淺談藥學類有機化學教材編寫的實踐與思考

林玉萍　虎春艷　毛澤偉

云南中醫學院中藥學院，云南　昆明　650500

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醫學教育

淺談藥學類有機化學教材編寫的實踐與思考

林玉萍虎春艷毛澤偉*

云南中醫學院中藥學院，云南昆明650500

【摘要】通過對有機化學教材的編寫、實踐和思考，根據不同的培養對象，從教材內容的選取、章節的編排、內容表現形式的多樣化、教材的準確性、學情分析五個方面進行思考和分析，為編寫藥學類有機化學教材提供參考。

【關鍵詞】藥學類；有機化學；教材編寫；實踐與思考

有機化學是藥學相關專業的重要專業基礎課，交叉滲透入藥學類的大部分學科，應用非常廣泛，是醫藥發展的重要基礎課程[1-2]。教材是培養人才的載體，是教育思想、觀念、宗旨的體現[3]。在編寫教材時，不僅要遵循本課程的課程體系，重視基礎知識和基本技能；也要注重培養學生自主學習能力，力求從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面全方位體現有機化學課程。教材作為知識承載的工具，是教師進行教學的依據，是學生進行學習的參考[4]。因此，教材在教學質量保證上起著舉足輕重的位置，適合的教材使得師生如虎添翼，能更好的為專業知識的學習奠定基礎[5]。作為高等教育教學工作者，參編教材也是一項重要的工作內容。基于對藥學類有機化學教材在編寫過程中的實踐和思考，對藥學類有機化學的教材編寫提出幾點建議。

1教材內容的選取

在教材內容的選擇、取舍和編排上，要體現信息化、知識性、科學性和專業化的思想。要在原有經典理論的基礎上進行更新，不斷引入最新的前沿知識[6]。有機化學理論和實踐是緊密結合的，而往往理論是落后于實際的生產實踐，在編寫教材時應與最新的科研生產相結合，豐富教材內容。讓學生能在教材的學習中不斷拓寬知識面，學以致用，增高學生的學習興趣。

在教材實例的取舍上應該體現專業特色，與實際運用相結合，增加實用性。如對于中藥學專業的有機化學教材，在每類化合物的簡介和反應實例中多選取中藥活性成分；而對于藥學專業的有機化學教材，應選取西藥活性成分實例，如此不僅可增加教材的適用性，又體現了有機化學在本專業中的重要性。

在教材的每章節可添加對本部分內容具有卓越貢獻的人物簡介，學生通過人物簡介的了解，不僅拓寬知識面，也能提高對有機化學的學習興趣。

2教材內容的編排

不同版本的有機化學教材在章節的編排上會有不同，建議能根據實際教學的實踐經驗進行調節，提高學生學習教材的系統性。如：立體化學基礎的部分知識需在個別化合物中進行講解，若把所有的立體化學知識作為單獨一章，學生在學習過程中無法把相關內容整合在一起，不利于自主學習。實際教學工作中順序規則在烷烴中進行介紹，順反異構在烯烴和環烴中進行介紹。本章內容主要只介紹對映異構，所以建議以后的有機化學教材可以把每章需要的內容融進去，只單獨介紹對映異構。

在教學內容章節的編排上，也應根據實際的教學環節進行改變。如對映異構體的知識需要學生具有一定的有機化學基礎，才能較好理解空間立體構型，建議放在芳烴和鹵烴中間進行介紹。同時，也便于學生學習鹵烴中不同取代反應歷程產生不同產物的立體構型，前后的銜接比較合適。

3內容表現形式的多樣化

有機化學中分子結構較難理解，如果在每一部分介紹結構時，合理加入分子模型和軌道模型圖，能增加分子結構的立體感，學生能正確理解分子的空間構型。特別對于一些較難理解的內容，加上分子模型和軌道模型，可以達到事半功倍的作用。如：在介紹碳原子的三種雜化方式時，可以利用原子軌道模型分部形成分子軌道模型，能更形象地表現雜化的過程，便于學生理解。即使是通過自主學習也能達到完全理解的效果。

