在少兒舞蹈教學(xué)中形象教學(xué)思維的價(jià)值探究

張江華

（新疆昌吉市青少年宮，新疆 昌吉 831100）

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在少兒舞蹈教學(xué)中形象教學(xué)思維的價(jià)值探究

張江華

（新疆昌吉市青少年宮，新疆 昌吉 831100）

【摘要】少兒舞蹈教學(xué)對(duì)于提高少兒藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)少兒身心健康，使少兒德、智、體、美等全面發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。然而，受諸多因素影響，少兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果一直并不理想。雖然一些教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中也在不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，但是收效甚微。本文簡(jiǎn)要探討了在少兒舞蹈教學(xué)中形象教學(xué)思維的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈教學(xué)；藝術(shù)素養(yǎng)；形象教學(xué)思維；價(jià)值

少兒舞蹈教學(xué)課程，是少兒藝術(shù)教育的主干課程，對(duì)于提升少兒審美情趣，訓(xùn)練孩子柔韌性，培育孩子氣質(zhì)都發(fā)揮著重要作用。在素質(zhì)教育背景下，少兒舞蹈教學(xué)也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在舞蹈教學(xué)中，不僅考慮其思維能力、模仿能力，還要考慮到這一年齡段身體調(diào)控能力以及心理智力特點(diǎn)，并根據(jù)少兒心理智力特點(diǎn)對(duì)少兒展開(kāi)有效教學(xué)。形象教學(xué)思維應(yīng)用于少兒舞蹈教學(xué)中，對(duì)于提高少兒舞蹈教學(xué)效果發(fā)揮著重要作用。本文針對(duì)少兒舞蹈教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，簡(jiǎn)要探討了少兒舞蹈教學(xué)中形象教學(xué)思維的價(jià)值。

一、形象教學(xué)思維在少兒舞蹈教學(xué)中的作用

（一）為學(xué)生做好示范動(dòng)作，使學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)

什么是形象教學(xué)思維，形象教學(xué)思維主要指在舞蹈教學(xué)中，教師用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、貼切的口語(yǔ)，通過(guò)直觀、優(yōu)美的、形象的示范，使學(xué)生掌握舞蹈語(yǔ)言，在心中形成規(guī)范化的動(dòng)作意象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知的舞蹈知識(shí)技能，在學(xué)生思維中確立未知觀念。同時(shí)，也可以借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生一個(gè)具體形象的概念。例如，在少兒舞蹈教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練芭蕾基本功中的一位pile（蹲），由于少兒年齡較小，不能夠理解教師意圖，不知道怎樣去控制身體。在做plie的時(shí)候，往往會(huì)膝蓋關(guān)節(jié)朝前，或者翹臀、前仰，此時(shí)，教師必須邊示范便講解，一定要做好標(biāo)準(zhǔn)的示范，要先讓學(xué)生脊柱垂直，膝關(guān)節(jié)朝兩旁，而后背靠墻雙手扶把。一定要頭，肩、腰、腿緊貼墻壁，然后再順著墻慢慢往下pile。在訓(xùn)練過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)腳尖、膝蓋、胯是否已經(jīng)在一個(gè)平面上，并告訴學(xué)生兩膝也要貼墻。在plie的過(guò)程中，盡量將頭、肩、腰、膝都貼墻。

（二）引導(dǎo)學(xué)生，做好“手眼動(dòng)作”的訓(xùn)練

在中國(guó)古典舞教學(xué)中，“手眼動(dòng)作”的訓(xùn)練非常關(guān)鍵。不僅要求眼睛靈活、傳神，還要眼神表達(dá)準(zhǔn)確，做到“手”到、“眼”到。然而， 在少兒舞蹈教學(xué)中，這一訓(xùn)練卻比較難，不僅學(xué)生手眼不能準(zhǔn)確地配合，還眼神不傳神，缺少“神韻”。 要解決這一問(wèn)題，形象教學(xué)思維具有很大的優(yōu)勢(shì)。首先，教師為學(xué)生做示范，必須優(yōu)美，準(zhǔn)確，這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想像力，引導(dǎo)學(xué)生利用原有的知識(shí)去實(shí)踐。例如：在少兒舞蹈教學(xué)中，教授“點(diǎn)”的“手、眼”練習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，心情要愉快，動(dòng)作要活潑、輕巧，仿佛步入了一個(gè)很大的蘋果園中，去采摘那個(gè)最大最紅的蘋果，散落了一地的蘋果，我們?cè)鯓硬拍軌蛘业?。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們很快進(jìn)入角色，按照教師的指令，輕松愉快地掌握了這一動(dòng)作技巧。

