廣東中醫藥博物館館藏民國教材的初步調查研究*

廣州中醫藥大學廣東中醫藥博物館(廣東，510006)

林　琦

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廣東中醫藥博物館館藏民國教材的初步調查研究*

廣州中醫藥大學廣東中醫藥博物館(廣東，510006)

林琦

摘要：本研究以廣州中醫藥大學博物館所收藏的405冊民國醫藥教材為調查對象，通過研究發現：館藏教材以中醫藥類教材為主，以廣東中醫藥專門學校、廣東光漢中醫藥學校的相關教材占絕大多數；教材編撰人員以名中醫為主，內容以中西醫匯通為其最大特色，并注重知識的完整性、系統性。

關鍵詞：廣東中醫藥博物館民國教材中西醫匯通

民國時期是指1912- 1949年這38年的時間，盡管時間不長，但由于其深刻的社會歷史變革，對中醫藥學的發展產生了深遠的影響。其間中醫存廢之爭使中醫教育成為問題的核心，在此情況下各地紛紛創辦中醫藥學校以發展中醫教育，大量的中醫藥教材也就應運而生了。這些教材從一個方面反映了當時的中醫藥學術和教育的發展情況，為中醫藥研究提供了寶貴的資料。本文以我館收藏的民國中醫藥教材為對象，通過對它們的分析整理，初步了解民國時期中醫藥教育、學術的發展水平。

館藏教材存佚情況分析

1.廣東中醫藥專門學校

廣東中醫藥專門學校是民國時期廣東地區最有影響的高等中醫藥學校，創辦于1924年。學校早期開設24門課程，1932年國民政府教育部的《中醫學校通則》和《中醫專科暫行課目表》頒布以后增開2門，共計26門課程，其中絕大部分為中醫課程，共17門，也有西醫課程和普通課(日語、國文、化學等)[1]，中西醫課時比例約為8.5∶1.5。所有講義基

本由任課老師自己編撰而成。

經調查，館藏該校教材共165冊，61種，為本次調研之最。其中醫藥類教材108冊，涉及《傷寒》、《金匱》、診斷、針灸、藥物學、內科雜病、外科、傷科、婦科、兒科、醫史、衛生學、生理、病理、西法診斷、西藥概要、細菌學、無機化學等多種課程，基本涵蓋了中西醫學的所有專業課程。

2.廣東光漢中醫專門學校

廣東光漢中醫專門學校成立于1924年，由廣州醫學求益社、廣州醫學衛生社等中醫藥社團組織演變而來。共開設34門課程，其中中醫課程20門，西醫課程10 門[3]，與廣東中醫藥專門學校相比，除中醫基礎課程開設了醫經，中醫臨床課程多出了產科學和推拿科學以外，還增加了醫化學、理化、細菌學3門西醫課程。

本館收藏該校教材共141冊，58種，其中醫藥學教材121冊，涉及課程有《內經》、《難經》、《傷寒》、《金匱》、溫病、婦科、兒科、傷科、外科、眼科、喉科、方劑、針灸、法醫學、救護學、衛生學等。

3.漢興國醫專科學校

漢興國醫專科學校創辦于1934年，由鄧伯游、謝香浦等創辦。該校課程設置偏重于中醫學，在成立之初所開設的29門課程中，中醫課程達22門之多，西醫課程僅占5門[4]；其改組為職業學校后，課程精簡為25門，中醫課程18門，西醫課程5門[5]。中西醫課時比例約為6∶1。

本館收藏該校教材共22冊，19種，醫藥類教材19冊，涉及課程有《內經》、《傷寒》、《金匱》、溫病、針灸、生理學、病理學、診斷學等。

我館收藏的民國中醫藥學校相關教材共計405冊，以上述3所學校為最多，共328冊，138種，占總收藏量的約81%。其他還包括：蘇州國醫學校教材19冊，19種；江西中醫藥學校教材4冊，4種；廣東醫學研究所教材9冊，1種；廣東省立國醫學院教材 1冊，1種；伯壇中醫專校教材19冊，3種；臺山中醫傳習所教材2冊，2種；廣東中醫藥學社教材1冊，1種；中醫藥學校教材5冊，2種。此外，尚有極小部分教材因殘缺嚴重而無法判定歸屬學校，17冊。

