淺談小學低年級數學應用題教學

吳金榮

摘 要：在小學低年級教學中，數學應用題作為重要教學內容，上好應用題教學不僅能夠提高學生的知識運用能力，還能夠鍛煉學生的數學思維能力，對于提高學生的數學綜合素質具有重要的作用。

關鍵詞：小學；數學；應用題教學

在小學低年級教學中，數學應用題作為重要教學內容，上好應用題教學不僅能夠提高學生的知識運用能力，還能夠鍛煉學生的數學思維能力，對于提高學生的數學綜合素質具有重要的作用。但是，對于很多小學生而言，特別是低年級的學生，他們害怕應用題，解決應用題的能力也不是很高。那么，如何在小學低年級數學教學中提高學生的應用題解決能力呢？

一、運用合作交流法提高學生解決應用題能力

結合新課程標準的要求，小學數學應用題教學中要充分發揮合作交流法的作用，提高學生合作學習能力。小學生的年齡較小，知識面有限，生活經驗也比較有限，教師運用合作交流法到應用題教學中來，可以交流題目中的隱含條件，還可以引導學生分析出數量關系，對于進一步解答問題起到了很好的作用。例如，在乘除法應用題教學中，教師可以借助一些圖片、實物等為學生展示例題，并引導學生交流題目中的已知條件、未知條件、能夠推出的條件等，讓學生在合作交流中細致觀察，認真思考，達到有效學習的目的。

二、運用生活聯系法提高學生解決應用題能力

數學是一門生活類學科，在生活中運用數學也是一件非常有意義的事情。在小學低年級教學過程中，教師可以為學生引入生活中的數學知識，讓學生結合自己的數學知識去解決生活中的問題，達到學以致用的目的，真正地促進學生應用題解決能力的提高。例如，在學習除法知識的時候，教師可以從班級郊游這一課題出發，全班有49人，每9人坐一輛車，問需要多少輛車，當學生利用數學知識算出答案是5輛，還剩下4人時，這時需要結合生活常識來解決這一問題，余下的4人是否可以按照數學知識中的四舍五入將其舍掉呢，當學生意識到無論余數是多少這時都不能省掉的時候，鍛煉了學生解決問題的能力。

總之，在小學數學低年級應用題教學中，教師要結合合作交流法和生活聯系法來激發學生的學習興趣，讓學生主動地投入到應用題教學中來，并讓學生掌握解決應用題的方法，在實踐中不斷提高學生解決應用題的能力。

參考文獻：

[1]胡盈盈.讓數學思想“亮”出來：“四基”理念下數學廣角教學策略例談[J].小學教學研究，2014（17）.

[2]張瑞蓮.小學數學復習課的教學策略[J].寧夏教育，2014（05）.

編輯 王團蘭