淺談新課程背景下的初中歷史教學

康久武

摘 要：在新課程背景下，初中歷史教學需要創新，根據歷史學科特點，創新教法，采取開放式教學，具體體現在：課堂的開放、教材的開放、學法的開放。

關鍵詞：歷史；教學；創新；開放

伴隨著新課程改革的不斷深入，作為一名中學歷史教師，面對著新課標，深知要創新歷史課教法，才能調動學生學習歷史的興趣，由于歷史反映社會，貼近生活，富于人文氣息，喚醒人的情感，我在具體的教學實踐中勇于創新，采取了開放式的歷史教學方法，讓學生回望史實，再現歷史，讓思維走進歷史時空中的人物和事件。

一、在大閱讀中了解歷史

針對歷史教材，我在把握教材的同時，留意做到超前的歷史書籍大閱讀，為學生推薦一些與教材一致的書籍史料，引導學生超前閱讀。例如，在學習宋時期我國北方各民族以及先后建立的與宋對峙的少數民族政權時，結合現實，我們現在的居住地，曾經是契丹人建立的遼王朝的政治文化中心——遼上京，讓學生閱讀反映遼王朝的書籍，通過超前閱讀，豐富學生的歷史知識，開闊學生的歷史視野，會收到良好的學習效果。

二、在影視作品中重溫歷史

歷史事件、歷史人物畢竟離學生年代久遠，逝去的時空和記憶很難喚起學生的靈思、激越學生的情感、引發學生的品悟。例如，在學習中國現代史的紅軍長征這一史實時，不妨讓學生利用周末全程觀看電視劇《長征》。在學習抗日戰爭——日本帝國主義在侵華戰爭中犯下的滔天罪行時，播放電影《南京大屠殺》。這樣既再現了歷史，感受革命先輩創業的艱難和今天幸福生活的來之不易，銘記中華民族的屈辱和災難，進一步使學生形成以史為鑒的思想。

三、在新聞事件中反思歷史

在課堂上學習歷史的同時，要做到聯系當下，正視現實，放眼未來。例如，學生在吸取日本侵華戰爭教訓的同時，又看到了如今世界日本當局的一系列新聞事件，感慨之余，極大地鼓舞了學生的愛國熱情。利用大屏，播放新聞事件，此刻學生的心也許沉浸在歷史教材所描述的史實中，但通過新聞事件的對比，學生的心不再平靜，他們深知當今日本軍國主義仍然威脅著世界和平。

四、在社會實踐中走進歷史

組織一些貼近歷史、了解歷史、感悟歷史的社會實踐活動。讓學生帶著歷史教材中的問題、帶著歷史課堂中產生的思辨，走出校門，在社會實踐中找到答案。

總之，踐行開放式的歷史教學，豐富了學生的歷史觀、世界觀、人生觀，使歷史教學收到了事半功倍的效果。

參考文獻：

端智.淺談新課程理念下的初中歷史教學[J].新課程：中學，2015（05）.

編輯 韓 曉