基于網絡平臺的口腔正畸學開放性課程的框架設計

陳良嬌　王朝儉　姜盼　張先躍　劉婭青　鐘小康　蘭澤棟

基于網絡平臺的口腔正畸學開放性課程的框架設計

陳良嬌王朝儉姜盼張先躍劉婭青鐘小康蘭澤棟

【摘要】目的 在傳統的正畸學教學模式下，理論型課程一般由老師在課堂上講授，而臨床技能型課程一般在實驗室或醫院里由老師演示操作過程，學生觀看和模仿，并在臨床實踐中付之行動。但由于課程時間緊張，實踐課程少等原因導致相應教學內容不能很好的傳授給學生。方法 通過網絡平臺建立包括課程學習，課程討論和課程資料三大部分的教學平臺。結果 建立基于網格技術平臺的共享型口腔正畸學開放性課程的建設目標與框架模型。結論 通過網絡技術平臺建立了口腔正畸學開放性課程的框架模型。

【關鍵詞】網絡開放性課程；口腔正畸學；網絡技術平臺

錯合畸形發病率高，對患者的口腔健康和美觀有很大影響。隨著社會進步，人們口腔功能和美觀的要求越來越高。口腔正畸學是口腔醫學的一個分支學科，它的學科內容是研究錯牙合畸形的病因機制、診斷分析及其預防和治療的學科。目前國內外的口腔醫學教育中，均將正畸學作為重要的教育重點。但國內教育中口腔正畸學的學時有限，而且沒有臨床實習，很多學生畢業后在面對錯合病例時對于是否需要治療、何時適宜治療，如何轉診等問題經常缺乏正確的判斷能力[1]。這就要求我們提高口腔正畸學的教學效果，為學生提供更加直觀，高效的教學模式輔助常規教學。在傳統的教學模式下，理論型課程一般由老師在課堂上講授，而臨床技能型課程一般在實驗室或醫院里由老師演示操作過程，學生觀看和模仿，并在臨床實踐中付之行動[2]。但由于課程時間緊張，實踐課程少等原因導致相應教學內容不能很好的傳授給學生。口腔正畸學網絡開放性課程為為學生提供第二課堂，可幫助學生更好的理解和學習相關內容，也為后續研究生教育提供一定的基礎。

1　共享型口腔正畸學開放性課程的建設目標

首先，口腔正畸學開放性網絡課程要建設成高效的新型教學模式的網絡學習平臺，內容多樣化，形式多樣化，具有新穎性，趣味性和吸引性。第二，口腔正畸學開放性網絡課程包括專業教學資源中心， 包括專業試題庫、專題特色資源庫、多媒體課件庫、專業圖片庫、專業視頻動畫庫、試題庫、案例庫等各個專業共有模塊， 全面展示口腔正畸學的教學內容。第三，腔正畸學開放性網絡課程要充分考慮系統開放性、共享性、可擴展性和高可靠性原則，重點做好技術架構設計、功能模塊設計、資源開發接口設計、網絡教學應用模塊設計、資源校際共享模塊設計、資源管理模塊設計。第四，以目標為導向進行網絡課程設計。

2　共享型口腔正畸學網絡開放性課程框架模型

共享型口腔正畸學網絡開放性課程內容的選擇：結合臨床需要和口腔正畸學教學大綱，制定理論內容和實踐內容相匹配的口腔正畸學網絡開放性課程內容大綱。增加與其他學科的聯系和互補內容，在口腔正畸學教學過程中，我們設計的問題往往是一個復合型立體化的問題，注重加強與其他學科的橫向聯系，不局限在本專業內，有利于學生們宏觀的全面的認識問題、解決問題，這種形式也更接近于臨床工作的模式。通過一段時間的學習，可以網絡學習提高學生綜合解決問題的能力[3]。

3　共享型口腔正畸學網絡開放性課程內容的展現形式

口腔正畸學是口腔醫學中較為特殊的一門學科，需要大量的圖形和圖像提供給學生，需要更多的視頻資料和病例討論增加學生對課程內容的理解，提高學生學習的積極性[4]。展現形式多樣化，包括圖片，視頻，音頻，幻燈片放映等。

