新課改下物理教學(xué)的幾點思考

鄧桂花

摘 要：中學(xué)物理教學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)好物理對于提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，物理教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)手段等方面都有了新的變化，結(jié)合具體的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課改下的物理教學(xué)改革進(jìn)行了相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；新課改；方法

新課標(biāo)的理念倡導(dǎo)，在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生更多的自由和空間，努力為學(xué)生創(chuàng)造主動參與的機(jī)會，把課堂真正還給學(xué)生。這種教學(xué)思想指引著物理教學(xué)實踐，使學(xué)生在課堂上想說愛說，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。筆者結(jié)合物理教學(xué)實踐，對新課改下的物理教學(xué)提出了幾點思考。

一、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

新的課程改革是物理教學(xué)的良好平臺，為物理教學(xué)的發(fā)展探索了一條全新之路，在課改中教師和學(xué)生的關(guān)系不再是傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系，而是民主、平等對話的關(guān)系，在這種關(guān)系下師生之間可以和諧交流、共同探究學(xué)習(xí)，從而提高物理教學(xué)實效。以前，我們經(jīng)常聽到老師這樣訴苦：“現(xiàn)在的學(xué)生真是難教，沒有學(xué)習(xí)積極性，將老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)。”甚至有的學(xué)生和老師的關(guān)系非常緊張，在課堂上直接頂撞老師，這一方面是思想道德教育缺失的原因，另一方面是傳統(tǒng)教育模式的影響。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師主導(dǎo)著教學(xué)活動的一切，在課堂上常是高高在上，學(xué)生必須按照老師的思路學(xué)習(xí)，這在情感上給學(xué)生造成了一定的負(fù)擔(dān)，不利于物理教學(xué)活動的開展。新的課程改革完全改變了這種模式，要求教師要放下師者威嚴(yán)的姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片。要遵循新課改的精神，把學(xué)生放到主體地位來對待，采取指導(dǎo)、點撥、探究等多種方式，從內(nèi)心需要出發(fā)，積極投入到教學(xué)活動中來，尤其是在物理探究、實驗課的教學(xué)中，教師要留給學(xué)生充分的思考，營造師生互動探究學(xué)習(xí)的良好氛圍。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式下，主要是教師一個人在講，學(xué)生只是被動地接受知識。整個物理教學(xué)課堂聽到的都是老師在不停地追問學(xué)生，學(xué)生根本就沒有機(jī)會去提出問題，更何況去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題了，這種教學(xué)模式無形中束縛了學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生的思維也得不到應(yīng)有的鍛煉。新的物理教學(xué)將對話、交流、體驗、探究、合作作為課堂教學(xué)的風(fēng)格。在課堂上基本聽不到老師的講解，重點是學(xué)生在討論和探究，而教師的主要作用就是組織、指導(dǎo)、協(xié)助，創(chuàng)設(shè)積極的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究實驗，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。當(dāng)然，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，要結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，精心組織、科學(xué)安排，不能為了提問題而提問題，避免走形式主義，要有實際的教學(xué)效果。

三、教學(xué)手段的變化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)普遍普及，并廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，學(xué)生獲取知識的方式也越來越廣闊，越來越快捷，為新課改下的物理教學(xué)提供了良好的資源平臺。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式下，粉筆、黑板是主要的教學(xué)手段，學(xué)生獲取知識的主要途徑就是通過老師的講解，即使是物理實驗教學(xué)，也大都由老師來講解，學(xué)生的動手實踐能力難以得到鍛煉。在信息化背景下，這種教學(xué)手段已經(jīng)顯得有些落后，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也難以提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，為此，物理新課標(biāo)要求教師要充分利用信息化教學(xué)、實驗教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體的手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動性，通過演示實驗、學(xué)生自主實驗來鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生的能力素養(yǎng)。當(dāng)然，教育教學(xué)并沒有固定的教法，尤其是物理學(xué)科的特點決定了教學(xué)模式不可能千篇一律、統(tǒng)一教學(xué)，要結(jié)合物理教學(xué)個性化、創(chuàng)新化和應(yīng)變化的特點，有選擇地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在不一樣的教學(xué)環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

隨著物理教學(xué)的改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上也有了根本性轉(zhuǎn)變，逐漸由單一性向多樣性發(fā)展，過去學(xué)生學(xué)習(xí)都是跟著老師的思路進(jìn)行，物理課堂是學(xué)生獲取物理知識的重要途徑和場所。這種單一的學(xué)習(xí)方式，不利于打開學(xué)生的思路，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對于學(xué)生的發(fā)展是一種制約。現(xiàn)在物理教學(xué)倡導(dǎo)用學(xué)生自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過社會調(diào)查、自主實驗、網(wǎng)上查閱資料等多種途徑來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在搜集、整理和分析資料的過程中，既能夠鍛煉能力，又可以擴(kuò)大知識面，開闊物理知識的視野，從而樹立物理學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)獲取知識的自豪感，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要予以正確的引導(dǎo)。通過正確評價和鼓勵，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到老師的肯定，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

總之，物理教學(xué)改革是新課改下中學(xué)教育改革的重要組成部分，要想實現(xiàn)物理教學(xué)改革的突破，必須在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上有所革新，樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重每一位學(xué)生的個性發(fā)展，實現(xiàn)物理教學(xué)與社會實踐的有機(jī)結(jié)合，從而使物理教學(xué)能夠在新課改的道路上越走越遠(yuǎn)。

編輯 魯翠紅