試論體育教學中的人際交往

魏巳焱吉林省四平市第三高級中學

試論體育教學中的人際交往

魏巳焱
吉林省四平市第三高級中學

學生們在緊張的學習中，所面臨的升學壓力，是非常巨大的，學生學習的緊張程度同時也是其他人所不能夠體會到的。很多學校，為了追求升學率，給與學生的體育鍛煉時間是極其可憐的，只有讓學生身體健康、心理健康，具有較強的社會適應力，才算得上是一個符合新標準的健康概念。這就要求學生在學習的過程中，不但要鍛煉好強健的體魄，擁有豐富的知識，還要有較好的心理素質和社會適應能力，才能是健康的人。

體育課；適應力；人際交往；社交能力

在新課改以前，人們普遍認為體育課的基本目標就是使學生擁有一個良好的身體素質，學會一定的體育運動技能，為實現提升全民身體素質的光榮任務奠定良好的基礎。但是隨著中國經濟的快速發展，中國人民的文化素養普遍提高。人們的健身意識、保健意識也逐漸的得到改變，原來的體育健康標準已經不再適應現代社會的要求。只有讓學生身體健康、心理健康，具有較強的社會適應力，才算得上是一個符合新標準的健康概念。這就要求學生在學習的過程中，不但要鍛煉好強健的體魄，擁有豐富的知識，還要有較好的心理素質和社會適應能力，才能是健康的人。這里所講的社會適應能力，其中一個重要的內容就是要使學生具有良好的社交能力，即與人交往的能力。假如一個學生在學校里，雖然學會了豐富的知識，擁有一個健康的體魄，但是卻沒有很好的與人交往的能力，那么將來在社會上也是非常難以立足的，很難適應社會的基本形式，就不能對社會主義建設起到應有的作用。所以，作為體育教師江上的責任不僅僅是讓學生怎樣去鍛煉身體，掌握體育技能，而且還要通過體育課，使學生學會人際交往。

尤其是在高中階段，因為高中是學生學業生涯中最為關鍵的時候，學生們在緊張的學習中，所面臨的升學壓力，是非常巨大的，學生學習的緊張程度同時也是其他人所不能夠體會到的。很多學校，為了追求升學率，給與學生的體育鍛煉時間是極其可憐的，甚至有些學校直接犧牲了學生們的體育課時間，有的甚至在上廁所的時候都要求學生邊上廁所，一邊要拿著書背誦知識點。在這種高強度的壓力之下，學生們與人交往的時間都沒有了，這也就直接導致學生的人際交往能力低下，扭曲了學生的正常人格。使學生直接變成了高分低能的人。所以，作為一個體育教師有責任通過為數不多的體育課，既要鍛煉學生的身體素質，還要教會學生與人交往的能力，一便于將來能夠適應社會，融于社會，做一個對社會有用的人才。那么,怎樣才能在體育課中鍛煉學生的人際交往能力呢？

一、體育課要注意師生之間的交往

作為體育課教師，應該注意到要想鍛煉學生的與人交往的能力，首先從自己與學生的交往開始，是一種非常明智的選擇。因為師生之間加強交流擁有非常便利的條件，高中生，因為沉重的學習壓力，一般多數住校，所以師生經常在一起的時間是比較多的。教師如果加強了師生之間的交往，融洽了師生之間的關系，使學生接受教師可以走進自己的內心世界，甚至把教師當成自己可以吐露心聲的朋友，那么教師對學生的管理也就會變得十分簡單。同時還可以鍛煉學生的社交能力，讓學生學會怎樣與人進行交往，怎樣和別人進行溝通，對學生將來步入社會也是一筆豐厚的財富。

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7.學習成功后點擊“確定”進行第二把的匹配(哈佛H6鑰匙匹配時至少需要匹配2把才能著車)，如圖8所示。

初中物理作為一門自然學科，實驗教學是最基本的特征，也是教學的重要內容。物理實驗可以讓學生進行直觀的生動的知識學習，所以在開展實驗教學的時候，學生一般興趣比較高昂，并且注意力較為集中，這比常規的理論授課效果要好得多。需要注意的是，在開展實驗教學的過程中，教師一定要做好準備工作，確保實驗教學的順利進行，這樣才能讓學生認識到物理實驗的精確性，進而激發他們的求知欲望。