一些特征反應舉例時，應緊密地與實驗內容相結合，增強實用性。不同學習對象的教材應在教材中能具體的體現，實驗教材中的裝置圖及使用應更形象化。實驗教材應加入設計性實驗，培養學生分析、解決問題的能力，為以后的學習打下堅實的基礎。

4教材的準確性

在教材的編寫過程中，應多次、多人核對教材內容和編寫的準確性。在教材內容的編寫過程中，對于基本理論和知識，應多次核對與其余教材的一致性。對一些有爭議的內容，不僅查閱其他教材，還應查閱最新的研究結果，避免一本教材出現的錯誤，同樣出現在其他的教材中。有機化學教材分子結構、反應式、反應歷程等較多，盡量避免其中分子結構的書寫錯誤。教材作為知識傳載的導體，學生對知識的掌握不到位，錯誤的內容可能會導致學生知識的錯誤掌握，乃至于錯誤終身。

教材的書寫錯誤與否，完全取決于編者的態度和責任心，我們應該秉著科學嚴謹的治學態度對待教材編寫。編寫過程中反復、多次、多人進行檢查，以保證教材的準確度。

5學情分析

在每本教材的編寫之前都應該進行學情分析，綜合考慮學生的層次、專業、背景等方面，才能合理的進行內容的選取和編排等。對于醫學類學生，理科基礎相對薄弱，教材編寫時應注重教材的基礎性。根據學生的實際情況，對基本概念、基本理論、基本方法的論述要深入淺出，從簡單到復雜，從具體到抽象，循序漸進，并注重教材的連貫性、銜接性，使學生能夠較扎實的掌握基礎知識和基礎理論。隨著信息時代教育發展的趨勢，微課、MOOC、翻轉課堂等教學方法和教學資源的使用，可在相關內容的章節中設立討論、調查研究等課題，培養學生自主學習的能力。

總之，在藥學類有機化學教材的編寫過程不僅注重教材的基礎性，還應注重教材的實用性。教材的編寫應與時俱進，在完成紙質版教材的同時，利用多媒體和網絡資源建立系統化、多樣化、系列化的藥學類有機化學資源體系。通過教材不僅可以激發學生的學習熱情，也可以激發學生積極探索的科研精神，為培養思想活躍、積極探索、踏實肯干的藥學類學生打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]宋爾群，宋楊.藥學本科有機化學課程和實驗教學探討[J].藥學實踐雜志，2013，31(5):398-400.

[2]任端芬.淺談化學教材編寫建議[J].考試(綜合)，2013，4:5-6.

[3]李珺.對大學化學教材編寫的思考[J].藥學教育，2011，27(2):30-31.

[4]庫爾班江，歐陽艷. 有機合成教學內容及教材體系的改革與實踐[J].化學教育，2015，2:16-18.

[5]付春江，陳琪琳，鮑浩波.我國高等學校分析化學教材建設研究[J].化學教育，2014，10:11-15.

[6]王靜霞. 大一無機化學教材建設的一些思考[J].化學教育，2015，16:10-12.

Practice and Thinking of Compiling Organic Chemistry Teaching Material of the Pharmacy

LIN YupingHU ChunyanMAO Zewei*

College of Traditional Chinese Medicine, Yunnan University of Traditional Chinese Medicine,Kunming 650500,China

Abstract:According to compiling,practice and thinking organic chemistry teaching material,this article analyzed the teaching material from the selection of the contents,the arrangement of the contents,the diversity of the contents form,the accuracy of teaching material,and student analysis,which will be the references to editing the organic chemistry teaching material of the pharmacy.

Key words:Pharmacy;Organic Chemistry;Teaching Material Compiling;Practice and Thinking

(收稿日期：2016.03.01)

【中圖分類號】G40-034

【文獻標志碼】A

【文章編號】1007-8517(2016)07-0153-02

作者簡介：林玉萍(1975-)，女，副教授，碩士，從事有機化學教育。E-mail：11217005@qq.com通信作者：毛澤偉(1975-)，男，講師，博士，從事有機化學教育。E-mail：441086848 @qq.com

基金項目：云南中醫學院校級教改課題(YB150309、YB150305)。