如何培養學生寫數學日記的習慣

高玉萍

【基金項目】2015年度周口市基礎教育教學研究項目，《以數學日記形式培養初中生反思習慣的研究》，項目編號：zk150530203。

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0057-01

中學階段是學生良好習慣形成的重要時期，在這一時期學生良好學習習慣的養成對今后的學習和生活必將產生重要影響。寫數學日記就是培養學生良好習慣的一個有效方式。習慣的形成不可能一蹴而就，它需要經歷一段時間的培養，教師作為教學的組織者，要為學生寫好數學日記作好寫作方法的指導，寫作興趣的激發，寫作結果的評價。

一、激發學生的學習興趣，讓學生樂于寫數學日記

興趣是一個人對某種事物帶有趨向性的心理特征。一個人一旦對某種事物感興趣，就會有力圖認識、掌握它的迫切愿望和強烈的要求。教師的任務和方法驅動學生去寫，但學生單純的去寫缺乏一定的成就感，學生的興趣就會漫漫消失，因此數學教學不能只停留在課本上，要通過多種方式來激發學生寫數學日記的積極性，把學校的“小課堂”與社會的“大課堂”結合起來。在教學中我是從以下幾方面來激發學生的學習興趣的：

（一）利用現代信息技術激發學生寫數學日記的興趣

充分運用現代化的信息技術與學科整合，不僅可以克服教學的困難，激發學生濃厚的興趣，擴展學生的知識視野，而且加深學生對知識的理解。學生只有理解了， 才能更好的應用它。學生只有感興趣，才能寫好數學日記。

例如教學《利用計算器探索規律》時，引入部分利用課件向學生呈現了回文句的知識，學生被有趣的回文句深深吸引了，于是帶著濃厚的興趣去學習回文數的知識。接下來利用課件動畫效果引導學生探索出了計算中的規律，最后利用課件讓學生了解更多回文數的知識。整節課學生興趣盎然，通過現代信息技術的運用加深了學生對知識的理解，體會到了數學蘊涵的無限樂趣。在這種興趣的引領下，學生帶著濃厚的興趣寫出了較好的數學日記。

同時我還把學生的數學日記制作成電子報刊，將圖畫、文字、聲音等多種信息按相互間的聯系組織起來，學生看到自己的數學日記可以通過這種形式表現出來，感受到了成功的喜悅，從而更加激發了學生寫的欲望，進一步促進學生良好習慣的形成。

（二）聯系生活實際激發學生寫數學日記的興趣

新課程中指出“密切數學與生活的關系”，因此，數學學科的教學空間不應該只局限在課堂，要從多方面加強數學與生活的聯系。引導學生注意觀察，聯系實際生活就地取材，選擇貼近學生自己的題材，學生才會產生興趣，才能把已學的數學知識運用其中。

例如：在學習買贈中的數學學問的時候，先讓學生到超市去觀察或者陪媽媽買東西，觀察是怎樣買贈的。在這些活動中你花了多少錢得到了幾件東西，實際一件東西花了多少錢，便宜了多少錢，你是怎樣算的。學生對這樣一個與生活實際聯系很密切的問題便產生了濃厚興趣，積極地去思考，最終學到了促消活動中的許多知識。通過觀察，思考之后，再讓學生用寫“數學日記”的形式把它寫下來。這樣，學習數學的積極性被激發，他們將數學知識、數學思想方法真正用于解決現實生活中的實際問題。

（三）利用數學活動、數學日記的交流等方式激發學生寫數學日記的興趣

教學中除了運用多種教學方法激發學生學習欲望以外，我們還應結合數學活動提高學生寫數學日記的興趣。讓學生親自參與實踐，發現其中的奧秘，總結出規律。

例如：在學習條形統計圖時把學生分成五組統計本組學生跳繩情況，把統計的結果繪成條形統計圖。學生們興趣盎然的統計起來，同組之間互相交流，不但使學生對統計圖的知識牢牢掌握，而且鍛煉了學生動腦動手的能力和同學間團結協作的精神，同時學生也樂于參與活動，從而提高了學生的寫數學日記的興趣，學生帶著興趣寫出的數學日記也更深刻。

學生寫數學日記的水平也是參差不齊的，利用數學日記交流等活動，讓學生說說自己日記中的優點與不足，在哪些地方還需要改進。活動中散發出學生的聰明才智，使課堂成為展示自己才華的舞臺。

二、教給學生寫數學日記的方法，使學生學會寫數學日記

數學日記的內容豐富多彩，可以寫數學課上學習的回顧和反思、生活中用到數學的情況、看到的數學現象，想到的數學問題、可以編寫與數學有關的故事、可以介紹在書上看到的數學知識，包括趣味數學，數學故事、數學笑話、數學家的介紹，數學游戲的玩法等。還可以寫自己對一道數學題的解答思路及你對學習數學的心得以及學習方法。總之，數學日記的內容是非常廣泛的，形式也是不拘一格的，但是要注意寫的時候一定要有自己的思考，要新穎，文字要求簡潔，清楚，字數在200字左右為好。

寫數學日記還要注意搜集數學信息。大量的信息為學生提供了廣泛的學習空間。平時注意觀察，把看到的數學信息記錄下來。還可以通過去圖書館，參加各種活動等途徑來搜集數學信息，把搜集到的圖片文字材料裝進自己的數學袋，豐富自己的數學知識。

比如有位學生在學完乘法分配率之后寫到：今天我學習了乘法分配率，知道了公式的字母表示形式是：a×（b+c）=a×b+a×c，還知道了生活中如何去應用它呢。那天我和媽媽去買菜媽媽買了三斤西紅柿和三斤西葫蘆，當媽媽問完價錢后我一下就算出了總價是12元，這時賣菜的阿姨算了一下后說你怎么算的這么快呀，我說：“我用了乘法分配率！”媽媽疑惑的看著我想問個究竟，我說：“等回家我好好給您將講講吧。”于是我們高興的回家了。

這個孩子原來寫數學日記并不好，總是寫一些和數學沒太大關系的東西。通過學習寫數學日記的方法后，不但知道了寫什么，還把學到的數學知識應用到了實際生活中，逐漸養成了良好的習慣。

三、運用發展性評價，使學生善于寫數學日記

為了鼓勵學生寫數學日記，把學生的數學日記收集記錄下來，放在自己的擋案袋里。還設計了評價表，例如可用的個數表示評價情況，三個表示表現突出，能夠結合生活實際將所學知識很好的運用；兩個表示表現很好，寫出的數學日記與教學內容相關；一個表示繼續努力，寫了數學日記完成了任務；沒得到笑臉說出自己寫數學日記的困難教師給予指導。最后看看誰得的笑臉多，達到五個笑臉可以獲得一枚漂亮的貼畫，最后比一比誰書上的優字最多。平時我還結合數學手抄報、課堂練習等綜合評價學生。這樣正確、全面地評價學生，能讓每個學生都體驗到成功，同時也發現自己的不足，調動學生寫數學日記的積極性，也使學生真正體會并看到自己知識積累的過程，學習不斷進步的歷程。

總之，通過多種途徑和方法培養學生寫數學日記的習慣，提高了學生的數學素養。學生通過觀察生活、用數學的思維思考生活、用自己的語言表達思考已日漸成為學生良好的習慣。同學們，只要你能及時準確的記錄下心靈閃動的火花，在心靈深處留下更多的數學烙印，一定會終身享受到數學思考帶給你的豐厚利息！