諾貝爾之鄉的公共圖書館

閆予沨

偉大的化學家、發明家阿爾弗雷德·諾貝爾于1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩，1901年去世之后，瑞典政府根據他的遺囑，將其遺產設立基金，獎勵物理、化學、生物、經濟和文學領域最杰出的人才。

2012年，諾貝爾文學獎授予中國作家莫言，使其成為歷史上第一個中國籍諾貝爾文學獎獲獎者。他的作品的瑞典語版本很快在斯德哥爾摩書店售罄，其在瑞典學院和斯德哥爾摩大學的主題演講也獲得瑞典人的好評。因此，中國人把目光再次投向瑞典斯德哥爾摩，這個諾貝爾的故鄉。

作為諾貝爾獎的東道主，一個至今人口不足一千萬的小國，瑞典本土共有3位作家獲得過諾貝爾文學獎這一殊榮。當地民眾崇尚閱讀的傳統是瑞典文學欣欣向榮的一個重要原因，而且也正是這個國家龐大的公共圖書館體系為民眾閱讀傳統的保持和積淀提供了扎實的基礎。瑞典公共圖書館在國民生活中的地位和功能有著諸多的特點，這些都值得我國借鑒。

一、國家立法保障圖書館發展與國民閱讀

早在1905年，瑞典就推出了首部《圖書館法》（Library Act），法律經過5次修訂，最近一次的修訂于2014年被議會通過正式推行，規范了公共圖書館的職能和義務，即：通過知識溝通及信息與觀點自由傳播的渠道，促進民主社會的構建;提高識字率和公民閱讀、科研及接受教育的興趣。瑞典國家的立法為圖書館的設立和運營以及為公民閱讀的權利和便利提供了重要的法律保障。

2013年，瑞典政府提出了專門的“閱讀生活法案”（Reading for Life），旨在鼓勵和提倡國民閱讀，并扶持和繁榮文化出版行業。該法案指出：瑞典要在現有基礎上提升國民閱讀能力，提高國民的虛構/非虛構作品的日常閱讀數量，提高國民對閱讀在教育、文化和公共生活中的重要性的意識。

立法支持國民閱讀和圖書館發展，體現瑞典政府對終身學習思潮的回應和對國民閱讀的重視。由此可見，瑞典仍舊停留在紙質閱讀的盛世，公共交通上以及學校、家庭中，報刊和書籍的閱讀仍然是生活的主流，公共圖書館仍是許多人進行學習和休閑的場所。諾貝爾之鄉發達的圖書館體系與其閱讀傳統是相輔相成的。

二、圖書館的發展立足于社區

以瑞典首都斯德哥爾摩為例，該城市布局雖然不如北京城那樣方正有序，但它規劃得體，處處體現著以人為本、以社區為基的發展理念。社區活動場所、社區醫院，以及城市圖書館體系，都是這種發展理念下的產物。高度發達的城市和準時的地鐵系統，連接著各個社區中心。幾乎所有的社區中心，即每一地鐵站周邊，都會有購物中心、超級市場、運動場所、醫院、學校和圖書館，讓人生活方便有余。

斯德哥爾摩市立圖書館，除卻總館外，下轄42個聯網互通的分館，遍布市內大小中心，存書量約250萬冊。總館的國際圖書館，擁有包括英語、漢語、韓語、法語、阿拉伯語等超過100種語言、總計超過20萬冊的書籍，另有少數語言的盲文書籍。

市立圖書館總館及其下屬社區公共圖書館具有極其方便通達的聯動網絡。具體來說，在這43家圖書館借閱的書籍，可以在任意一個圖書館歸還。并且，讀者還可以在網絡中查詢市立圖書館和下屬社區公共圖書館的所有藏書及其具體位置。如果該書所在之處不方便讀者取閱的話，讀者可在網上預訂該書籍，預約在自己較為方便的社區圖書館借取或閱覽。此外，讀者還可以查詢自己的借閱狀態、續借等，這些都是可以通過網絡實現的。