4　共享型口腔正畸學網絡開放性課程的結構設計

共享型口腔正畸學網絡開放性課程的總框架是按照臨床需要和教學大綱進行擬定。包括三大部分，課程學習，課程討論和課程資料三大部分。三大部分相輔相成，內容涵蓋全面，學生根據自己的需要進行自由選擇想學的內容。其中，正畸論壇，經驗交流等板塊能很大激發學生的學習興趣。

圖1　共享型口腔正畸學網絡開放性課程的內容和形式設計

5　共享型口腔正畸學網絡開放性課程的內容設計

口腔正畸學的內容包括緒論，顱面部的生長發育，錯合畸形的分類，錯合畸形的檢查和診斷，矯正的生物力學和生物學基礎，矯治器和矯治技術，錯合畸形的早期預防和矯治，常見錯合畸形的矯治等部分。各部分內容如何用最有效的教學形式展示出來，顯示最佳的學生接受效果非常重要。各部分的內容設計見圖1。

利用多媒體及網絡技術進行遠程培訓教育以信息流量大、質量高、快速便捷、交互性好等眾多優勢顯示出其在醫療培訓中應用的廣闊前景[5]。口腔正畸學的教育必須借鑒其他課程設計的經驗并結合學科的特殊性進行網絡開放性課程的設計。針對口腔正畸學的特點，明確共享型口腔正畸學開放性課程的建設目標是前提，合理的結構設計是關鍵，而具體的課程內容設計是這門課程進入學生視野的第一吸引力。共享型口腔正畸學開放性課程將為學生提供一個高素質，高水平并且資源豐富的學習平臺。口腔正畸學開放性課程平臺，并結合臨床的實際要求，口腔正畸學的教學水平與效果將不斷提高。

參考文獻

[1] 李菲菲，馮雪，楊振華，等. 口腔正畸學本科教學改革初探[J].牙體牙髓牙周病學雜志，2014，24（2）： 122-123.

[2] 陳鐵，鄭潤如，李育瑜. 醫學網絡課程評價指標體系的構建[J].武漢大學學報（理學版）， 2012，58（S1）：43-47.

[3] 楊茜，范存暉，陳杰. PBL教學法在口腔正畸教學應用中存在的問題[J]. 青島大學醫學院學報，2012，48（6）：551-552.

[4] 陳良嬌，蘭澤棟. 口腔正畸學教學中學生學習動機的激發[J]. 中國美容醫學，2012，21（12）：2259-2260.

[5] 柴楓，徐凌. 國外多媒體及網絡技術應用于現代口腔醫學教育的現狀[J]. 山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2003，5（2）：135-136.

作者單位：510140 廣州醫科大學附屬口腔醫院

基金資助：（1）廣州醫科大學教育科學“十二五”規劃課題，口腔正畸學網絡開放性課程建設，廣醫大教【2013】23號；（2）廣州醫科大學教育科學“十二五”規劃課題，口腔正畸學實驗課程VTO教學研究

The Frame Design of the Open Course of the Dental Orthodontic Based on the Network Platform

CHEN Liangjiao WANG Zhaojian JIANG Pan ZHANG Xianyue LIU Yaqing ZHONG Xiaokang LAN Zedong, The stomatological hospital of Guangzhou Medical University, Guangzhou 510140, China

[Abstract]Objective In traditional orthodontic teaching mode, the theoretical course was guid by teacher in classroom. Then, the clinical skills was practiced in laboratory or in the hospital. However, this model can not meet the need of students. Methods To establishing a network platform, which provide theoretical study, discussion course and learning materials center. Results The network open course was constructed. The structure and content of model was shared. Conclusion A network framework model for orthodontics course is provided.

[Key words]Network open course, Oral orthodontic, Network technology platform

通訊作者：蘭澤棟，E-mail：lanzedong@gmail.com

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.20.011

【文章編號】1674-9308（2015）20-0016-02

【 文獻標識碼】B

【中圖分類號】G642