網店美工課程項目化教學改革的研究與實踐

房曉東

[摘 要]網店美工項目化教學改革要依托企業平臺，充分利用企業的資源和借鑒企業的實踐經驗，在教學過程中做到理論聯系實際，及時介紹、滲透相關行業信息，工作流程，引入真實案例，使學生更早更快地與企業工作實踐接軌。通過網店美工項目化教學的實踐與研究，探究職業教育過程中一些可操作的實踐原則、方式及手段，從而為學院的發展提出完善高職人才培養模式的機制和對策建議。

[關鍵詞]項目化教學;改革;研究與實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）01-0021-02

如何促進教學方式的變革，關系到教育效能和教學質量以及學生的可持續發展。網店美工項目化教學改革要依托企業平臺，充分利用企業的資源和借鑒企業的實踐經驗，在教學過程中做到理論聯系實際，及時介紹、滲透相關行業信息，引入真實案例，使學生更早更快地與企業工作實踐接軌。通過“網店美工項目化教學改革的研究與實踐”的課題研究，可以探索和發現工學結合、校企合作培養、資源共建、課程共建等過程中存在的問題，以及如何行之有效地在企業與學校之間，教師和學生之間以及企業和學生之間搭建起一座“溝通”的橋梁，如何科學地建立健全教學評價體系，使用何種教學策略、學習策略認識問題、解決問題。

一、網店美工課程存在的問題

（一）缺乏教師隊伍

電子商務專業的中年教師，專業背景大多為經濟管理類或計算機類，而青年教師大多是剛剛畢業的大學生，并沒有相關的實戰工作經驗，專業技能也較為欠缺。網店美工是一門需要具備實踐性和動手性的學科，除了要具備網頁制作和圖像處理的技能之外，還需要對網店裝修、色彩等方面的知識有所涉獵。我們的師資隊伍主要由優秀的應屆研究生、其他高校的教師和小部分有企業工作背景的人員構成，教師的學習或工作背景單一，部分專業教師缺乏企業實踐，與實際的企業業務脫節，不利于實踐課內容的講授。[1]

（二）缺乏課程教材

教材是一堂課的教授過程中必不可少的部分，但目前有關網店美工的相關書籍總量都不到20本，幾乎沒有相關配套的習題、教案、實驗等。教材和課程資源多為教育部門單獨訂制，主要是由學校的教師編寫制作，缺乏企業的經驗，沒有與產業形成對接，校企互動性有限，企業在產業方面的知識經驗也難以及時分享與再生。另外，教材受資源開發周期的限制，跟不上產業實時性的變化。[2]有的圖書相對來說更貼合實際，介紹了美工師們對于網店設計的實戰經驗，部分內容是值得學習的，但是這類圖書不夠正規，也不適合作為教材。

（三）缺乏教學實踐

實踐基地的建設并不是件容易的事，由于無法找到合適的實踐企業，我們只能在學生自己開設網店后再進行實踐教學。由于學生的經濟條件有限，無法開設實體店，又找不到合適的代理商，這使得實踐教學難上加難。很多學生都是通過盜取別家網店的圖片來裝修自己的網店，沒有充分發揮自己的個性，也影響了店鋪的質量。由于學生人數多，合作企業提供不了足夠的崗位給學生實習，學生缺少體驗網店美工操作流程的機會，尤其缺乏與其他崗位配合的團隊工作經驗。[3]

（四）缺乏學生課程評價

網店美工課程具有實踐性強的特點，但期末考試在測試內容上對實踐的考核存在很大的局限性，無法真實體現學生對知識運用的情況，重知識輕能力的評價方式導致學生出現“高分低能”現象。這門課程的評價是通過學生提交的作業來進行的，由于缺乏統一的評分標準和，導致教師無法公平地對每個學生開設的店鋪進行評分。

二、網店美工課程項目化教學改革措施

（一）選擇合適的教材

網店美工課程教材編寫思路是用項目化案例驅動教學。本課題教材編寫組將重點研究本課程在企業的工作流程及項目要求，總結美工制作中存在的問題，突破“是什么、為什么、怎么做”的教材編寫思路。教材編寫教師根據專業標準的要求，對企業崗位工作項目進行研究分析，篩選能被高職生所接受的項目，并請教行業專家和工程師的意見，然后對收集回來的工作項目進行篩選和改編，以工作項目為主線，合理地整合原有的課程教學內容，制定課程標準，開發編寫項目式教材，使其真正高效地為教學服務。[4]教學中不僅要重視技術，也要加強對學生審美意識和商業意識的培養，故教學中還應把握好以下幾點。