圖書館立足社區的布局理念和發達的網絡服務，對于要鏖戰漫長嚴冬的瑞典人來說，是個現實且絕對必要的考量。

三、圖書館為所有人的閱讀提供便利

斯德哥爾摩市立圖書館及其下屬社區公共圖書館的借閱一律免費。所有居民，不論是瑞典人還是暫時居留在瑞典的外國人，只要憑借有效的身份證件就可以免費辦理借閱證。其中未成年人只要擁有其監護人在申請表格上的簽字，就可以辦理借閱證。這一點很好地體現出瑞典《圖書館法》對公共圖書館職能的要求，即向所有人提供免費的閱讀。

館內絕大多數圖書的借閱期限為4周，而借閱書籍的上限量達到50本之多。在沒有他人預訂的情況下，所借閱的圖書可以通過網絡申請續借兩次。借閱雖免費，但超期和損壞都要繳納相應的補償、賠償金。附加服務，譬如預約書籍，收取圖書館的還書提醒信，均須付費。

除此之外，根據瑞典《圖書館法》，針對未成年人以及不利人群（如視障、聽障、學習障礙者），圖書館必須提供特別的便利與優惠。例如，圖書館向未成年借閱者發送還書提醒信是不收取費用的，而對成年借閱者則要收取20克朗的服務費;幾乎所有的過期費、損壞書籍繳納的賠償更新費，都僅僅針對成年人。與此同時，圖書館擁有兩輛各自可容納2 000冊圖書的“兒童流動圖書館”，可以抵達市郊的社區中心以及學校、幼兒園，便于郊區兒童接觸、借閱到適合自己閱讀的書籍。學校和幼兒園還可以通過電郵預約，使這樣的流動圖書館駛入校園。

圖書館會幫助不利人群預約和預訂有聲書籍、盲文讀物，這是不收取費用的，而正常人群預約預訂書籍則要收取10克朗的預訂費。對長期患病不能親身來圖書館的人群，圖書館會免費提供“書籍外送”服務。它還針對視障人群提供特殊的“掃描服務”，只要接到申請，即會安排、幫助視障人群將報刊文章或書籍節選，甚至私人信件免費閱讀成有聲材料，以便該類人群同樣地享受到“閱讀”的樂趣。43家圖書館中的25家設有“閱讀障礙角”，專門為有讀寫困難的人群提供輔助設施、特殊支持和推薦閱讀書籍。

斯德哥爾摩市立圖書館體系還會深入到諸如監獄和醫院，目前設有4所“醫院圖書館”及1所“監獄圖書館”，保障病患和服刑人員的閱讀權利。

四、圖書館承擔社區文化教育功能

瑞典，一個以人為本、包容多元文化的社會，在公共服務設施設計、建立和使用的過程中，無處不體現著對人與文化的尊敬和體諒。圖書館中有合理的衛生設施、免費無線網絡、餐飲場所，并且均實現無障礙化。除了擔負為市民閱讀提供便利的職責外，市立圖書館作為一個活躍的文化場所，也為居民的生活提供服務，為多元文化提供交匯的平臺。endprint

同時，圖書館還會擔負一定的校外教育職能，為瑞典學校教育提供必要的補充。譬如，市立及下屬社區公共圖書館，會不定期地邀請律師提供免費的法律咨詢活動，每次免費咨詢時間為15分鐘;會不定期地提供電腦使用常識（文字處理、互聯網）和IT知識的輔導;并且會定期給社區中的兒童提供家庭作業輔導，不定期地開展語言沙龍活動，涉及法語、意大利語、中文、俄羅斯語、西班牙語以及德語、瑞典語，斯德哥爾摩大學孔子學院就曾多次在市立圖書館舉辦“中華文化沙龍”活動。圖書館為漢語和中華文化的海外推廣提供了良好的平臺，吸引諸多瑞典當地友人參與。

針對各年齡階段兒童的不同教育需求，公共圖書館還會定期推出適應需求的教育和家長支持項目。如市立圖書館會組織低齡兒童（0—2歲）及其家長共同參與促進兒童發展項目。這一項目根據低齡兒童的學習特點設計多種活動，如兒童共同閱讀、旋律及聲音辨識培養以及繪本閱讀等，使兒童在家長及其他同齡伙伴的陪伴下，以寓教于樂的方式迅速發展語言、閱讀和社會交往。同時，針對9—12歲的學生群體，圖書館也會組織閱讀討論會或者讀書下午茶等形式的活動，這些活動通常有不同的閱讀和討論主題，鼓勵學生發表自己的見解和觀點，傾聽他人的意見和探索追問未知。