其次，教師要對學生有較強的耐心。體育教師一般來說，多數在教學生動作要領，以及練習的方法、比賽時的規范規則，在練習時需要注意事項時，會態度嚴肅，語氣嚴厲，甚至對一些領悟能力較差的學生會有失去耐心的可能，尤其是一些教師對成績差的學生張嘴就說：“笨蛋！傻瓜！”等侮辱性語言，這樣一定會嚴重會損傷學生的自尊心，同時也會是老師的形象在學生的心目中變得矮小起來。也許教師感到自己是恨鐵不成鋼，一切是為了學生好，為了提升教學成績，但是對學生的傷害，我們作為教育者是絕對不能建立在以傷害學生人格、自尊的基礎之上。學生有了對教師的畏懼心理，只能學生只能戰戰兢兢，學習的積極性沒有，對體育課的興趣就更沒有了，沒有了興趣，又怎么會有良好的學習效果呢？有了這樣的害怕心理，學生就更不敢和教師進行語言上、行為上的交流了。

要想做到這一點，在教學中，教師首先要注意自己說話時的語氣，語氣要溫和，透露出對學生的關心，讓學生感到老師對自己的關心是真誠的，這樣就會使學生敢于接近老師。因為嚴肅的語氣，嚴肅的面容，只會是學生感到害怕，對老師敬而遠之，所以教師一定要找到適合自己的語言表達方式，和學生之間進行交流，以便于提升師生間的融洽度。

二、注重體育課中同學之間的交往

有人統計過，在學生的學習生涯中，最容易相處的對象是同學，最容易有知心朋友的對象，也是同學。因為較適合學生的相處時間，相對于同學之間的相處時間，還是少了很多。所以體育教師要想鍛煉學生的社會交往你能力，可以從學生之間的交往開始。但是縱觀學生之間的交往與交流，實際上好有很多不妥的地方。比如，同學之間相處的時候，不同的同學，因為受到家庭教育的不同，性格不同，所以經常會不擇方式，不擇語言，不注意對別人自尊心的保護，使用一些不文明的方式。甚至因為年齡的問題，學生們非常易于沖動，會出現打架斗毆的情況，成群結伙欺負同學的現象。對于這種情況，是我們教師主要要調節和管理的主要任務。我們要糾正個別性格不良、不會與其他同學和睦相處同學的壞習慣，使他學會怎樣與其他人進行相處，怎樣進行交流。

培養學生間的良好的人際交往關系。學生之間的人際交往主要形式是合作與競爭。競爭通常是一種激勵自我的動機形式。個人為了取的好成績而與別人進行競爭；一個團體為了取得好成績而與其他團體進行競爭。合作則是一種集體同心協力的活動，這種合作是為了使整個團體獲得好的成績而相互之間的一種交流協作。因此教師要通過體育活動積極引導學生對于競爭與合作應該遵循的的基本規則，競爭要有前提限制，必須在限定的范圍之內，不能無序、無品德的惡意競爭，并且不能影響同學之間的團結友愛之情。合作過程中要樹立“心往一處想、勁往一處使”的思想觀念，只有精誠合作才能獲得成功。讓學生在合作中體會到合作的重要性，這對于學生將來的社會生活是非常有利的鍛煉。

總而言之，高中階段是學生學習生涯中最為重要的一個階段，作為體育教師不但要教會學生體育技能，是學生有一個強健的身體素質，同時還要教會學生學會怎樣與人相處，怎樣把自己融入社會的大熔爐里，以便于在不久的將來能夠很好地適應社會，而不是讓社會適應自己，以至于在社會生活中，到處碰壁。“授人以魚不如授人以漁”，教會學生相處的方式方法，就會為學生的一生打下良好的基礎。

[1]王潔.學生體育權利研究.南京師范大學.2007年.

[2]呂玉華.體育與與交際.2009年.