從上述統計可以發現：第一，民國時期廣東的幾所主要中醫藥院校教材既有中醫藥學也有西醫藥學，但中醫藥教材種類遠遠多于西醫藥類。在405冊教材中，中醫藥類317冊，約占78.3%，西醫藥類教材77冊；普通課程教材11冊。課程設置也以中醫課程為主，西醫課程為輔，甚至中西醫在課時分配比例上也是中醫遠超過西醫。這一現象說明在中醫藥學校的學習中，盡管各校在課程設置、學習內容上有差別，但基本上都遵循“除注重國醫學說外，更傍采西醫學說以輔之，務使學者于中西醫理，有融會貫通，舍短取長之實益”的原則，以中醫藥課程為主，培養具有西醫知識的中醫人才。而這一培養中醫藥人才的原則一直延續到今天的中醫藥院校中。第二，從本館收藏的講義來看，其種類較全, 分科較細, 既有醫學基礎學科, 如診斷學、藥物學、醫學史、生理學、病理學、衛生學等等, 又有內、外、婦、兒、針灸、正骨、法醫學等醫學應用學科, 符合當時自然科學的學科分類，也與當時教育部頒布的醫學專科學校課目大致相同。

教材主要特點

1.教材編撰人員

廣東中醫藥專門學校教材主要編寫人員有陳汝來、盧朋著、馮瑞鎏、陳任枚、管炎威、管澤球、周仲房、劉赤選、梁翰芬、梁湘巖、古紹堯、呂楚白等。廣東光漢中醫專門學校教材主要編寫人員有鞠日華、鐘少桃、鐘錦濤、鄧鶴芝、梁湘巖、梁翰芬、盧朋著、周仲房、曾天治、管炎威、許振慶、陳伯壇等。廣東漢興國醫專科學校教材主要編寫人員有鄧伯游、謝香浦、曾天治、許振慶、梁翰芬、劉赤選、鄔璧泉等。其他學校教材編寫人員有趙鶴琴、葉橘泉、祝味菊、謝佩玉、吳琢之等。

從以上名單可以發現，無論是在廣東還是其他省份的中醫藥學校中，其教材基本上都是由該校授課老師自己編寫，而這些老師多數又是當時當地的名醫，他們不僅理論功底深厚，而且臨床水平也很高。他們勇于打破家傳私授的傳統陋習，將個人臨床經驗和對中醫藥學的認識融入教材。無論是對中醫基礎理論的整理、對中西醫匯通的看法，還是對疾病的臨床認識等無不滲透了編撰者的個人學術體會。這不僅豐富了教材的內容，提高了教材的實用性，而且使學生學起來更有趣味，直到現在仍是學習傳統中醫藥學的絕佳門徑。如在馮瑞鎏編寫的廣東中醫藥專門學校《傷寒論講義》中，作者在每一條傷寒原文后，都引用了前代名醫名家的觀點來闡釋說明它。如“太陽之為病，脈浮頭項強痛而惡寒”條文后，有方有執、吳人駒、陳修園等醫家對此的注解[6]。可以說，這樣的一個編寫體例方便學生學習時參考眾說，融會貫通，從而加深對原條文的理解。