1.把握好“美”字。網店的裝修類似于實體店面的裝修，其目的都是使店鋪變得美觀，能夠吸引更多的消費者。由于網購的過程中不能通過觸覺的感知，只能通過網店中的文字和圖片來了解某樣商品，因此從這個角度來說，網店的裝修美工對實體店鋪更為重要。網店裝修必須要按照相關規定，通過美工及網頁處理來達到頁面豐富和美觀的效果。當前的網店裝修自由度更加充分，擁有的功能選擇也更多，可以追求創意性和個性化的裝飾風格來吸引更多的顧客。精致的外觀能夠吸引更多的客戶停留，從而增大成交的可能性。

2.突出“商”字。電子商務最終還是要落實到“商”字上。網店美工講求的是通過視覺進行營銷，從而吸引更多的消費者點擊和購買，圖片能夠提供給消費者更為直觀的購買欲的刺激。這就給網頁美工提出了更高的要求：除了要有美觀和創意，還要將商品的信息準確、直接、迅速地傳達給消費者。因此，網頁美工，應該時時謹記為“商”服務，將圖片作為廣大消費信息的手段和媒介，激起消費者的購買欲。

（二）使課堂教學與實訓相融合

該課程宜采用教學相長、一體化的教學模式，并在機房開展教學。教師的教課方式主要是對某一問題進行講解和演示，學生對教師進行模仿和學習，從而習得某一技能。在某一知識點的教學過程中，使用這種專項訓練的教學方式是非常合適的。但是，為了使學生更好地了解一個網站設計制作的整體規劃思維和通常的設計流程，需要相應的實戰訓練與之結合。

通過實踐教學平臺，讓學生在以完成項目任務為目標的教學過程中，一方面具體感知工作過程所需要的實際技能，另一方面學會獨立思考，并利用各種資源去尋找各種問題的解決方法。這個過程可以培養學生溝通、表達、協作等各方面的能力。

此外，為保障專業教學的順利開展，在課時安排上不能夠再按部就班，部分課程應該設計為短時間的培訓教學。例如：“Div+Css網頁布局”模塊的教學，就可以安排在一周內進行。這樣就能夠在較短的時間內引入這個知識點，使得學生在較短的時間內掌握并精通這一流行的網頁布局技術。

（三）突出考核方案設計

課程的考核內容應該涵蓋技能考核和綜合素質考核。在設置考核項目的時候，不僅要突出對于設計師的技能考核，還要注重其基本職業素養，如設計師的文字編制能力、語言表達能力、與客戶交流的能力、團隊協作能力等。

課程的考核除了采用教學考核的手段外，還要結合企業進行考核，將企業的實戰模擬演練結合到項目實施過程中。這樣才能夠使考核的角度變得更為全面、豐富，實現知識與職業技能一體化。

課程的考核要綜合考慮教師和學生的評價。一方面，從教師的角度對項目的設計師進行評價;另一方面，項目中的同學對設計師的各環節的完成情況和質量進行評價，通過較適合學生的雙方評價，能夠保證評價結果的客觀、公正。

課程的考核除了需要階段性評價外，更需要總結性評價。應把每個項目分割成若干個任務，每一項任務完成之后，要根據相應的評價標準進行階段性評價;在整個項目完成之后，通過設計師的整體表現和教學效果，從而對設計師的各項能力素質進行綜合性的評價。

（四）加強教師到企業實踐鍛煉、調研培訓

職業教育的特點要求教師不僅要具備深厚的理論知識，還要具有熟練的業務操作能力。教師通過到企業實踐鍛煉，可以更好地理論聯系實際，通過接觸和了解本專業與企業行業相關的情況，找出專業方向的主要崗位工作任務，結合網店美工教學方案，進行崗位關鍵職業能力和綜合技能分析，明確具體能力目標。這樣可以更好地把握如何結合課程培養和訓練提升學生職業能力。實踐鍛煉也可以豐富教學內容，進一步鞏固教師的專業技能，從而重新調整教學思路，促進教學改革，不斷提高教育、教學質量。

當前，網店美工課程存在缺乏教師隊伍、缺乏課程教材、缺乏教學實踐、缺乏學生課程評價等問題。因此，我們要通過選擇合適的教材，尤其是要把握好“美”字，突出“商”字，使課堂教學與實訓相融合;突出考核方案設計;加強教師到企業實踐鍛煉、調研培訓等措施，以職業實踐為主線，以提高職業能力為目標，整合專業課程內容，增加技能實訓內容，積極開發和使用項目化教材，進一步深化項目化教學改革模式，以提高網店美工課程項目化教學的效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 蔣元芳.基于真實項目的高職電子商務專業應用型人才培養研究[J].電子商務，2013（3）.

[2] 王玥.高職電子商務專業《商務網頁設計》課程改革初探[J].電子商務，2011（11）.

[3] 高潔.基于工作過程的高職網頁美工設計教學探索[J].科技信息，2012（30）.

[責任編輯：陳 明]