反思教學在高中信息技術教學中的應用

張曉娟

摘 要：反思，可讓教師在教學活動中對自己的教學過程進行反思，也可以讓教師對自己組織的教學環節進行反思，更可以提醒教師將自己的教學內容進行反思。總之，反思教學的應用為教師的成長提供了更便捷的方法，在反思中成長，在反思中學會觀察學生，學會將現有的知識采用什么樣的策略傳授給學生。可見，反思不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平，提高教學質量的好方法。

關鍵詞：反思教學；信息技術；教學策略

一、反思教學的功能

反思教學可以讓教師在教學過程中思考自己教學中的不足，以及在后續課程教學中采用什么樣的改進方法，依托學生的成長特點，學習環境，知識水平改進自己的教學策略。對于我們的高中信息技術教學，教師面臨的問題是一個教學設計要在幾個班中去講解，在開始給第一個班上課時，或多或少留有遺憾，有時是教師對學生備課不充分，有時有知識方法上有所欠缺，但在一堂課后反思，會在給第二班上同一節課時，注意到這些問題，在給第二個班教學時會少了許多遺憾。慢慢為防止自己在開始備課時的不充分，就會在寫教學設計時提前預設一些課堂中可能出現的問題，采用什么樣的方法會更好，在不斷的預設教學、反思教學中改進自己的教學設計，教學活動變得有趣很多。

二、反思教學促進信息技術教師專業成長

教師的專業成長離不開自己專業技能的不斷學習和提升，但對于教師而言，專業成長更多來自教學中的成長，通過備課、上課、反思，總結自己教學中的不足，進行修改，對于專業上不足的技能及時學習與彌補，做到教學相長。

我們每年秋季開學均要迎來高一的新生，對于新生如何開展學習一直是我們特別關注的一個問題，特別是高一新生以前的學習環境，學習內容均不同，更不用說是來自不同學校的學生，起點更是不同，于是在開學初的第一節課，我常采用問卷的方式來了解學生的情況，我們信息技術教師同時帶幾個班。幾個班的情況各不相同，在備課時就要既依據大綱來備課，又要依據問卷中學生不同的知識起點來備學生，對于不同班級學生提出想學新的軟件，

我是盡量抽出課余時間把這些學生教會，有時還會出現新的軟件，我也是第一次用的情況，這時我就先抽空學，然后再抽時間教給學生。通過這種方式學習，我覺得學生學到了新的軟件的應用，我也使自己的知識有了更新。

三、反思教學提升教學效果

我們以前在給不同的幾個班上同一節課時，往往會出現有的班吃不消，有的班吃不飽的情況。經過反思，我在寫教學設計時預設一些班可能出現的情況，特別是普通班和重點班的學生每節課的學習狀況是不同的。預設的教學環節也有不同。

我在講《因特網信息查找》一節內容時，開始我設計是分組競賽的方法，但是開始在一個班進行時，四輪比賽在最后一個環節，卡殼了，原因是內容有些多，學生在最后一輪比賽中，全班只有20%的學生參與到了課堂中，顯然沒有達到預期效果，這時我會問那些沒有參與進來的學生，是什么原因使他們沒有為小組加上分，

學生告訴我，是我第四輪比賽中布置的內容有些多了，近一半的學生只完成了2/3。為此，我課后將第四個環節中的題目做了難易調整，在后序班級的上課中，效果明顯比前面的班級好了很多，提升了教學效果，學生將自己在課堂中的想法大膽說出來，更有利于教學效率的提高。

四、反思教學的途徑

反思教學既可以在教學過程中反思，及時將自己教學設計不合理的地方改掉，也有利于學生參與到課堂教學中，不要讓學生以為教學只是老師的事，學習才是他們的事，其實教與學是相輔相成的，只有適合學生的教學，才是一節好的課。

反思教學最常用于結果反思，通過寫自己教學后的成功與不足，更能總結自己每節課需要注意些什么，需要將哪些知識點補充給學生，拓展部分應補充什么樣的知識點更適合學生等，有利于教師反思自己整個教學活動中的不足，對于不足的反思可以為以后的教學起到提醒和促進作用，為教師的教學專業發展提供

基石。

教師在教學實踐活動中重視反思、善于反思，積極開展反思教學，才會有利于提高與促進教師的全面發展，教師只有發揮反思意識，從而不斷促進自我學習，教會學生學習，最終才能使信息技術教師全面發展。

編輯 孫玲娟