此外還可發現，很多老師如盧朋著、梁翰芬、周仲房、管炎威、梁湘巖、許振慶、曾天治、劉赤選等都編寫過兩個或以上學校的教材，并在這些學校都有任教。如梁翰芬為廣東中醫藥專門學校、光漢中醫專門學校及漢興國醫專科學校都編過同一門課程或不同學科的教材，包括《眼科學講義》、《診斷學講義》等；周仲房編寫有廣東中醫藥專門學校和廣東光漢中醫專門學校《針灸學講義》；許振慶編撰有《痘疹科講義》(漢興國醫專科學校、廣東光漢中醫專門學校)等。盡管同一個老師編寫的不同學校的同一門課程的教材在內容上有很多相同之處，有的甚至是完全相同，如梁翰芬的《廣東中醫藥專門學校眼科學講義》，就與《廣東光漢中醫學校眼科學講義》異名同書，但也在某種程度上促進了各個學校之間的學術交流，有利于學校教育的發展。

2.教材版本特點

民國時期，由于沒有全國統一的中醫藥教材，因此各校就根據自己的情況自編教材給學生作講義。在這種情況下，同一種名稱的教材有不同學校、不同醫家編寫的不同版本。如題名同為《傷寒論》講義，有光漢中醫專門學校(陳伯壇編)、廣東中醫藥專門學校(馮瑞鎏編)、漢興國醫專科學校(鄧伯游編)、廣東醫學研究所(趙鶴琴編)等不同學校不同著者編寫的各種版本。即使是同一個學校的同一名稱的講義，也有不同版本，如同為廣東中醫藥專門學校的《兒科學講義》，就有陳汝來、古紹堯兩位著者編寫的兩種版本；廣東光漢中醫專門學校的《喉科學講義》有鄔寶杰、鐘錦濤兩位著者編寫的兩種版本。此種同一門課程有數種不同版本教材的現象在民國中醫藥教育中還有很多。通過分析發現，盡管同一類教材在編寫體例及內容中有相似之處，但其中也蘊藏著各個醫家自己的方證方法和醫學理論等。不同的醫家對同一疾病，有不同的學術見解和治療特點，譬如同一發熱病者，河間可能投以苦寒瀉熱，子和即以攻邪泄熱，丹溪擬滋陰為法，東垣則可能施以甘溫，景岳甚至會溫補，病雖一而法各異，效必有別，但其中必有一法更契合病機。因此通過聽取不同老師的授課，對不同版本講義進行學習，學生可以開拓思想，擴大視野，掌握更多認識疾病的觀點和防治疾病的方法，以便更好地為臨床服務。

在整理過程中還發現，同一名教師編寫了數種不同的教材，如謝澤霖編寫有《兒科學講義》、《婦科學講義》；梁翰芬編寫有《眼科學講義》、《診斷學講義》及《金匱講義》；盧朋著編寫有《法醫學》、《藥物學》、《醫學史》、《方劑學》等講義。此種現象一方面是由于當時師資的嚴重缺乏，一名老師要教授幾門學科；另一方面也充分說明了民國時期中醫藥學家深厚的醫學功底及廣闊的知識背景。

3.教材內容特點

民國時期中醫藥教材內容上的一個最大特點是：融入豐富的西醫學知識，即中西醫匯通。如管炎威的《傷科學講義》增加了西醫學關于人體解剖學知識，其撰寫的1929年的廣東中醫藥專科學校傷科講義之第三至四章詳細列舉了全身各部位的骨骼圖，包括正面胸部、合面背部、兩手、兩足、全身、頭部的正合面骨骼圖以及仰面、合面骨骼致命與不致命部位圖；第五章為全身骨骼圖解，包括總圖解及各部分圖解，其中各部分圖解又包括頭面部、胸部、肩背部、腰臀部等部位的圖解[7]。其內容之詳實，可見一斑；梁翰芬編撰的《眼科學講義》，以中醫眼科理論為主體，同時也摻雜了西醫的理論知識，如增加了眼神經、瞳孔縮放原理等內容[8]；而針灸學教材，無論是對疾病的分類、描述，還是對腧穴的部位、主治，以及對針灸原理的闡述等，都滲透了西醫學說。部分教材甚至還應用了當時西方較為發達的自然科學知識來解釋中醫學知識，如陳主平在其編著的廣東光漢中醫學校《刺灸術講義》中，以磁石和電氣學相關知識來闡述陰陽學說；以地理學中四季日月運行引起的寒溫消長來闡述人體病理上寒熱虛實變化等等[2]。在民國中醫藥教材中，摻入西醫學知識的現象非常普遍，在此不一一贅述。之所以產生這種現象，與民國時期錯綜復雜的政治社會形式有很大關系。近代西醫傳入我國后，社會上即出現中醫“科學”與否的質疑聲，并不斷發酵成中醫藥存廢之論爭。在這樣一種形勢下，中醫藥學家不斷學習，并在臨床實踐中努力探索，創造性地將西醫學知識應用到中醫藥學的諸多方面，形成了以中醫為主，西醫為輔的中西醫并用的思維模式，而這種溝通中西醫學的思路也體現在了這些名醫名家參與的中醫藥課程建設和教材編撰上。這也從一個方面反映了中醫學界緊跟當時的學術步伐，反對“故步自封”的開放包容思想，為后來的中西醫結合教育研究打下了基礎。