二、在少兒舞蹈教學(xué)中形象教學(xué)思維的價(jià)值

（一）形象教學(xué)思維的引入，可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)舞蹈的喜悅

作為一種古老的藝術(shù)形式，舞蹈藝術(shù)具有極強(qiáng)的感染力。對(duì)少年兒童進(jìn)行舞蹈教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)少兒藝術(shù)素養(yǎng)，提高少兒審美情趣、培養(yǎng)少兒樂(lè)觀主義生活態(tài)度、提高少兒綜合素質(zhì)都發(fā)揮著重要作用。在少兒舞蹈教學(xué)中，引入形象教學(xué)思維，對(duì)促進(jìn)少年兒童成長(zhǎng)，使少兒德、智、體、美等全面發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。首先，在少兒舞蹈教學(xué)中引入形象教學(xué)思維，對(duì)于促進(jìn)兒童心理發(fā)展，培養(yǎng)少兒良好的意志品質(zhì)具有重要意義。舞蹈課程教學(xué)不僅具有較強(qiáng)的連貫性，同時(shí)，還需要付出大量的時(shí)間和精力進(jìn)行練習(xí)。如果少兒沒(méi)有良好的意志力，很難取得良好的教學(xué)效果。其次，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行柔韌性素質(zhì)訓(xùn)練，有些訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生肌肉和骨骼的柔韌性要求比較高，在訓(xùn)練過(guò)程中，有時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種疼痛感，如果沒(méi)有一定的毅力、耐力和韌勁，也很難完成訓(xùn)練任務(wù)。如今，許多少年兒童都是獨(dú)生子女，集親朋好友寵愛(ài)于一身，在家庭中嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神。所以，在少兒舞蹈教學(xué)中，柔韌性素質(zhì)練習(xí)，就成為影響少兒學(xué)習(xí)舞蹈的一道分水嶺。因此，舞蹈教學(xué)中引入形象教學(xué)思維，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)舞蹈的喜悅，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)舞蹈，變成積極主動(dòng)地參加訓(xùn)練，養(yǎng)成一種行為自覺(jué)，只有這樣，才能夠有效提高舞蹈教學(xué)效果。

（二）引入形象教學(xué)思維，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，提高審美能力

舞蹈教學(xué)引入形象教學(xué)思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中引入形象教學(xué)思維，有助于少兒開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)其活潑開(kāi)朗的性格，增強(qiáng)少兒的自信心，提升少兒適應(yīng)集體的能力。同時(shí)，舞蹈教學(xué)獲得形象思維過(guò)程中，還能夠激發(fā)少兒強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，促進(jìn)少兒智力發(fā)展，使其獲得良好的情感體驗(yàn)。舞蹈是人體形態(tài)美最高表現(xiàn)，少年兒童舞蹈無(wú)一不需要大腦來(lái)支配，因此，在舞蹈教學(xué)中形象教學(xué)思維，能夠促進(jìn)兒童骨骼發(fā)育，提升少兒身體各機(jī)能的靈活性，還有助于開(kāi)發(fā)少兒智力發(fā)育，提升其對(duì)于舞蹈動(dòng)作的敏感性。背景音樂(lè)響起，聽(tīng)覺(jué)能夠?qū)⑵湫盘?hào)迅速傳入大腦，然后，由大腦作出反應(yīng)，肢體做出相應(yīng)動(dòng)作，大腦與身體相互配合，共同完成舞蹈動(dòng)作。在少兒舞蹈教學(xué)中，如果我們遵循舞蹈形象教學(xué)思維，就可以有效的增強(qiáng)少兒形態(tài)的表現(xiàn)力，對(duì)于張拉少兒身體肌肉也有極大的幫助。少年兒童雖然認(rèn)知能力和辨別力比較有限，但是，其模仿力和記憶力都比較強(qiáng)，開(kāi)展少兒舞蹈形象教學(xué)思維，對(duì)于少年兒童的素質(zhì)教育有極大的幫助，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，還有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不斷完善自我。舞蹈作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在舞蹈表演的感染下，提高審美能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下，少兒舞蹈教學(xué)一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，大膽地運(yùn)用形象教學(xué)思維，提升教學(xué)的有效性，激發(fā)少兒舞蹈學(xué)習(xí)欲望，提升少兒舞蹈學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)少兒在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美，感受美，提高審美情趣，促進(jìn)少兒綜合素質(zhì)的普遍提升。

參考文獻(xiàn)

［1］趙蘭華.關(guān)于對(duì)少兒舞蹈藝術(shù)教育的幾點(diǎn)思考［J］.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富,2010（09）.

［2］王永利.淺議少兒舞蹈教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題［J］.參花（下）,2013（08）.

作者簡(jiǎn)介：張江華（1977—），女，漢族，新疆昌吉人，本科，中教一級(jí)職稱。主要研究方向：舞蹈教學(xué)及音樂(lè)學(xué)。