學生的自尊心受到傷害，還會引起學生對老師的反感，甚至引發學生與老師之間的矛盾，造成不愉快的局面。這既達不到幫助學生改正錯誤的目的，也會讓學生錯上加錯。

教師在批評教育學生時，要從保護學生的角度出發，做到最大程度地保護孩子的自尊心，注意批評場合的選擇，運用最恰當的批評方式，做到嚴格要求與尊重人格相結合。一般情況來說，批評學生時，盡可能放在私下里。想一想，沒有學生喜歡挨批評，也沒有老師喜歡批評。教師在學校集體活動中也希望聽到他人對自己的表揚，如果批評的名單中有自己名字，心情肯定不愉快。

那么，小學生有沒有要面子的想法呢？細細一想，怎么可能沒有！別看他們年紀不大，可作為一個社會人，他們同樣有自尊心，要面子。如果因為教師的不經意，給學生心中留下了不好的印記，在學生童年的心理留下了陰影，那對他的成長會產生什么樣的后果，等他們走向了社會，也許會帶來無法想象的災難。

語言合理

在批評時，語言藝術的運用，也是要非常講究的。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。對于心理承受能力尚顯脆弱、分辨是非的能力還不強的學生來說，尤其是這樣。因此，教師對批評語言的使用，絕不能不看對象、不問青紅皂白，隨心所欲，應注意保護學生的心理，確保批評的語言有益于學生心理的健康發展。

其一，不挖苦諷刺。比如，某學生口齒表達不清，就說他“簡直是個白癡”，其結果只能是讓學生更加自卑，對老師心懷怨念；某學生學習成績差，就說他“不是學習的料，不如回家去種地，還可以減輕父母負擔”，其結果只是增加學生的對抗情緒，使其成績越來越差。諸如此類諷刺挖苦的批評語言，只會產生教育上的負效果。教師可以跟學生以同伴的口吻聊一聊，引導他自己發現存在的問題，然后告訴他努力的方向。這樣做，學生會更容易接受。

其二，語言要言簡意賅。批評本身就是運用語言的藝術，所以在對學生進行批評時，首先就應該對批評的語言進行思考、錘煉，盡可能運用最恰當的語言和學生交流，使學生樂意接受，從而收到預期的效果。有時候，教師一句看似普普通通批評的話，也許會使學生銘記一生，受益終身。

批評是一門藝術。在時間選擇、事情調查、場合選擇、語言運用上，教師要認真鉆研，努力掌握批評的“四大法寶”，在實踐中巧妙地運用批評這一教育手段，從而達到“長善救失”的教育目的，幫助學生健康快樂成長。

（作者單位：江蘇省泗洪縣實驗小學）