3D body教學軟件在內科護理學教學中的應用

吳麗娟，白　石

Application of 3D body instructional software in teaching of “medical nursing”

Wu Lijuan,Bai Shi(Medical College of Taizhou University of Zhejiang Province,Zhejiang 318000 China)

?

3D body教學軟件在內科護理學教學中的應用

吳麗娟，白石

Application of 3D body instructional software in teaching of “medical nursing”

Wu Lijuan,Bai Shi(Medical College of Taizhou University of Zhejiang Province,Zhejiang 318000 China)

摘要：[目的]在內科護理學教學過程中結合應用3D body教學軟件對學生學習成績的影響。[方法]選取臺州學院護理和助產專業學生作為研究對象，根據班級分為兩組，第一組90人，采用常規的多媒體教學方法授課；第二組120人，在常規多媒體授課的基礎上結合應用3D body教學軟件，比較兩組學生的學習成績。[結果]第二組學生的總評成績明顯高于第一組學生(P<0.05)。[結論]在內科護理學的授課過程中結合應用3D body教學軟件，能夠顯著地提高學生的學習興趣，提高其考試成績。

關鍵詞：3D body 教學軟件；內科護理學；護理教學；學習成績

人體解剖學是基礎醫學的重中之重，也是內科護理學、外科護理學等臨床醫學課程的基礎，醫學上的專業名詞60%來源于解剖學[1]。然而，由于解剖學知識量大，內容枯燥乏味，標本刺激性氣味大[2]，醫學生，尤其是護理專業學生，認為護理病人與解剖學知識的學習不相關，因此學習興趣不大，解剖學基礎極其薄弱。醫學知識的學習是環環相扣的，如果想從根本上理解疾病的發生、發展及轉歸的規律，更好地服務病人，必須從基礎入手。先進的3D body教學軟件的問世極大地改變了目前的教學窘況[3]，鮮明的色彩、清晰的層次、真實的質感[4-6]能夠瞬間捕捉學生的注意力，使學生能夠更加全面、全方位地了解人體結構[7-9]，顯著地提高課堂的教學效率和教學質量。作為新生代教學軟件的代表3D body主要應用于解剖學的教學，將其應用于內科護理學的教學中還鮮少有報道。為了評估新型教學軟件對內科護理學教學是否具有促進作用，于2014年9月—11月對臺州學院醫學院的學生進行調查，現將調查結果報道如下。

1對象與方法

1.1研究對象選取臺州學院2012級護理和助產專業的學生共210人，其中男生7人，女生203人，年齡21歲~22歲。

1.2教學方法將學生根據班級分為兩組，第一組90人，應用常規的多媒體教學方法授課。第二組120人，在常規多媒體教學的基礎上，結合應用3D body教學軟件授課。3D body教學軟件購自上海橋媒信息科技有限公司，用于課前快速復習正常人體結構和位置關系。調查結果通過學生的平時成績、實驗成績、課后作業成績和期末考試成績來體現。

2結果

在內科護理學的教學過程中，結合應用3D body教學軟件授課班級的學生考試成績優于應用常規多媒體教學班，差異有統計學意義(P=0.021)，且無不及格現象，詳見表1、表2。

表1　兩組學生總評成績分布情況比較　人(%)

表2　兩組學生各項成績比較　分

3討論

內科護理學是護理專業中重要的課程之一，學好內科護理學是將來成為一名合格護士的前提，而人體解剖學知識是學習內、外、婦、兒等主干課程的基礎。按照臺州學院專業人才培養計劃，人體解剖學設置在大學一年級的第一學期學習，這對于剛剛步入大學生涯的新生是一個全新的挑戰。在高中階段，學生已經習慣了有老師監督、節奏高度緊張的學習氛圍，在突然進入大學相對寬松的學習環境后會有許多不適應。此外，大學有很多的社團活動、興趣小組，新生是他們的主要成員。部分學生缺乏科學合理安排時間的觀念，參加了很多活動，導致學習時間不足，成績不佳。同時，解剖學是一門全然不同于高中任何一門課程的新學科，新生將在全新的環境中短時間內接受大量的新名詞，一時間覺得茫茫然，不知道從何處著手。此外，由于標本臟，刺激性氣味大，很多學生不愿意去觀察和解剖尸體，導致書本知識與臨床實踐脫節。

3D body教學軟件的問世，為內科護理學的教學帶來了福音。細致的畫面，鮮明的色彩，逼真的三維動態效果，立刻活躍了教學氣氛，進一步加深了學生對人體各系統知識的理解，對疾病的認識也更上一層樓。從本調查結果可知，在常規多媒體教學的基礎上結合運用先進的3D body教學軟件，能夠充分調動學生學習的主觀能動性，對內科護理學的教學幫助較大(P<0.05)。扎實的理論基礎，有助于學生對臨床知識的掌握，進而加強其護理技能，為其在日后的學習和工作中立于不敗之地打下了堅實的基礎。因此，3D body教學軟件是一種非常有效的教學方法，值得各高校在教學中廣泛應用。

參考文獻：

[1]柯豐年,吳國平.護理專業解剖學教學改革的探索與實踐[J].教育與職業,2008,26:84-85.

[2]劉寶全,趙玲輝,楊樹才,等.多媒體模式在解剖教學中的應用[J].第四軍醫大學吉林軍醫學院學報,2001,23(1):59-60.

[3]顧傳龍,姜華東,凌樹才.人體解剖學數字化教學方法的探討[J].中國臨床解剖學雜志,2011,29(4):154.

[4]羅嘉倫,廖丙修,饒勇星,等.虛擬三維人體解剖學展示系統的設計[J].中國組織工程研究與臨床康復,2011,15(26)：4833-4836.

[5]徐向紅,張梅.數字化虛擬人體的研究現狀[J].數字技術與應用,2009(7)：155-157.

[6]白桂有,楊博貴,張正治,等.數字化虛擬人體在醫學上的應用進展[J].中國臨床解剖學雜志,2006,26(4)：705-706.

[7]李一帆,楊茂友,尚云龍,等.三維虛擬數字化可視人體在解剖教學中的應用[J].解剖學研究,2012,34(5)：393-394.

[8]任銀祥,王德貴,宋焱峰,等.數字化技術在人體解剖教學中的應用[J].當代醫學,2011,18(31)：162-163.

[9]王曼娜,賈新云,楊燕平,等.數字醫學技術在人體解剖學教學中的研究和應用[J].中國數字醫學,2012,7(12):6-8.

(本文編輯李亞琴)

收稿日期：(2015-04-21；修回日期：2015-12-15)

通訊作者

作者簡介吳麗娟，講師，碩士，單位：318000，浙江省臺州學院醫學院;白石()單位：318000，浙江省臺州學院醫學院。

基金項目2015年浙江省公益性技術應用研究計劃項目，編號：2015C37081；2013年浙江省公益性技術應用研究計劃項目，編號：2013C37018；臺州市2014年度教育科學規劃研究課題，編號：GG14003；臺州學院3+0.5+0.5人才培養模式改革試點項目建設——護理學及臺州市高校區域優勢特色專業項目建設——護理學。

中圖分類號：G642.4

文獻標識碼：B

doi:10.3969/j.issn.1009-6493.2016.01.036

文章編號：1009-6493(2016)01A-0109-02