拓展閱讀在初中語文閱讀教學中的應用

劉曉芹

摘 要：初中語文是學生學習現代語文知識的過渡，而在這個過渡中閱讀部分于初中生而言是極其重要的，因為初中語文閱讀課有效地幫助學生感悟語文并適當地培養學生審美的價值，所以需要教師重視閱讀在初中教育階段的地位，對初中閱讀進行拓展延伸，從而擴大閱讀的范圍，幫助學生提升自身的閱讀技巧。因此，就拓展閱讀的有效實施過程展開詳盡的討論分析。

關鍵詞：擴展閱讀；初中語文；教師

課本在初中教育階段對教師而言是非常好的教學資源，因其是初中生時刻都能夠接觸到的學習材料，但是教師不能因為課本是最好的教學材料而僅僅使用初中教學課本，因為初中語文的教學課本中所涉及的知識面還比較窄，還有很多知識并非能夠在課本中學習到，比如，中學生如何有效地解決在生活中所遇的困難或危險。所以為保證初中生可在生活中學習更多的新知識，教師必須學會擴展閱讀的教學技巧，從而擴充初中生的見識。

一、拓展閱讀訓練對中學生而言所起的重要性

初中語文閱讀教學中閱讀訓練對初中生而言是非常重要的，因為學生可在閱讀訓練中培養自己的獨自能力，還能使學生在閱讀中體會文章中的情感，豐富初中生的語感。所以，拓展閱讀訓練是非常有必要的。例如，以人教版初中語文為例，中學教師在講解《紫藤蘿瀑布》這篇文章之時，適當的拓展文章內容有利于提升學生的思維及知識海洋，從而引發學生的思維，以及創造時機以便于提供學生表現自己、發揮自身所長的機會。

二、閱讀拓展訓練的有效實施方式方法

教育學家程頤曾說：“學者先要會疑。”因為只有心中有疑問才會重視初中語文所涉及的知識，并且還會因好奇以及求知的態度學習新知識，了解其中所要表達的含義。因此，在初中語文拓展閱讀訓練中應首先從“疑”下手，其次，教師需從學生的解答技巧方面入手，使初中生可掌握較為簡單的閱讀技巧。

1.激發學生對文章的疑問，開拓初中生的思維

在初中語文閱讀中，教師需使初中生在文章中找到成功的感覺，進而提升學生對自己的自信心，并有效地開拓學生的思維。例如，以人教版初中語文教學為例，某校教師在為學生講解由宗璞所創的《紫藤蘿瀑布》這篇短篇文章時，教師先讓學生對文章進行略讀，然后依據自己對文章的記憶而思考，尋找作者在文章中所表達的核心。最后教師還會給予學生10分鐘左右的時間，帶著自己的問題細讀文章。比如說，某位學生在略讀后對文章中“它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行”產生了疑問，最后卻是在對文章進行細讀時明白了作者用這個詞句的意義。而除去激發初中生對文章的疑問這一方式方法之外，還有一重要的方式就屬教師必須教導學生解答閱讀的技巧，使得初中生可掌握較為簡單的閱讀技巧。

2.巧用閱讀技巧，開闊初中生的視野

在初中閱讀中最為重要的是解讀技巧，因為初中生若能夠有效地閱讀文章，那么就可對文章愈加的理解，并能夠在閱讀中感受到自己的成功。所以教師需巧用閱讀的技巧而有效地開展拓展閱讀訓練。例如，以人教版初中語文教學為例，某校教師為保證學生可以充分理解文章的內容，經常性加入一些相關教學資料，如，這位中學教師在為自己的學生講解魯迅先生所寫文章《從百草園到三味書屋》時，教師首先引入了一些較為稀奇古怪的花草，適當地對一些較為稀有的花草有一定的了解，如：龍血樹，使得初中生的注意被文章而吸引，跟隨教師的節奏而前行。因此，為使初中生有較為良好的學習環境，教師需要逐步擴展閱讀訓練，擴充學生的見識。

總而言之，教師首先應從初中生的思維著手，以便于強化學生的思維模式，讓初中生在拓展閱讀訓練中找到成功之感，從而更加有助于教師依據現代社會的需求培養新世紀人才。

參考文獻：

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[2]唐燕.初中語文教學中的小組合作學習四忌[J].才智，2010（18）.

編輯 魯翠紅