教師的吸引力

欒彩霞

一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生真摯的愛中，產生于教師的教學吸引力中。教師的吸引力可使學生主動、快樂地學習。教師的吸引力是一種無形的力量，吸引力越大，所吸引的學生越多，就越容易建立和諧、融洽的師生關系，有利于長久地激發學生學習興趣，提高教學效果。教師的吸引力來源于教師的品行、學識、形象、語言、技術等。

一、關愛學生，營造和諧、友好的學習氛圍

教育心理學表明，親其師才能信其道。情通才能理達。否則，理雖直，情不通，教育也很難奏效。因此，教師在教育學生時必須抱著關心、諒解、幫助、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，用“情”去感化學生，讓學生感受到愛心和誠意，把工作做到學生內心深處，了解學生所喜所憂，從而策動學生內部情感的迸發，形成師生間情感上的共鳴和振動，增強教師的吸引力、凝聚力和感染力。

感情啟動為教育的第一步，愛是感情開啟的鑰匙。愛存在于課堂內外，穿梭于師生之間。愛學生，把學生當成自己的孩子。課上關注每一個學生，不同難度的問題找不同層次的學生回答，答對的要給予肯定和表揚，答錯的再給機會、再給些提示、再給些鼓勵，讓他答上，懂得呵護學生的自尊心，懂得用不同的尺子來衡量學生，做到公正平等，不偏袒，不放棄。課下關愛每一名學生，和學生一起聊天，一起跑步，給學生縫補破了的衣服，給母親不在身邊的學生做椅墊……親近學生，走進學生心靈，和學生交朋友。愛使師生成為朋友，實現溝通無障礙，這樣教師輸出的信息會很容易被學生接受。關愛學生，營造友好、平等的學習氛圍，可增強教師的吸引力，可使教學活動產生最佳效果。

二、要有淵博的知識

所謂“學高為師”。佩服才能信服，教師要想在課堂上把知識傳授給學生，讓學生主動學習科學文化知識。首先，要求教師必須具有深厚的專業知識和扎實的教學功底。教師不僅對教材內容精通熟練，而且要準確把握新課程標準，深入淺出，做到精細、到位。其次，還要掌握一定相關學科的知識，并能與本學科整合。如質量守恒定律的微觀解釋是教學難點，可與信息技術相結合，將電解水反應的微觀過程制作成動畫，帶學生走進微觀世界，使抽象的問題形象化，學生一眼就可以找到答案，使學生輕松地掌握這一教學難點。再有，教師只掌握教育學、心理學及所教學科等基礎性知識還是遠遠不夠，還要知道什么是聊天室、貼吧等。學生不喜歡古板、單一的老師，而是喜歡學識淵博，興趣廣泛、多才多藝的老師。這樣的教師可以吸引很多學生。

三、精神飽滿，激情四射

一個有激情的人，總是非常有活力，積極向上的，講臺上教師的狀態會影響下面的學生。我們有活力學生不一定有活力，但是我們精神不振，學生一定精神不振，打瞌睡，開小差。如果我們很陽光，很上進，很有激情，很有活力，那么我們的課堂將活力四射，學生就會不由自主地被吸引，被帶動起來。每次上課時我會雄赳赳，氣昂昂地邁向講臺，然后再送給學生一個燦爛的笑容，再大聲向學生問好。我飽滿的教學激情就像催化劑一樣，可激發學生高昂的學習熱情，使學生處于興奮狀態，從而使學生思維敏捷，提高了他們的記憶效果，也就實現了有效教學。教師快樂地教著，學生快樂地學著。

四、幽默風趣

有一名人說過：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當更能被人接受?！庇哪畲蟮奶攸c是用風趣的語言說明深刻道理。教師的幽默藝術是教師風趣、智慧、藝術的結晶，是教師在廣識博見基礎上的奇妙聯想。它可以活躍教學氣氛，調節講課節奏，可以使看似枯燥的知識活躍起來，可以引起學生的興趣，激發學生的想象，還可以消除教師和學生的隔閡。因此教師在教學中正確適度地運用幽默，可以使學生在愉快的氣氛中學到知識，掌握能力。如：講氯酸鉀和二氧化錳制氧氣時，我對學生說：“現在我們用白加黑制氧氣。”學生說：“白加黑不是治感冒的嗎？”學生興趣上來了，而且很容易就記住了藥品的顏色。碳還原氧化銅的實驗是教學難點也是教學重點，碳和氧化銅是黑色固體，反應原理是氧化銅中的氧被碳奪去，生成紅色銅，實驗我總結為：“小二黑打架搶氧出血了?！币痪湓捑湍苁箤W生掌握反應原理，記住實驗現象。

教師還要注意自身形象，愛美之心人皆有之，教師整潔、得體、優雅、美觀的儀表對學生有著很強的吸引力和感染力；教師還要修煉自己的德行，所謂“身正為范”，做到為人師表，吸引感化學生。

教師就像塊大磁鐵，淵博的知識，幽默的語言，優雅的形象，高尚的德行，飽滿的精神都會增強磁鐵的吸引力，吸引力越大，學生就會越親近，就樂于聆聽教師的教誨。

在教育教學過程中，教師要不斷修煉自己，修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚；修煉自己的行為，讓它規范專業；修煉自己的學識，讓它有如泉涌；修煉自己的脾氣，讓它惹人喜愛；修煉自己的心靈，讓它平和美麗。

編輯 孫玲娟