美國公立圖書館青少年兒童暑期閱讀項目淺析

吳荔言+宮麗穎

圖書館舉辦的暑期閱讀項目有助于青少年兒童閱讀習慣的培養和閱讀能力的提高。本文從組織形式、活動方式、活動內容等方面，分析了美國公立圖書館所舉辦的豐富多彩的青少年兒童暑期閱讀項目的特點，以便對我國圖書館暑期閱讀活動的實施提供借鑒。

熱詞：美國公立圖書館 青少年閱讀 暑期閱讀

美國各州的公立圖書館在每年暑期都會推出一系列閱讀項目，滿足青少年兒童在暑期持續閱讀的需要，以便在開學后能夠更好地適應學校的一系列課程。很多學者曾針對圖書館開展的暑期閱讀項目效果做過調查，并證明暑期閱讀項目確實能夠提高青少年兒童的閱讀能力。如學者Stephanie Dredge就曾通過對參加某暑期閱讀項目的25個孩子進行調查，發現其中的24人在參加項目后對閱讀的積極性提高了;而通過對每分鐘朗讀單詞量的調查發現，大部分青少年兒童的英語口語能力得到了提高，并且基礎較差的孩子通過參加項目后閱讀能力的提高幅度較大。

圖書館舉辦的暑期閱讀項目有助于青少年兒童閱讀習慣的培養和閱讀能力的提高。本文從組織形式、活動方式、活動內容等方面，分析了美國公立圖書館所舉辦的豐富多彩的青少年兒童暑期閱讀項目的特點，以便對我國圖書館暑期閱讀活動的實施提供借鑒。

1.專門機構統一組織指導，形式多樣

美國大多圖書館都會選擇在暑期安排閱讀項目，針對該狀況，美國圖書館協會（American Library Association）會在官方網站上發布一些指導性文件，對全國圖書館閱讀項目的委員會的組建和活動的開展等運作流程予以指導。美國圖書館協會在官方網站上聲明不會限制各圖書館的暑期閱讀活動主題。美國暑期閱讀項目的組織者是名為CSLP（Collaborative Summer Library Program， 暑期閱讀項目集合）的機構。在該機構網站上，各公立圖書館可以下載具體的暑期閱讀項目指導公告和所需資源。各公立圖書館如有意愿參與閱讀項目，只需在前一年10月從圖書館領取免費DVD形式的項目資料，并在CSLP網站上注冊賬戶，訂閱暑期閱讀項目的有關資料。關于CSLP所提供的資料的使用，委員會也制定了相應的使用規則，包含需要使用CSLP的統一標識、活動贊助者必須遵守CSLP針對圖書館、活動參與者和贊助者的多個規定等。此外，各個州也會對州內圖書館的暑期閱讀項目有所指導，比如德克薩斯州州立圖書館和檔案委員會（Texas State Library and Archives Commission）就針對州內的所有公立大學開展夏季閱讀項目，該項目每年為州內的公立圖書館提供活動主題、活動指導等。如在配合暑期閱讀項目主題的前提下，2015年的暑期閱讀項目主題為“英雄們”，在這個主題之下則有三個分支，分別為兒童、青少年和成人提供暑期閱讀計劃。而2016年州立圖書館的暑期閱讀項目主題也已經設定為“幸福、健康”，2017年的暑期閱讀項目主題為“建設更好的世界”。

美國圖書館暑期閱讀項目集合官網http：//www.cslpreads.org/programs/early-literacy-program/yearly-program/，2015年6月18日

美國公立圖書館會依據各館狀況舉辦豐富多彩的青少年兒童暑期閱讀項目。如德克薩斯州達拉斯市圖書館為暑期閱讀安排了為期八周的計劃。第一周有免費圖書搭配免費零食;第二周可以領到達拉斯兒童劇院劇目“Flat Stanley”的免費票并觀看表演;第三周的活動主要以參觀博物館為主，參觀者能夠領到免費糖果。暑期每天圖書館都會推薦圖書，從活動內容可以看出，閱讀活動的場所安排和內容都是多樣的。在之后幾周的活動安排中，達拉斯市立圖書館還安排了諸如參加棒球比賽、參觀雕塑中心等豐富的活動。德克薩斯州的另一個市立圖書館內珀維爾市立圖書館也針對嬰兒、兒童、青少年和成人舉辦了形式多樣的暑期閱讀項目。在該圖書館2015年6月15日舉辦的“生活中的英雄競賽”（Everyday Hero Contest）活動中，青少年兒童可以通過撰寫簡短文章來提名他們認為的生活中的英雄，并在文章中分享他們的英雄值得稱贊的原因，英雄給生活帶來了哪些影響。文章要求包括至少一張照片，參加者可以在7月15日之前通過網絡等多種渠道提交參賽作品。獲勝者將獲得認可證書，獲獎者名字則將出現在圖書館的網頁和社交平臺上。該圖書館6月15日舉辦的另一個活動是上午10：30-11：00進行的“家庭故事時間”（Family Storytime）活動，參與該活動的青少年兒童須有一個成年子女或父母陪伴，活動包括歌曲、閱讀和其它有趣的形式，同時也為提升家庭早教能力提供了幫助。通過以上活動可以看出，雖然德克薩斯州立圖書館為該州內的圖書館提供了暑期閱讀項目的主題和相關指導，但在具體的日程、活動內容和活動形式上，各市立圖書館卻享有較大的自主權，這也給閱讀計劃的實際執行提供了便利。

