試談高中歷史教科書編寫的繼承與創新

郭燕樺

【摘要】 高中歷史教科書的編寫不但要符合時代要求，也需將課程標準精神良好體現，這就要求編寫高中歷史教科書時兼顧繼承與創新，以繼承為前提不斷創新。本文主要圍繞高中歷史教科書編寫的繼承與創新展開討論。

【關鍵詞】 教科書編寫 高中歷史 繼承與創新

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-041-010

繼承是創新的基礎，因此，需分析現有的高中歷史教科書，總結其中的得失，進行合理的評價，對優秀的部分進行繼承，在此基礎上進行科學合理的創新，完善歷史教科書的功能。

1.功能方面

歷史教科書的功能會隨著教學理念的優化以及時代發展的變化而變化，但無論如何變化其基礎功能都不會改變，因此，只有對其基本功能有所掌握才能做好歷史教科書的編寫。歷史教科書的基本功能是作為承載歷史學科基礎知識的工具，學生通過這一工具學習歷史，教師通過這一工具培養學生的基本技能。從“新學”推行以來，不論世事如何變遷，各版本的歷史教科書均較好的實現了這一基本功能，為歷史教科書的編寫、為教學的展開積累了經驗。以人教版歷史教科書為例，從建國至今的多年探索與改良，該教材為歷史教育做出了重要貢獻，學生分析歷史事件的能力得到了明顯的提高，也能夠用歷史的眼光看問題。

傳統的歷史教科書有不少值得繼承的優點，其中的諸多經驗也值得借鑒，在時代不斷發展與變化的情況下，一方面應繼承前人的優秀經驗，保證歷史教科書的基本功能，另一方面則需創新其功能。課程標準改進后的一大特點是注重培養過程與方法，因此，歷史教科書的功能不僅僅是要幫助學生樹立良好的價值觀、情感態度，掌握歷史知識與相關的能力，也要使學生能夠具備相關的學習方法，了解學習的一般過程。近年來，以人為本的理念愈發受到重視，歷史教科書也應具備促進學生自主學習能力養成的功能。

2.知識體系方面

在新的歷史課程標準中不再分編中外歷史，而是采取混編方式，通史被特定歷史專題所替代，在這一背景之下知識體系的構建備受關注。需將學生學習特點與課程標準要求相結合來進行知識體系的構建。歷史學科有其特點，雖然學科的系統性被淡化，但依然需遵循其特點。歷史的基本要素為人物、地點、時間、事件，歷史基本知識的合理安排需考慮這幾個要素及其內在關系，才能保證知識體系的建立具有邏輯發展線索。如此一來才能實現對學生歷史思維能力的培養，在學習某一歷史專題時掌握其中的橫向、縱向聯系，同時也可為學生的學習提供真實的情境。

課程標準重視學生的主動學習，教育基礎功能被強化，歷史專業體系特征被淡化，學習內容以學習專題與模塊進行安排，是以對麻雀式案例的解剖幫助學生深入理解歷史。因此，知識體系的建立需以課程標準要求為依據，應具備系統建構靈活、知識取向集中等特點。八九個中外歷史專題構成了必修的三個模塊，從思想文化、經濟、政治等角度剖析人類社會發展的特征。專題中的案例選擇是為某一個特定歷史現象服務，意在突出主題。在不同專題之間對學科體系的完整性并無要求，但卻有發展邏輯上的關聯要求，從而能夠靈活安排各個專題，實現知識體系多角度、多方位的建構。

3.內容方面

教科書的內容蘊含著教學的理念，是教科書基本的載體，編寫教科書必然要考慮內容上的選材。內容選材上需符合高中教學的實際情況，符合歷史學科的特點，滿足課程標準要求。在內容選材上的傳承為堅持教育性、基礎性原則。教育性原則指的是其思想品德教育作用，涵蓋歷史觀、民族精神、思想品德等方面。基礎性原則具體指的是在歷史現象、歷史人物、歷史事件、學術觀點上的選材必須能夠將歷史發展的脈絡反映出來，并且是得到公認的知識，切忌以一家之言作為選材。此外，也需對學生的理解能力、認識能力進行充分考慮進行內容選材。

內容選材上的創新即以時代的發展、課程標準的要求為依據調整教材內容，不斷更新、豐富教科書。需以社會的需要為依據對教材的范圍與角度進行調整，并及時跟進學術研究，對最新的研究成果進行篩選，添加到教材中。高中歷史教科書近年來較大的一個變化表現在加大了社會生活史、文化史、經濟史的比重，而政治史則逐漸減少。因課程標準所要求的知識體系有了較大的變化，內容上的選材關系重大。因此，在知識點的取舍方面需以專題與模塊主題作為依據，不再以知識點的詳細講解為側重點，而是突出某一個問題的解決方法，而知識點的選擇只是服務于某一問題的解決。

4.表述方面

在表述方面，學生接受知識的程度是傳統的教科書所關注的內容，即讓學生知道結論，而主動認知知識是新教科書所強調的內容，重在讓學生自主獲得結論。可見，教學改革的新方向是促進學生的自主學習，因此，在表述方式上采取未知結構更為適宜。在教科書中應增加生動事例的內容，同時逐漸減少已知結論所占的比重，通過未知歷史情境的預設，促使學生自主探究學習歷史。這樣的方式有助于師生間的互動，轉變學生被動學習的狀態，改變教師機械授課的模式，提高學生學習的主動性，使教師能夠發揮正確的引導作用，轉變傳統的教學方法，使師生之間形成合作關系，提高學生在教學中的參與程度。

5.結束語

高中歷史教科書的編寫需以教學實際作為立足點，在繼承的基礎上進行創新。因此，作為編寫者需及時總結教科書的優缺點，結合課程標準新理念，從功能、知識體系、內容、表述等方面進行繼承與創新，提高歷史教科書的編寫水平。