另外，每一門學科的教材在編撰內容上相對完整、系統。如古紹堯的《廣東中醫專門學校喉科學講義》系統地論述了喉科72癥的病因病機、癥狀及治法方藥等；呂楚白的《廣東光漢中醫專門學校婦科纂要講義》從經、帶、胎、產等方面全面地對婦科疾病進行了論述。這樣高質量的教材，體現了編撰者自身的知識結構和學術素養，而學生通過對這些教材的學習也可以將自己的中醫藥學知識進一步鞏固和系統化。

通過對本館館藏民國中醫藥教材的清點、整理，我們發現，民國中醫藥學校教育整體上來說以中醫學為主，中西兼學。教材的編撰人員以當時的中醫藥名醫名家為主，正是由于他們的參與，使得民國教材內容更為豐富，知識更加系統化、完整化。而他們的影響、教育，也為我們新中國培養了一大批的中醫藥名家，如我校國醫大師鄧鐵濤等，這些都為現代中醫藥教育打下了堅實的基礎。

參考文獻

[1]廣東中醫藥學社招考簡章[J].廣東中醫藥學校校刊,1932，(5):5- 8.

[2]陳主平.中醫刺灸術講義[M].廣州:省城衛邊街中漢印務局,民國.

[3]廣東光漢中醫藥學校招生章程[J].廣東光漢醫藥月刊,1932,(6- 7):58- 60.

[4]本校前校課程表(民國卅五年以前)[J].漢光校刊,1949,(創刊號)：44- 45.

[5]本校改組后課程配當表[J].漢興校刊,1949，(創刊號)：45- 46.

[6]馮瑞鎏.傷寒論講義[M].廣州:廣東中醫藥專門學校,民國:1.

[7]管炎威.傷科講義[M].廣州:廣東中醫藥專門學校,民國.

[8]梁翰芬.眼科學講義[M].廣州:廣州西湖路流水井珠江,民國.

*基金項目：廣州中醫藥大學人文社科重點課題(編號：SK1501)

中圖分類號：G624

文獻標識碼：A

文章編號：1006- 4737(2016)03- 0012- 04

(收稿日期：2016- 03- 01)

Preliminary Research on Textbooks Collection of the Republic of China in Guangdong Traditional Chinese Medicine Museum

LIN Qi

(Guangdong Traditional Chinese Medicine Museum, Guangdong 510006, China)

Abstract：This research is to study 405 textbooks of the Republic of China in the museum of Guangzhou University of Chinese Medicine. Throughout the study, it has been found that traditional Chinese medicine textbooks are the majority of collection, especially for those belongs to Guangdong Traditional Chinese Medicine College and Guangdong Guanghan Traditional Chinese Medicine School. These textbooks were edited by famous doctors, combining traditional Chinese medicine and western medicine as their most feature with system and comprehensiveness of knowledge.

Keywords：Guangdong Traditional Chinese Medicine Museum; textbooks of the Republic of China; combining T.C.M. and western medicine