計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的可行性分析

李紅葉 （中原工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 450000）

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計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的可行性分析

李紅葉 （中原工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 450000）

摘要：在當(dāng)前社會中，人們對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重視程度越來越高，同時(shí)也在不斷的更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)是一個(gè)十分重要的工具，因而計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也體現(xiàn)出了極高的重要性。在當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助進(jìn)行教學(xué)改革，能夠有效的解決傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)改革，具有十分良好的可行性。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程教學(xué)改革；可行性

前言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，在當(dāng)前社會的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，計(jì)算機(jī)都得到了十分廣泛的應(yīng)用。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，極大的降低了設(shè)計(jì)師的勞動強(qiáng)度，使其得以將更多的精力投入到藝術(shù)創(chuàng)造當(dāng)中，從而取得更為良好的視覺藝術(shù)效果。因此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)作用，強(qiáng)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的要求

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)需要對學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理圖像圖形、制作動畫視頻的能力進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用各類相關(guān)軟件的能力，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作1。學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對藝術(shù)設(shè)計(jì)問題進(jìn)行解決，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，對于培養(yǎng)實(shí)用型人才十分有利。學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際需求，對計(jì)算機(jī)操作和軟件使用能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)知識的綜合應(yīng)用，提升自身的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。利用計(jì)算機(jī)開展實(shí)踐活動，能夠鍛煉其聯(lián)想、綜合、抽象、歸納等思維能力，從而幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的作品。

二、計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中看，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用，主要是由任課教師決定的。但是，由于教師對于課程的理解和認(rèn)識不同，因而容易造成教學(xué)內(nèi)容的不完整。此外，在計(jì)算機(jī)平臺中，相應(yīng)的專業(yè)軟件較為稀缺，軟件之間難以良好的融合，不符合實(shí)際的課程教學(xué)要求。例如，在教學(xué)中很少會應(yīng)用到綜合各方面功能和特性的天正CAD軟件、圓方軟件等。大多仍然是學(xué)習(xí)應(yīng)用單一的軟件，沒有實(shí)現(xiàn)良好的課程融合，也不利于計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革。

另外，在教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法過于單一，對于單個(gè)軟件的操作過程過于重視，卻忽略了其與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，缺乏良好的專業(yè)針對性。在實(shí)際教學(xué)中，對于計(jì)算機(jī)輔助軟件的教學(xué)，往往較為分散，難以實(shí)現(xiàn)有效的銜接，也無法形成連續(xù)的工作流程2。此外，在教學(xué)考核的過程中，也存在著較大的隨意性，考核標(biāo)準(zhǔn)較為混亂，難以有效的推動教學(xué)改革的進(jìn)行。

三、計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的措施

（一）做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

在教學(xué)改革當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)知識的主要內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生明確，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，計(jì)算機(jī)具有重要的輔助作用，從而讓學(xué)生能夠認(rèn)識到其重要性，并積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的水平與能力進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識，從而做到因材施教。教師之間要加強(qiáng)溝通和交流，不斷提升教學(xué)質(zhì)量3。此外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對多媒體課件的應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠更加形象、直觀的了解相關(guān)知識。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排與組織，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性。對一些有代表性的個(gè)案，要進(jìn)行細(xì)致的分析。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)多注重技能訓(xùn)練，同時(shí)發(fā)揮出理論知識的輔助作用。對于屏幕界面、繪圖指令、基本操作、編輯指令的學(xué)習(xí)中，不要讓學(xué)生死記硬背，而是要在實(shí)際操作當(dāng)中，逐漸理解和感悟，慢慢形成習(xí)慣。此外，還應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生具有足夠的實(shí)踐操作時(shí)間，讓學(xué)生能夠更多的進(jìn)行實(shí)踐操作，從而不斷提高其實(shí)際操作能力，促進(jìn)實(shí)踐能力與理論知識的良好融合。

（三）提升教學(xué)內(nèi)容的針對性

對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出良好的針對性。例如，在交通、氣象、機(jī)械、地質(zhì)等領(lǐng)域當(dāng)中能夠，可應(yīng)用Auto CAD軟件。但是針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，主要針對的是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，因此，可以采用天正CAD軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目的，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和處理，然后選定相應(yīng)的計(jì)算機(jī)輔助軟件進(jìn)行教學(xué)4。

（四）完善教學(xué)考核體系

在教學(xué)考核評價(jià)當(dāng)中，不應(yīng)當(dāng)僅僅以考試的分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生的好壞。不同的學(xué)生對于一些問題，會具有不同的思考和理解方式，因此，在教學(xué)考核體系的優(yōu)化和完善當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對技能考核加以突出，對創(chuàng)新能力加以重視。具體來說，首先要提升技能考核的比重，其次要在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行考核，最后應(yīng)當(dāng)突出多樣化的考試形式。例如，可以綜合學(xué)生在課堂、考試、上機(jī)、創(chuàng)新等方面的成績，然后采取不同比例相加的形式對學(xué)生進(jìn)行考核與評價(jià)。

結(jié)論

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為當(dāng)前教育領(lǐng)域當(dāng)中的一個(gè)重要專業(yè)，近年來正在受到人們越來越高的關(guān)注和重視。為了提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的效果和質(zhì)量，結(jié)合該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)積極采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式，推動教學(xué)改革的進(jìn)行。從當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀當(dāng)中能夠看出，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠極大的提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，證明了其具有十分良好的可行性，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展與學(xué)生能力的提升都非常有利。

注釋：

1.龐磊，楊貴慶. c+A+d：城市規(guī)劃計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)探索[J].城市規(guī)劃，2010，09：32-34+48.

2.鄧哲云.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法探究[J].電腦知識與技術(shù)，2010，24：6806-6807.

3.郝懷如.高校計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)改革研究[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2012，12：1291-1294.

4.李納璺，葉德輝.以創(chuàng)意為核心的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索[J].教育與職業(yè)，2014，12：149-150.