工欲善其事，必先利其器

曹寶平

摘 要：英語閱讀理解能力是學生必須掌握的一種學習能力，教師應結合實際教學想方設法提高學生的英語閱讀理解能力。

關鍵詞：詞匯；語法；技巧

“工欲善其事，必先利其器。”要想考試中英語得高分，就必須加強閱讀理解能力的培養，必須在平時的學習中要求學生刻苦磨煉，掌握正確的閱讀策略，養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀理解能力。

一、夯實基礎

1.加強詞匯掌握

以語篇為單位的閱讀有賴于詞匯作支撐，閱讀能力的提高離不開詞匯的積累。詞匯就像蓋大樓的磚，是語言最基本和不可或缺的建筑材料。在正確理解、掌握課程標準所要求的五級目標1500個單詞的基本詞義和用法的前提下，還要形成猜詞悟義的能力。教會學生“順藤摸瓜”，通過構詞、定義、因果、常識、上下文等線索確定詞義，掃除閱讀中的攔路虎。近幾年江西中考英語試卷在閱讀理解這個題型中均有這種題目。

2.擺正語法教學

語法不能忽視，也不能專注，要“在具體的語境中理解語法項目的意義和用法”。如果說詞匯是一粒粒珍珠，那么語法就是串起這些珍珠的線。掌握了每個單詞的意思還要了解運用什么語法規則，將這些獨立的單詞連成一句能表情達意的句子，進而才能看懂整篇短文。

3.指導課外閱讀

課程標準要求初中畢業生的課外閱讀量達到15萬詞以上，可我們的學生除了課本、教輔，其他的課外閱讀幾乎為零，市場上也找不到相應的適合初中生閱讀的英語課外讀物。這就要求我們教師在平時的工作中善于搜索、積累一些符合學生需要和興趣、難易適度的美文、美句供學生閱讀，激發學生的閱讀興趣，滿足學生的閱讀需要，豐富學生的課外閱讀。

二、注重技巧

1.講究策略

在平時的學習中要注意指導學生的閱讀策略。先看題干，再帶著問題閱讀短文。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題，做到心中有數。在具體的閱讀中要能根據上下文和構詞法推斷，甚至借助工具書理解生詞的含義；要能準確地捕捉每句話所傳遞的信息、表達的含義；要能理解段落中句子之間的邏輯關系，找出短文的主題，了解故事情節。

2.關注細節

閱讀理解中大部分都是細節理解題，2012年中考英語試卷A部分的15個題中有9個，可以說是細節決定成敗。這些題都是客觀信息題，都能在短文中直接找到答案。平時學習中教師要要求學生根據問題快速定位信息源，對相關信息仔細整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。

3.統領全篇

閱讀理解中除了能在短文中直接找到答案的客觀信息題外還有沒法直接找到答案的主觀判斷題。這些題考查的是對文章感情基調、作者未陳述的觀點以及貫穿全文中心主旨的理解等，這類題必須對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深層次理解。閱讀理解B部分尤其要具有這種瞻前顧后、謀篇布局的能力。

4.注意速度

閱讀速度是衡量一個人閱讀能力高低的指標之一。平時學習要注意訓練學生在有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，閱讀時從宏觀入手，掌握中心意思，注意那些用以說明中心意思的主要事實和細節，搜尋主題句、關鍵詞，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，并且理清文章脈絡，把握語篇實質，理出作者的寫作思路。（What is the idea？What are the facts？）如遇到生詞，應先跳過，繼續通讀全文，切忌長時間思考生詞。其次，在閱讀的過程中指導學生帶著以下幾個問題去閱讀：（1）who短文中的主要人物；（2）when短文中事情發生的時間；（3）where 短文中事情發生的地點；（4）what發生什么事；（5）why發生的原因；（6）how怎樣解決問題。

中考得分是果，平時練習是因。幫助學生形成適合自己的閱讀策略并在閱讀過程中有效使用這些策略，不僅有利于學生通過科學的閱讀策略提高閱讀效率，而且有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]西爾伯斯坦.閱讀教學的技巧與資源[M].上海外語教育出版社，2002.

[2]納托爾.外語閱讀技巧與教學[M].上海外語教育出版社，2002.

編輯 孫玲娟