2.依據不同成長階段閱讀能力的差異，注重活動細節安排

在組織閱讀活動時，各公立圖書館設置了針對不同年齡段兒童和青少年的暑期閱讀項目，并在網頁上有明確的相關展示，可見美國閱圖書館暑期閱讀項目尤為注重不同年齡段青少年兒童閱讀的差異。

以馬里蘭州巴爾的摩市立圖書館的暑期閱讀項目為例，馬里蘭洲的巴爾的摩市立圖書館舉辦“每個英雄都有故事（Every hero has a story）暑期閱讀項目”，頁面上設有0-5歲兒童的“read to me”俱樂部，活動是通過讀書的形式，完成游戲板上的一些活動來贏取獎品。活動簡單且便于參與，如閱讀一個與蝙蝠俠有關的故事、學唱一首兒歌等。參與活動集齊四張貼畫，就可以贏得閃光帶手鏈、太空漫步機等獎品。青少年兒童在網站上可以找到收集貼畫用的小冊子，冊子完全由卡通人物構成，風格活潑。此外，在活動介紹中，還有特別提示，告訴家長孩子們絕不是從上學后才開始學習閱讀的，而是從一出生就開始，重視早期教育中兒童閱讀能力的培養尤為關鍵。可見閱讀活動的設置兼顧了該年齡段孩子和家長的雙重感受。在針對幼兒園到小學五年級兒童的閱讀活動中，盡管活動的形式還是集貼畫贏獎品的活動，但活動的要求則有所提高，如必須連續閱讀4小時才能獲得一張貼畫等。中學生則需要閱讀3本書來獲得一張貼紙。從這些細節也可以看出，設計活動人非常了解青少年兒童在每一成長階段的閱讀能力和生活娛樂愛好，定制了適合不同年齡層的特色暑期閱讀計劃。巴爾的摩市立圖書館的一系列暑期閱讀活動遵循了青少年兒童成長過程中不斷發展的閱讀能力的規律，在活動注重細節的安排，激發青少年兒童的閱讀興趣，為活動的順利開展打下了良好的基礎。

巴爾的摩圖書館暑期閱讀項目，http：//www.bcpl.info/summerreading，2015年6月20日

3.積極利用網絡媒體，線上線下相結合

美國圖書館協會等機構在進行青少年閱讀項目的組織期間，通常會通過網站提供相關說明、申報表格和圖書等資源，各圖書館在組織暑期閱讀項目時也積極運用網絡媒體。

弗雷德里克市立圖書館推出的“神奇的夏天（Summer of Wonder）暑期閱讀項目”，http：//www.fcpl.org/programs/summer-reading，2015年6月20日

弗雷德里克市立圖書館推出的“神奇的夏天（Summer of Wonder）暑期閱讀項目”，強調了青少年兒童可以在任何地方參加活動的便利性。2015年是名著《愛麗絲漫游奇境記》出版的150周年，為了紀念路易斯·卡羅爾和他的經典著作，宣傳創造力和探索精神，該圖書館設計了為期8周的閱讀活動。活動中青少年兒童和成人可以選擇適合自己的年齡組，將一系列在線資源添加到閱讀目錄中，創建自己的書評并可以分享其他人的書評，同時還可以把閱讀他人書評過程中發現的好書加入心愿單。如“神奇的夏天暑期閱讀項目”第一周的活動主題與磁鐵有關，在活動指南中組織者推薦了吸紙片的小游戲，青少年兒童可以按步驟輕松完成。如果對活動更感興趣，則可以在youtube上搜尋更多相關資料。積極運用網絡媒體，線上和線下相結合，有效地推動了美國公立圖書館青少年暑期閱讀項目的順利推進。

（作者單位：吳荔言 中央財經大學文化與傳媒學院，宮麗穎 中央財經大學出版經濟發展研究中心）