瑞典的圖書館管理員普遍具備較好的教育背景，不僅可以為讀者借閱圖書提供合理建議，還能夠組織豐富多彩的文化和教育活動。同時，部分圖書館管理員還會發展成與閱讀、出版相關的專業人士，成為其中的佼佼者。如將莫言作品翻譯為瑞典語，為莫言獲得諾貝爾文學獎打下基礎的瑞典翻譯家安娜·古斯塔夫森（陳安娜）女士，就是一位圖書館管理員，曾獲得瑞典學院授予的“2008年度最佳圖書館管理員獎”。

五、思考與借鑒

歸根結底，我們實難追問究竟是瑞典的閱讀傳統促生其完善的圖書館體系，還是完善的圖書館體系滋潤了瑞典人民對閱讀的持久信仰，但可以想見的是，在西方社會悄然興起并日漸蓬勃的終身學習思潮中，它會繼續為瑞典圖書館體系的多元與繁榮發展提供助力。斯德哥爾摩的圖書館為所有居民提供的便利和服務，早已不再是傳統圖書館“提供閱讀”的職能那么簡單了。

今天，中國得到飛速發展，參考瑞典公共圖書館的發展經驗，我國公共圖書館也應該在國民生活中充當更加重要的角色。

首先，公共圖書館應致力于提高國民的閱讀數量與質量。2013年的調查顯示，中國成年人的年人均閱讀書籍不足5本，而瑞典、丹麥等發達國家均可高達40～50本。此外，人們越來越親近數字閱讀而非紙質閱讀，“低頭族”（指在公共場所低頭閱讀手機與電腦等媒介的人）舉目皆是，這一潮流的洶涌令很多西方人為之驚訝和不解。然而，數字閱讀和傳統紙質閱讀有著質的區別。來自數字化媒介的淺閱讀雖然在信息即時性和獲取與攜帶方面具有較大的優勢，但往往不能令人產生嚴謹的思考和系統性的知識積累，可以說傳統紙質媒介所提供的嚴肅閱讀是不可替代的。布局合理、便利舒適的公共圖書館系統可以為國民提供良好的紙質閱讀場所，讓人們在數字信息泛濫的時代中有另外棲身的選擇。

其次，公共圖書館應關照和支持全民的閱讀，并為邊緣和不利人群提供便利。目前在我國，城市的圖書館建設基本上均已起步，而對邊遠農村地區來說，書籍和閱讀場所還是奢望。積極建設立足于社區或村落的小型公共圖書館，可為改善邊遠農村地區的教育和豐富人民精神文化生活提供助力。并且，城市圖書館對不利人士的關照也明顯不足，部分城市圖書館缺乏無障礙設施，視力障礙人士仍難在圖書館中找到可以閱讀的材料。此外，公共圖書館體系缺乏與社區和學校等場所的聯系與互動，不能充分發揮自身的資源優勢。

再次，公共圖書館應服務于終身教育。隨著我國國民生活質量的改善，人們對自我實現的要求越來越高，越發重視自我充實與可持續發展，傳統的正規學校教育難以滿足人們日漸增長的學習需求，設計完善并落實終身教育體系迫在眉睫。我國教育規劃綱要也有相關表述，指出促進終身學習、建設學習型社會是國家政策倡導的重要教育目標。健全的公共圖書館體系可以容納正規教育階段學生進行校外教育，可為成人繼續學習提供機會，也可作為平衡地區間教育資源不平衡的一種途徑。

最后，需要強調的是，不論我們對圖書館寄予何種厚望，或者對國民回歸閱讀報以多高的期待，公共圖書館體系的發展和職能完善都必須以國家立法支持為基，國民閱讀的提升也勢必源于國家的提倡和引導。

（作者單位：北京語言大學孔子學院事業部）

（責任編輯：孫建輝）endprint