論學生音樂能力的培養

韋靜韋生

在全面實施素質教育的今天，美育已成為少年兒童教育的一大重點，而音樂能力的培養則是美育中不可或缺的重要部分。科學表明，良好的音樂能力在提高孩子的性格、學習習慣、思維方式、及其它方面能力的發展都可起到積極的作用。

音樂能力音樂興趣美育所謂音樂能力即對音樂的感知、理解、表現與創作能力，這四方面能力的培養要按照順序由淺入深，由簡到繁，又要相互滲透，這些能力一部分來自于先天所具備，而更多的則靠后天的學習所獲得。作為小學音樂教師，我們所要做的是在了解學生們先天音樂能力的平均水平的基礎上，根據學生的身心特點，對其有針對性的教育和培養。

對于我們鄉鎮學生來說，平時接觸音樂相較城市學生途徑較少，范圍也比較狹窄，大多數音樂能力都需要在學校培養所獲得，這讓我更加注重對孩子們音樂興趣的調動，及音樂能力的培養，希望給學生們一個良好的，全面的學習音樂的環境，經過我多年的課堂教學，及其平時的潛心學習與研究，現總結出一些在培養小學生音樂能力方面的實踐經驗，望與廣大同仁一起研究進步。

首先，想要培養學生的音樂能力，先要調動學生們對音樂的積極性，讓學生們從主觀上接受音樂，熱愛音樂，這樣學生才更愿意學習音樂，了解各種音樂。因而達到培養學生們良好音樂能力的效果。在平時的教學活動中，我們除了要教授課本上所示的歌曲與樂理知識外，還可根據學生的年齡特征及其生活的環境來選取一些與其息息相關的音樂進行講授。例如，我們天德鄉附屬于舒蘭市，有一首歌曲名叫《美麗的舒蘭市我可愛的家鄉》，歌曲內容描述了孩子們每天生活成長的地方，所以學生們學起來格外的感興趣。然后根據歌曲的難易程度選擇教學方式及方法，這首歌曲在節奏、旋律上，對小學生來講屬于中等偏難的歌曲，所以我會對低年級的孩子以欣賞課的形式進行教學，對高年級的學生進行教唱練習。有了音樂興趣，學生們的音樂能力的培養才能更好的進行。

在音樂能力的這幾方面中，感知能力是其他方面能力建立的基礎，讓學生們對音樂有一種正確的認知，讓他們學會欣賞和分辨各種類型的音樂，才能使學生音樂表現及創作能力更好的發揮。在我們的音樂教材中，每一單元都會有相對應的欣賞課，有的音樂教師往往忽視其重要性，而只關注教唱歌曲，我覺得這點是不可取的。在我的教學中，欣賞歌曲與學唱歌曲同等重要，二者相輔相成，學生的欣賞水平提高，對歌曲旋律及節奏的辨別能力加強，自然學唱起歌曲更加容易。除了教材中的歌曲外，教師還可以為學生們提供不同時期，不同地域，不同風格的音樂供學生們欣賞，讓學生們了解各種音樂的節奏及旋律特點，加強學生們的音樂感知和理解能力。就我國的音樂而言，我國的音樂文化博大精深，56個民族的音樂各有特點，在我們舒蘭市就居住了很多朝鮮族的人們，學生們自然也有很多事朝鮮族。所以我在給學生們欣賞音樂時會更多的尋找一些有關于朝鮮族的音樂，例如，《金達萊》《阿里郎》《小白船》等歌曲，讓學生在欣賞中了解朝鮮族的音樂特點。朝鮮族音樂的特點主要是：節拍形式屬三拍系統，這種鮮明的以三拍為基礎的節奏形式與朝鮮族語言直接相關。三拍子是使節奏既有長和短的區別，又使長與短的對比不失之過分，所以朝鮮族的音樂往往柔和自然，符合朝鮮族語言的自然美。

在學生的理解與表現能力方面的培養，要注重讓學生充分參與到音樂教學內容當中，而不是被動的接受。舉個實例，四年級上冊音樂教材有一首學唱歌曲《四季童趣》，描寫了孩子們在一年四季中嬉戲玩耍的歡樂情景，歌詞中生動的語言充分體現出孩子們天真活潑的天性。在學唱這首歌曲的時候可運用奧爾夫音樂教學法，將節奏與旋律分開教學。奧爾夫音樂教學法以節奏為基礎，用身體語言來表達所聽到的不同長短的節奏，例如前段音樂節奏有快有慢，可以形容成是“小朋友在路邊玩耍，走走停停”。后段的節奏比較緊湊，可形容成是“遇到著急的事情，快速向前走”等等跟歌曲節奏感受相關聯的場景，讓學生們分組表演，這樣不僅可以充分調動學生們在課堂上的積極性，還可以充分發揮學生們的想象力，鍛煉學生們的音樂表現力，讓學生們參與其中，在表演和互動的同時，就可以牢牢記住這些節奏的特點。之后在學唱歌曲就會容易、準確的多。

最后一項能力也是對學生前幾項音樂能力是否掌握的最好檢驗，即學生音樂創作能力。所謂音樂創作能力，就是在學生現有的音樂知識基礎上，發揮其想象力，思維潛能，創造出新的音樂旋律及節奏，對于小學生而言，讓其創造出完整的歌曲不太符合學生的年齡特征，在我的教學中，學生創造能力的體現主要是讓學生能將所學的歌曲的旋律或節奏用不同的方式加以改編并表達出來即可。例如，在教學中，我會讓學生將所學的歌曲通過節奏的改編來表達出不同的感情，可將原本較慢偏抒情的樂曲，讓學生們根據自己的想象力，通過改變其速度，和節奏類型，變成活潑歡快，或憂傷的曲調。

總之，音樂的學習絕不是一味的對學生灌輸知識，這是一門實踐重于理論的課程，要讓學生深切的感受到音樂中要表達的情感，內容，從而提高學生們對音樂的審美能力。還要注重孩子們的興趣培養，只有真正喜愛音樂，才能讓學生們主動的表演和創作出優美的旋律。